2.4.2 遵守规则-2026-2027学年八年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·入年级上册 第二单元维护社会秩序 第四课遵守社会规则·遵守规则 课题 遵守规则 统编版道德与法治·入年级上册第二单元第四课·第二框 课时 1课时 知识与能力 ①学生能够说出规则的含义及作用，理解社会规则与自由的关系； ②掌握自觉遵守规则、维护和改进规则的具体方法； ③能够甄别生活中遵守与违反规则的行为，并作出理性分析。 过程与方法 教学目标 ①通过情境体验、案例比较、小组合作探究、角色扮演等方法，提高学生运用规则知识解决实 际问题的能力； ②发展辩证思维和公共参与能力。 情感态度与价值观 ①树立敬畏规则、自觉遵守规则的意识，养成自律品格； ②增强社会责任感，主动维护规则，并能在合法、合理的前提下参与规则的改进与完善。 ①法治观念：明确规则是自由的边界和保障，认同法律和规则对个人与社会的保护作用，树立 “不逾矩”的法治意识。 ②道德修养：养成自律、自觉的道德习惯，在无人监督时也能遵守规则，体现诚信与善良。 核心素养 ③责任意识：主动维护规则，对违规行为能善意提醒或报告；关心规则的合理性，积极为完善规 则建言献策。 ④健全人格：理性看待自由与约束的关系，学会在规则框架内实现个人成长，形成积极乐观、尊 重秩序的情感态度。 教学重点 规则与自由的关系；如何自觉遵守规则并维护规则。 ①理解规则与自由的辩证统一； 教学难点 ②能够将规则意识内化为自觉行动，并通过合法途径参与改进不合理规则。 教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讨论法。 多媒体课件、相关视频资料（如“公共交通规则对比”“公共场所秩序案例"等）、情境任务卡、情 教具学具 景剧简单道具、小组合作卡纸、马克笔。 教学环节设计共4个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放视频“有序生活”与“混乱现场”对比，提问：“哪一组场景让你更舒适？为什么？”引 出“规则让生活更美好”的主题。 【学生活动】观看视频，自由表达感受，并联系生活列举身边的规则。 ◆设计意图：以直观对比激发兴趣，唤醒学生对规则价值的认同，为新课学习寞定情感基础。 环节2 新知探究 【教师活动】探究一“规则与自由的关系”：出示“风筝与线”寓言和交通法规漫画，提出问题：“风筝离 开线会怎样？如果没有交通规则，我们的出行会怎样？“结合生活实例，引导学生讨论规则是限制还 是保护。探究二“如何自觉遵守规则侧”：出示三个情境：①无人售货摊；②深夜无人的红绿灯路口；③ 考试时老师不在教室。提问：“你会怎么做？自律为什么重要？”引导学生提炼“遵守规则需要他律， 更需要自律”，规则需要内化于心、外化于行。探究三“如何维护与改进规侧”：展示“公共场所插 队”“遛狗不拴绳”等违规案例，提问：“遇到类似情况，你会在保证安全的前提下怎样做？”引出劝阻、 举报等途径。同时出示“某景区禁止自拍杆“的争议，提问：“如果规则不合理，能直接破坏吗？应该怎 么办？”引导学生认识改进规则的正当程序。 【学生活动】探究一：听故事、看漫画，举例说明规则对自由的保障作用，如“红灯停让行人通行更安 全”“图书馆安静让所有人受益”，通过小组讨论归纳“规则与自由相互依存”。探究二：进行“情境选择” 并说明理由，分享身边遵守规则的好榜样，对照自己反思以往行为。探究三：角色扮演“如何有礼有节 地劝阻插队者”；小组讨论为一条“过时的校规"提出修改建议，并明确向学校或德育处提交建议的流 程。 ◆设计意图：探究一：用比喻和实例化解“规则束缚自由"的认知偏差，突破本课难点，让学生理解规 则的本质是自由的保障。探究二：将学生带入真实生活情境，引导从“被动遵守”走向“主动自律”，强 化道德自觉。探究三：培养学生公共参与能力，既做规则的捍卫者，也做制度的建设者，增强法治意 识。 环节3 拓展升华 【教师活动】组织“校园规则提案”微型活动。分发任务单，要求各小组围绕一个校园问题，如课间 活动安全、食堂用餐秩序、手机使用管理等，合作制定一条“新规则”，写明规则内容、制定理由、执 行方法和监督措施。 【学生活动】小组讨论并完成“规则提案”卡纸，每组代表上台展示，其他同学提出疑问或补充建议， 教师点评提升。 ◆设计意图：将课堂所学迁移到真实问题的解决中，提升合作探究能力和实践能力，深化“规则共建 共享"的责任意识。 环节4 课堂总结 【教师活动】带领学生梳理本课知识结构，用关键词串联：“自由需规则，遵守靠自律，维护是责 任，改进要理性”。强调规则侧意识应成为公民的基本素养。 【学生活动】跟随教师整理笔记，齐读核心语句，内化规则观念。 ◆设计意图：帮助学生形成系统知识框架，升华情感态度，达成知行合一。 作业设计 基础巩固完成练习册本课相关单项选择题3道、非选择题1道，重点检测对“规则与自由的关系”“自 觉遵守规则"等核心知识的掌握。 能力提升观察生活中一项具体规则（如交通规则、垃圾分类规则、公共场所文明公约）的执行情 况，写一篇200字左右的微评论，至少指出一个优点和一个可改进之处，并提出合理建议。 实践拓展与家庭成员合作，制定一条家庭共同规则（如“手机使用家庭公约”“餐桌礼仪公约”），写 明制定理由和违反后的处理办法，下节课分享交流。 板书设计遵守规则 1.规则与自由的关系 2.自觉遵守规则 3.维护与改进规则 核心句 他律是前提，自律是关 维护一一提醒、劝阻、 自由有边界，规则在心 规则是自由的保障，自 由需要规则作边界。 键；内化于心，外化于 举报；改进一一理性建 中；遵守见行动，改进 行。 议、合法途径。 显智慧。 教学后记 ①学生体验：学生对“无人售货摊”“深夜红灯"等情境兴趣浓厚，能主动联系生活发表观点；角色扮演 “劝阻插队”时参与度高，课堂氛围活跃，学生对规则与自由的关系有了更具体的理解。 ②难点突破：借助“风筝与线”的比喻和“没有规侧的世界”假设讨论，多数学生能认识到规则是自由的 保障；但在“改进规则”环节，部分学生容易忽略合法程序，后续需结合具体法律法规进一步辨析，强 化程序意识。 ③作业反馈：基础吼固作业完成情况良好，正确率较高；能力提升类作业中，部分学生对“观察生活” 不够细致，建议较为空泛，今后教学中应增加社会观察方法的指导；实践拓展作业能够促进家庭成员 共同参与，收到较好反馈，需在课堂上设置分享与互评环节，持续激发学生兴趣。 一-keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲-