1.3.1 网络改变世界-2026-2027学年八年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·入年级上册 第一单元走进社会生活 第三课共建网络美好家园·网络改变世界 网络改变世界与共建网络美好家园统编版《道德与法治》入年级上册·第二单元网络生活新空间 课题 第三课 课时 1课时 知识与能力 ①能说出网络对个人日常生活和社会进步的具体表现； ②理解网络是一把双刀剑，能列举网络带来的利弊； ③掌握理性参与网络生活、传播网络正能量的基本要求，培养正确运用网络的能力。 过程与方法 教学目标 通过生活情境体验、典型案例分析、小组合作探究等方法，学会用辩证的眼光看待网络，提高 信息辨别、媒介素养和合作探究能力。 情感态度与价值观 感受网络给生活和社会发展带来的巨大变化，增强对网络的理性认识；自觉遵守网络道德与法 律，树立网络文明意识，增强共建网络美好家园的责任感。 ①政治认同：认同国家网络安全治理，理解“全国青少年网络文明公约”的意义，坚定社会主义核 心价值观。 ②道德修养：自觉遵守网络礼仪和道德规范，尊重他人，传播正能量，不造谣、不传谣。 核心素养 ③法治观念：懂得网络生活需依法规范，自觉遵守《网络安全法》等法律，依法维护网络空间秩 序。 ④责任意识：积极参与网络文明建设，理性表达，主动举报不良信息，为共建网络美好家园贡献 力量。 ①网络丰富日常生活、推动社会进步的主要表现； 教学重点 ②理性参与网络生活、传播网络正能量的具体要求。 ①辩证认识网络的双习剑作用，理解“趋利避害”的方法； 教学难点 ②在复杂网络情境中坚持道德和法律底线，作出正确选择。 教学方法 情境导入法、案例分析法、讨论法、小组合作法、讲授法。 多媒体课件、短视频（数字经济、网络谣言案例）、导学单、小组任务卡、多媒体展示板（或班 教具学具 级网络公约展板)、计时器。 教学环节设计共4个环节·导入新课一新知探究一拓展升华一课堂总结 环节1 导入新课 【教师活动】播放短视频《指尖上的生活》，展示网上购物、在线学习、远程医疗等场景。提问：“你 的一天中有多少时间与网络有关？网络给你的生活带来了什么？”引出课题。 【学生活动】观看视频，结合自身体验举手发言，分享自己的网络生活感受。 ◆设计意图：以真实生活情境导入，激发兴趣，唤起学生已有经验，为理解“网络改变世界"“做铺垫。 环节2 新知探究 【教师活动】①组织“网络生活分享会”：展示网络购物、移动支付等图片，引导学生归纳网络对日 常生活的影响。②播放“数字经济助力乡村振兴”案例，分组讨论网络对经济、政治、文化、社会的 作用。③出示“网络谣言”“沉迷游戏”“信息泄露”三则反面案例，后发学生辨析网络的弊端。④呈现 “网络文明志愿者”与“键盘侠”对比，组织学生讨论如何共建网络美好家园。 【学生活动】①结合生活经验分享网络便利，填写导学单。②小组展开讨论，代表汇报网络推动社会 进步的多个方面。③对反面案例进行分析，指出危害并总结网络“双刀剑”表现。④在小组内制定“文 明上网公约”并展示。 ◆设计意图：通过情境体验、案例分析、合作探究，帮助学生从感知到理解再到应用，突破重难点， 培养辩证思维和公共参与意识。 环节3 拓展升华 【教师活动】展示“国家网络安全宣传周”标语和“清朗”行动成效，组织学生进行“我为网络文明代 言”30秒微演讲。 【学生活动】选择“理性上网”“依法上网”“文明上网”“传播正能量”中的一个主题进行简短演讲，说出 具体行动。 ◆设计意图：将知识内化为行动，升华情感态度与价值观，增强责任意识，落实核心素养 环节4 课堂总结 【教师活动】用思维导图（文字形式）带领学生回顾本课知识框架，强调“网络是把双习剑，要做网 络的主人”。 【学生活动】跟随教师梳理知识，齐读《全国青少年网络文明公约》核心内容（如“要善于网上学习， 不浏览不良信息”等)。 ◆设计意图：系统巩固，帮助学生形成结构化认知，强化价值导向。 作业设计 基础作业 绘制“网络改变世界”思维导图，标注网络对日常生活、社会进步的影响及双刀剑表现。 提升作业任选“网络谣言、网络沉迷、网络暴力”之一，写200字短评，提出改进建议。 拓展作业与家人共同制定一份“家庭健康上网公约”，并计划执行一周；或参与一次网络正能量传播 活动（如转发公益海报）。 板书设计 第三课网络改变世界与共建网络美好家园 一、网络改变世界 二、共建网络美好家园 1.丰富日常生活：信息传递更方便；人际交往不 受时空限制；生活更便利多彩。 1.理性参与：提高媒介素养；学会“信息节食”； 2,推动社会进步：经济新活力；民主政治进步； 辨析网络信息；遵守道德和法律。 文化传播和科技创新新平台。 2.传播正能量：弘扬积极健康文化；建言献策； 3.双刃剑：积极影响；消极影响（信息良莠不 参与网络公益。 齐、沉迷、隐私受侵犯)。 教学后记 ①学生体验方面：本课以生活情境为主线，学生参与积极，尤其是网络双习剑案例分析引发深度思 考。 ②难点突破方面：通过正反案例对比，学生较好理解了“趋利避害”的方法，但个别学生对“信息节食” 理解仍较抽象，后续可增加情境辨析。 ③作业反馈方面：思维导图完成度较高，短评能联系实际，少数学生建议缺乏可操作性，需要进一步 指导。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一