4.2 遵守规则 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“遵守规则”，核心知识点为自由与规则的关系及遵守规则的方法。通过“高铁上大声打电话”的生活场景导入，引发学生思考自由是否受规则约束，搭建生活经验与新知的学习支架。 特色在于融合道德修养与法治观念，以“慎独”案例（如深夜等红灯）阐释自律，通过“劝导他人遵守规则”情景讨论强化责任意识。实践作业“我的一次慎独经历”促进知行合一，助力学生内化规则意识，为教师提供生动的生活化教学范例。

4.2 遵守规则 教学设计 一、教学目标 （一）政治认同 认同规则对保障自由和维护社会秩序的重要作用，感受中国特色社会主义法治建设的显著成就，增强对全面依法治国、建设法治中国的信心，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。 （二）道德修养 自觉遵守社会公德和行为规范，严于律己，自省慎独，在无人监督时也能坚守规则底线，传承中华传统美德，践行社会主义核心价值观，做一个有道德、守规矩的社会成员。 （三）责任意识 增强规则意识和责任意识，自觉遵守规则，坚定维护规则，敢于同破坏规则的行为作斗争，同时积极参与规则的改进和完善，为建设更加公正合理的规则体系贡献自己的力量。 （四）健全人格 培养自律精神和规则意识，将规则内化于心、外化于行，形成自觉遵守规则、主动维护秩序的健全人格；正确处理自由与规则的关系，在规则范围内享受自由、发展自我，培养理性平和、自律自强的心理品质。 二、教学重难点 （一）教学重点 自由与规则的关系——社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束；社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。如何遵守规则——增强规则意识、他律与自律相结合、坚定维护规则、积极完善规则。 （二）教学难点 理解自由与规则的辩证关系，认识到规则不是自由的对立面，而是自由的保障；将规则内化于心、外化于行，做到自律慎独，在无人监督时也能自觉遵守规则；学会用恰当的方式提醒、劝导他人遵守规则。 三、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，我们先来看一个生活场景。在高铁上，一位男士在车厢里大声打电话，旁边的乘客提醒他小声一点，他却说："打电话是我的自由，你管不着！"大家思考：这位男士的说法对吗？打电话真的是不受任何限制的自由吗？ 生：（思考并回答）不对。自由不是随心所欲的，它要受到规则的约束。在公共场所大声打电话会影响他人，这是不遵守规则的表现。 师：说得很好。自由与规则是什么关系？我们应该如何正确对待规则、自觉遵守规则？今天我们就来学习第四课第二框——遵守规则。 （二）新课讲授（37分钟） 1. 自由与规则不可分 师：首先我们来看第一个问题：自由与规则是什么关系？请大家阅读教材，概括自由与规则的关系。 生：（阅读教材后回答）第一，社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。第二，社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 师：概括得非常准确。我们来逐一分析。 师：第一，社会规则划定了自由的边界。很多同学以为自由就是"想干什么就干什么，想说什么就说什么"，其实这是对自由的误解。自由不是随心所欲的，它要受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。大家想想，为什么自由需要规则来划定边界？ 生：（思考并回答）因为如果每个人都随心所欲，就会侵犯他人的自由和权利，社会就会陷入混乱。比如，你有说话的自由，但在图书馆大声说话就侵犯了他人安静学习的自由。 师：对。我国宪法明确规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。这就是自由的边界。刚才导入案例中那位男士，他有打电话的自由，但他在车厢里大声打电话，损害了其他乘客安静休息的权利，这就越过了自由的边界，是不对的。 师：第二，社会规则是人们享有自由的保障。有人说"规则限制了自由"，大家觉得这种说法对吗？ 生：（思考并回答）不对。规则不是限制自由，而是保障自由。比如，交通规则限制了车辆乱行，但保障了每个人的出行安全和畅通；考试规则限制了作弊，但保障了每个考生的公平竞争。 师：说得非常好！人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。试想一下，如果没有交通规则，车辆行人乱行，谁也走不了，还有什么出行自由可言？