3.8.1 坚守公平-2026-2027学年八年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·入年级上册 第三单元勇担社会责任 第入课维护公平正义·坚守公平 课题 坚守公平统编版·入年级上册第三单元第入课维护公平正义 课时 1课时(40分钟) 知识与能力 ①准确说出公平的含义，理解公平是权利公平、规则公平、机会公平的统一； ②掌握坚守公平的两个维度一一个人维护公平、制度保障公平； ③能运用所学知识分析现实中的不公平现象，并提出合理的改进建议。 过程与方法 教学目标 ①通过情境分析、案例研讨、模拟听证等活动，经历“发现问题一分析问题一提出方案”的思维 过程； ②提高辩证思维能力、合作探究能力和公共表达能力。 情感态度与价值观 ①增强公平意识和责任意识，面对不公平行为敢于说“不”； ②认同制度对公平的保障作用，自觉做公平的维护者和践行者。 ①政治认同：认同我国通过法律和制度保障社会公平，坚定中国特色社会主义法治道路。 ②法治观念：树立法律面前人人平等的观念，学会依法维护公平，正确处理个人权利与社会规则 的关系。 核心素养 ③道德修养：酒养公平正直的个人品德，在人际交往中做到以公平之心待人，传承中华优秀传统 美德。 ④责任意识：增强社会责任感，敢于同不公平现象作斗争，积极参与社会公平建设。 教学重点 坚守公平的个人要求和制度要求。 ①理解公平的相对性，不是绝对平均； 教学难点 ②区分个人维护公平与制度保障公平的不同方式，并能综合运用解决实际问题。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、讲授法。 教具学具 多媒体课件、案例卡片、“公平听证会”角色牌、自主学习单（学案）。 教学环节设计共5个环节 环节1导入新课(5分钟) 【教师活动】课件展示校园情境一一“体育委员按自己的喜好安排运动会出场顺序，引发同学不满。”提 问：“体育委员的做法是否公平？为什么？如果你是当事人，你会怎么办？”由此引出课题“坚守公 平”。 【学生活动】观察情境，自由表达观点，回忆自身类似的经历。 ◆设计意图：从学生熟悉的校园生活切入，激发学习兴趣，引发对“公平”真实问题的思考，为新课学 习做好心理铺垫。 环节2 新知探究：探究活动一：个人如何坚守公平 【教师活动】呈现道德两难案例一一“小刚发现好友在班级评选中弄虚作假，但班主任认为小刚好友平 时表现好，准备把荣誉给他。”组织小组讨论：“小刚应如何选择？从个人角度看，坚守公平需要哪些品 质和行为？”引导学生归纳：面对利益冲突，要站在公平立场，学会担当，以公平之心为人处世；遇到 不公平行为，要敢于说“不”，并采用合理合法的方式解决问题。 【学生活动】小组合作讨论，分析小刚面临的道德冲突；汇报观点，结合教材提炼个人坚守公平的做 法。 ◆设计意图：通过两难情境引发内心碰撞，帮助学生理解个人在坚守公平中的关键作用，培养公正品 格和法治思维。 环节3新知探究探究活动二：制度如何保障公平 【教师活动】展示“国家学生资助政策”“法律援助度”两组材料，提问：“除了个人努力，社会还用哪 些方式维护公平？制度为什么有力量？”引导学生理解制度保障公平：立法上公平地规定权利义务、分 配社会资源；司法上公正地解决纠纷、维护当事人合法权益。 【学生活动】阅读材料，列举身边体现制度公平的实例（如城乡义务教育保障、残疾人权益保障、司 法救助等)，并分享感受。 ◆设计意图：将目光从个人引向制度，帮助学生认识公平的实现既需要个体自觉，更需要制度提供根 本保障，增强制度认同。 环节4 拓展升华（10分钟) 【教师活动】发布听证议题：“有同学建议学校按月考成绩排座位，是否应该实施？”组织“公平听证 会”，将学生分为学生代表组、家长代表组、教师代表组、校方决策组。要求各组站在不同立场，从个 人感受、教育公平、制度规则等角度发表意见，并尝试制定兼顾各方权益的座位规则。 【学生活动】分组研讨、角色扮演，各方阐述观点；听取其他组意见后完善本组方案，最后派代表总 结达成的公平方案。 ◆设计意图：在模拟公共决策中综合运用本课所学，体会公平不是简单均等，而是权利、规则、机会 的公平；突破难点，提升公共参与能力。 环节5 课堂总结(5分钟) 【教师活动】借助板书或课件带领学生梳理知识框架：“坚守公平=个人维护公平+制度保障公平”， 强调公平需要内心信念和制度力量共同支撑；寄语学生“公平社会，你我共守”。 【学生活动】跟随教师梳理，完成学习单中的“学习总结”栏，同桌相互补充。 ◆设计意图：结构化本课知识，强化重点，升华责任意识，实现价值引领。 作业设计 基础性作业完成学习单中的3道选择题，考查公平的内涵（权利公平、规则公平、机会公平）、坚守 公平的个人要求、制度保障公平的表现。用一句话概括“中学生如何坚守公平”，不超过30字。 拓展性作业从学校、社区或家庭中选取一个可能不公平的问题，提出两条改进建议，分别指向“个 人可以怎么做”和“制度可以怎么改”。 实践性作业4人小组合作，查阅一项国家的公平保障制度（如义务教育、医疗保障、司法救助），制 作一张A4大小的“公平守护卡”，下节课展示交流。 板书设计坚守公平 个人维护公平 二、制度保障公平 三、公平愿景 ①立场：站在公平立场，勇于担 ①立法：公平对待每个人的权利 当 ②待人：以公平之心为人处世 与义务 ②司法：公正解决纠纷，维护合 权利公平、规则公平、机会公平 ③行动：对不公平说“不”，采用 法利益 合法方式维权 教学后记 ①学生体验：校园情境导入贴近生活，学生积极性高，讨论真实。模拟听证会环节气氛活跃，但个别 小组对角色立场不明确，出现偏离议题的现象。 ②难点突破：通过道德两难案例和听证活动，学生初步理解了公平的相对性，能区分个人与制度维护 公平的不同作用；但“制度保障公平”仍停留在感性认识，需在后续教学中结合具体法律条文深入剖 析。 ③作业反馈：基础性作业正确率较高，说明知识目标基本达成。拓展性作业中，多数学生能提出个人 层面的做法，制度改进建议偏空泛，今后应加强“从规则到制度”的思维训练。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