1.3.2 营造清朗空间-2026-2027学年八年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·入年级上册 第一单元走进社会生活 第三课共建网络美好家园·营造清朗空间 课题 营造清朗空间统编版·入年级上册第一单元第三课共建网络美好家园 课时 1课时 知识与能力 ①结合实例说出网络乱象的表现与危害； ②理解营造清朗网络空间需要遵守法律、道德和理性参与； ③能够运用网络文明公约分析具体情境，提出正确做法。 过程与方法 教学目标 ①通过案例分析、情境体验、小组讨论，经历“发现问题一分析问题一解决问题”的过程； ②提高信息辨识、批判思维和合作表达能力。 情感态度与价值观 ①认同“网络空间是亿万民众共同的精神家园”，增强法治意识和责任意识，自觉做网络正能量 的传播者。 ①法治观念：明确网络行为受法律约束，学会依法参与网络生活。 ②责任意识：承担维护清朗网络空间的责任，从自身做起、从每一条信息做起。 核心秦养 ③道德修养：文明上网，尊重他人，坚守网络道德底线。 ④健全人格：培养理性、自制、积极向上的网络行为习惯。 ⑤政治认同：理解国家治理网络空间的意义，拥护“共建清朗网络空间”的价值导向。 教学重点 理性参与网络生活，遵守网络规则和网络道德，传播网络正能量。 教学难点 将网络规则内化为学生的自觉行动，在复杂网络情境中作出正确判断与选择。 教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讨论法 多媒体课件、短视频材料、网络乱象案例卡片、学习任务单、卡纸与彩笔（用于写网络文明宣 教具学具 言)、展板 教学环节设计共6个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放短视频《网络空间的一天》，展示网络谣言、网络暴力、诱导消费等乱象图片，提问 “这些行为给你的网络生活带来哪些困扰？该怎样解决？” 【学生活动】观看视频和图片，结合个人经历自由发言，说出网络乱象及其危害。 ◆设计意图：从生活经验切入，激发学习兴趣，引出“共建清朗空间“的主题。 环节2 新知探究一（为何需要清朗） 【教师活动】出示“某地谣言引发恐慌”“网络暴力致人受害”两则案例，组织小组讨论“网络乱象破坏了 什么？清朗网络空间意味着什么？” 【学生活动)】小组讨论并汇报，总结网络乱象损害公民权益、污染网络生态、破坏公共秩序，清朗空 间应安全、健康、有序、充满正能量。 ◆设计意图：从现象到本质，理解营造清朗网络空间的必要性和意义。 环节3 新知探究二（参与网络有何规） 【教师活动】展示《全国青少年网络文明公约》要点和《中华人民共和国网络安全法》相关条文，请 学生归纳网络参与基本要求。 【学生活动】阅读材料，提炼“守法、文明、诚信、理性、保护隐私、拒绝谣言”等关键词。 ◆设计意图：明确网络规则底线，强化法治观念和道德意识。 环节4 新知探究三（面对情境如何做） 【教师活动】呈现“收到免费领皮肤诈骗链接怎么办”“发现同学被网上恶意嘲讽怎么办”“想发帖吐槽老 师该注意什么”三个真实情境，请学生分组选择并制定行动方案。 【学生活动】分组讨论，写出“微行动”方案，全班交流并相互补充。 ◆设计意图：将知识转化为具体可操作的行为，突破难点。 环节5 拓展升华 【教师活动】讲述“中国好网民”榜样故事，发起“我为网络文明代言"”活动，请每位学生写一句网络文 明宣言。 【学生活动】在卡纸上写宣言，小组内分享，推荐代表上台展示并张贴在“文明宣言墙”。 ◆设计意图：情感升华，强化责任意识，形成积极向上的价值取向。 环节6 课堂总结 【教师活动】结合板书回顾“为什么清朗一靠什么清朗一如何清朗”的知识逻辑，强调“网络空间共治共 享，文明上网从我做起”。 【学生活动】跟随思路回顾，完善笔记，齐读一条网络文明公约。 ◆设计意图：梳理知识体系，巩固学习成果。 作业设计 基础巩固完成配套练习中“合理利用网络”相关习题，自查后同桌互评。 能力提升选取一个近期网络热点事件，运用本课知识写“网络文明观察”短评(100一150字)，要 求包含判断、理由和行动建议。 实践拓展设计一条“共建清朗网络空间”宣传标语或四格漫画，并向家人做一次文明上网微宣讲。 板书设计 共建网络美好家园营造清朗空间 明意义 二、知规则 三、见行动 ①网络乱象危害大：谣 ①法律底线：尊法守法 ①传播正能量 言、暴力、诈骗 ②道德标线：文明诚信 ②主动监督举报 ②清朗空间要求：合 ③理性高线：辨别信 ③从每一条消息做起 法、文明、有序 息、深思慎行 教学后记 ①学生体验方面：导入环节贴近生活，学生对网络乱象有直观感受，发言积极；但在阐述“清朗空间 意义”时语言较空泛，需要进一步引导具体化。 ②难点突破方面：通过情境微决策活动，多数学生能说出正确做法，但匿名网络环境中的自律仍需长 期培养，后续应结合班级网络文明公约持续强化。 ③作业反馈方面：基础题掌握较好；短评作业中部分学生观点泛化，缺少对具体案例的分析，可在下 节课安排优秀作业互评，训练“用证据说话”的思维习惯。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一