如果没有考试规则，大家都作弊，公平竞争的自由又在哪里？所以，规则是自由的保障，没有规则就没有真正的自由。 师：违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。比如，闯红灯会被罚款，扰乱公共场所秩序会被治安处罚，违法犯罪会被追究刑事责任。正是因为有了这些处罚，规则才能真正发挥作用，保障每个人的自由和权利。 师：同学们，自由与规则是不可分的。规则划定了自由的边界，也保障了自由的实现。我们要正确认识自由与规则的关系，在规则范围内享受自由，而不是打着"自由"的旗号破坏规则。 2. 增强规则意识 师：了解了自由与规则的关系，接下来我们来看第二个问题：如何遵守规则？请大家阅读教材，概括遵守规则的方法。 生：（阅读教材后回答）第一，遵守规则，需要增强规则意识。第二，遵守规则，需要他律与自律。第三，遵守规则，需要坚定地维护规则。第四，遵守规则，需要积极完善规则。 师：概括得非常全面。我们来逐一学习。 师：首先，遵守规则，需要增强规则意识。什么是规则意识呢？ 生：（思考并回答）规则意识就是从内心深处认同规则、敬畏规则，把规则作为自己行动的准绳，自觉按规则办事。 师：对。教材中有一句话说得非常好："心有所畏，方能言有所戒、行有所止。"意思是说，只有内心对规则心怀敬畏，才能在言语上有所戒惧、在行为上有所约束。大家想想，为什么要增强规则意识？ 生：（思考并回答）只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。如果没有规则意识，即使有规则也不会遵守，规则就成了摆设。 师：对。规则意识是遵守规则的内在动力。一个有规则意识的人，即使在没有人监督的情况下，也能自觉遵守规则；一个没有规则意识的人，即使有监督也可能想方设法钻空子。所以，我们要对规则心怀敬畏，知方圆、守规矩，把规则意识融入血液、刻入骨髓。 3. 他律与自律 师：第二，遵守规则，需要他律与自律。什么是他律？什么是自律？ 生：（思考并回答）他律是监督、提醒、惩戒等外在约束；自律是自我约束、自我反省，严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。 师：对。我们来详细了解一下。 师：他律是外在约束，比如学校的纪律检查、交通警察的执法、家长老师的提醒等。他律是规则落实的基础，能够有效约束人们的不当行为，督促人们遵守规则。对于我们初中生来说，正处于行为养成的关键期，外在的监督和约束能够帮助我们纠正不良行为，树立规则意识。 师：自律是内在约束，就是自己约束自己、自己管理自己。自律要求我们严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。什么是"慎独"呢？ 生：（思考并回答）"慎独"就是在独处、无人监督的时候，也能严格要求自己，自觉遵守规则，不做违背道德和法律的事情。 师：对。"慎独"是中华传统美德中的重要修养方法。比如，深夜路口没有警察也没有车，你会不会闯红灯？考试时老师不在，你会不会作弊？这些都是对"慎独"的考验。一个真正自律的人，在无人监督时也能坚守规则底线。 师：他律和自律是什么关系呢？ 生：（思考并回答）他律和自律相互补充、相辅相成。他律是外在约束，自律是内在自觉；他律有助于培养自律，自律是他律的升华。遵守规则，既需要他律，更需要自律。 师：说得非常好！他律和自律相互补充，共同保障规则的遵守。但从根本上说，遵守规则更需要自律。因为外在监督不可能无处不在、无时不有，只有发自内心地敬畏规则，将规则内化于心、外化于行，才能真正做到自觉遵守规则。希望同学们都能从他律走向自律，做规则的主人，而不是规则的奴隶。 4. 坚定维护规则 师：第三，遵守规则，需要坚定地维护规则。维护规则包括哪些方面呢？ 生：（思考并回答）一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，用恰当的方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则。 师：对。维护规则，首先要从自己做起，把规则作为行动的准绳，严格要求自己，自觉遵守规则。这是维护规则的基础和前提。 师：同时，我们还要用恰当的方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则。大家想想，如果看到有人破坏规则，我们应该怎么做？ 生：（思考并回答）要勇敢地指出，但要注意方式方法，不能粗暴指责，要礼貌地提醒、耐心地劝导，在保证自身安全的前提下进行。 师：对。劝导他人遵守规则，要注意方式方法：一是要有礼，语言文明，态度和善；二是要有理，讲道理，说明规则的重要性；三是要有节，适可而止，不能得理不饶人，更不能发生冲突。如果遇到不听劝导、态度恶劣的人，可以向有关部门或管理人员反映，不要与其正面冲突，要注意保护自身安全。 师：比如，看到有人在公共场所吸烟，我们可以礼貌地提醒："您好，这里是无烟区，请您不要吸烟，谢谢配合。"看到有人插队，我们可以温和地说："您好，请按秩序排队，谢谢。"这样既维护了规则，又避免了冲突。 5. 积极完善规则 师：第四，遵守规则，需要积极完善规则。规则是不是一成不变的呢？ 生：（思考并回答）不是。规则不是一成不变的，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则需要制定，一些原有的规则失去了存在的合理性需要废除，一些原有的规则不能完全适应社会生活的变化需要调整和完善。 师：对。规则是时代的产物，它会随着社会的发展而变化。大家想想，生活中有哪些规则是后来新制定的？哪些规则是被修改完善的？ 生：（思考并回答）比如，关于网络管理的法律法规是随着互联网的发展新制定的；关于未成年人保护的法律经过了多次修改完善；一些旧的交通规则随着汽车普及进行了调整等。 师：对。规则不是一成不变的，它需要与时俱进。那么，我们应该如何对待规则的完善呢？ 生：（思考并回答）我们要关心和参与规则的改进和完善，积极建言献策，使之更加符合社会发展的需求和人民的利益。 师：对。我们不仅要遵守规则、维护规则，还要积极参与规则的改进和完善。可以通过人大代表、政协委员反映意见，可以通过政府网站、听证会等渠道建言献策，可以对不合理的规则提出修改建议。当然，在规则没有修改之前，我们仍然要严格遵守现行规则，不能以"规则不合理"为借口拒绝遵守。 师：同学们，遵守规则是一个系统工程，需要增强规则意识，需要他律与自律相结合，需要坚定维护规则，需要积极完善规则。希望大家都能做规则的自觉遵守者、坚定维护者和积极完善者，共同营造一个守规则、讲秩序、充满活力的社会环境！ （三）课堂小结（3分钟） 师：今天我们学习了"遵守规则"。谁来总结一下本节课的核心内容？ 生：本节课主要讲了两个大问题：第一，自由与规则不可分。社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。第二，如何遵守规则。包括四个方面：一是增强规则意识，对规则心怀敬畏，知方圆、守规矩；二是他律与自律相结合，既需要监督、提醒、惩戒等外在约束，又需要严于律己、自省慎独等内在自律；三是坚定维护规则，既要从自己做起，又要用恰当方法提醒、劝导、帮助他人遵守规则；四是积极完善规则，关心和参与规则的改进和完善，积极建言献策。 师：总结得非常完整。自由与规则不可分，遵守规则是享受自由的前提。希望同学们通过本课学习，都能正确认识自由与规则的关系，增强规则意识，做到他律与自律相结合，坚定维护规则，积极完善规则，将规则内化于心、外化于行，做一个自觉遵守规则、坚定维护规则的合格公民！ （四）作业布置 以"我的一次慎独经历"为主题，回忆一次在无人监督的情况下你自觉遵守规则的经历（如深夜路口等红灯、考试无人监考时不作弊、捡到东西主动归还等），说说当时的心理活动和这样做的原因，以及你对"慎独"的理解，写一篇不少于300字的短文，下节课分享交流。 四、板书设计 4.2 遵守规则 一、自由与规则不可分 　1. 社会规则划定了自由的边界（自由不是随心所欲） 　2. 社会规则是人们享有自由的保障（规则促进社会有序运行） 二、如何遵守规则 　1. 增强规则意识（心怀敬畏，知方圆、守规矩） 　2. 他律与自律相结合（外在约束+自省慎独） 　3. 坚定维护规则（自己遵守+劝导他人） 　4. 积极完善规则（规则不是一成不变的，积极建言献策） 五、教学反思 本节课以"高铁上大声打电话"的生活场景导入，贴近学生生活，引发学生对自由与规则关系的思考，自然过渡到本课主题，效果较好。教学过程中紧密联系学生生活实际，通过"自由是不是随心所欲""规则是不是限制了自由""什么是慎独"等问题和互动，引导学生理解自由与规则的关系和遵守规则的方法，学生参与度高，课堂气氛活跃。 对"自由与规则的辩证关系"这一难点，通过图书馆安静、交通规则、考试公平等具体案例进行解释，化抽象为具体，帮助学生理解，效果较好。对"他律与自律""慎独"等概念，通过深夜闯红灯、无人监考等生活场景进行阐释，增强了教学的感染力和说服力。课堂上设计了"我的一次慎独经历"的实践作业，让学生结合自身体验深化对自律和慎独的理解，体现了知行合一的教学理念。 需要改进的地方：部分学生对"劝导他人遵守规则的恰当方式"理解还不够深入，后续可通过情景模拟、角色扮演等活动帮助学生掌握劝导的技巧；对"积极完善规则"的教学可增加更多学生可参与的具体途径和案例，增强教学的可操作性；可适当增加课堂讨论和小组合作的环节，让学生在交流碰撞中深化对遵守规则的认识；课堂时间把控还可以更精准，确保每个环节都有充分的展开。 学科网（北京）股份有限公司 $