8.1 坚守公平 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚守公平”核心知识点，涵盖公平的内涵、价值及维护要求。通过校园生活案例（指定班干部、劳动加分不均）导入，引发情感共鸣，再以“创客空间招新”“科举制度”“新加坡组屋制度”等案例递进探究，构建从认知到践行的学习支架。 资料亮点在于案例鲜活且融合核心素养，如新加坡组屋制度增强政治认同，兴奋剂案例强化法治观念，“微建议书”作业培养责任意识。采用情境探究与案例分析，助学生从感性到理性思辨，为教师提供丰富素材与多元评价方式，提升教学实效。

8.1坚守公平 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 8.1坚守公平 课时 1课时 授课年级 八年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 根据2022版《义务教育道德与法治课程标准》，本课对应的课标要求是： - 知道公平是社会生活的重要主题，理解公平的内涵和价值，懂得维护社会公平是每个公民的责任。 - 了解我国在维护社会公平方面的重要举措，增强制度自信。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课选自统编版2024版初中道德与法治八年级上册第八课第一框《坚守公平》，属于“社会生活讲道德”单元。本课是第八课“维护公平正义”的第一框，起着承上启下的关键作用。教材从学生身边的校园生活切入，逐步引导学生认识公平的内涵与价值，进而探讨个人如何守护公平，最后落脚于国家制度保障，为第二框“守护正义”的学习奠定坚实的认知与情感基础。 （二）学情分析 八年级学生正处于价值观形成的关键期，已具备一定的社会认知能力和独立思考能力，对社会现象有自己的看法。然而，他们对公平的理解往往较为肤浅，容易将公平简单等同于“绝对平均”或“结果相同”，缺乏对公平相对性、多维度的深刻理解。此外，在面对生活中的不公平现象时，部分学生容易产生消极情绪，缺乏理性应对和依法维权的意识。因此，教学中需要结合真实情境，引导学生从感性认知走向理性思辨。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 政治认同：感受国家维护社会公平的制度举措，认可公平是社会稳定和进步的重要基础，认同我国维护社会公平的各项政策，增强制度自信与国家认同。 法治观念：掌握权利公平、机会公平、规则公平三大内涵，懂得用合法合理的方式维护公平，树立依法维权、依规处事的法治思维。 道德修养：树立公平待人、公平处事的道德准则，学会换位思考，不偏袒、不徇私，自觉抵制身边不公平行为，涵养公平正直的品格。 责任意识：明确公民既是公平的受益者，也是公平的守护者，主动在个人生活、集体生活中坚守公平，承担维护社会公平的社会责任。 （二）教学重难点 教学重点：公平的内涵及价值；个人守护公平的具体做法。 教学难点：理解公平的相对性；区分个人维护公平与制度保障公平的不同路径；理性、合法应对生活中的不公平现象。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、相关案例视频素材（如新加坡组屋制度、科举制度纪录片片段）、课堂探究学习单。 学生准备：课前收集生活中关于“公平”的正面或反面案例，预习教材内容。 五、教学过程设计 （一）新课导入 教师活动： 在屏幕上展示课件中的导入案例：“班会课上，老师跳过竞选环节，直接点名指定班干部，台下同学面面相觑，却无人发声。大扫除时，几名同学躲在角落刷手机，组长和其他几名同学打扫了全部工作，事后却按人头平均分配劳动加分。” 提出问题：“你觉得公平吗？为什么？当你遇到不公平对待时，内心会有怎样的感受？” 学生活动： 结合自身体验，自由发言表达对案例的看法，分享遇到类似情况时的心理感受。 设计意图： 通过贴近学生校园生活的真实情境，迅速引发情感共鸣，激发学习兴趣，自然引出本课主题“坚守公平”。 （二）新课讲授 环节一：探寻公平的内涵 教师活动： 展示课件案例：“学校‘创客空间’招新，报名人数爆满。社长为保证成员‘学习能力’，提出按‘上周月考年级排名’决定录取名单。这一方案在申请者中引发了不小的争议。” 组织小组讨论：“你认为社长的方案公平吗？如果是你，会怎么想、怎么做？” 在学生讨论后，教师总结归纳：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件、都要按照规则办事。公平包括权利公平、规则公平、机会公平。 学生活动： 小组内发表观点，阐述理由，代表发言。倾听他人观点，反思自己对公平的理解。 设计意图： 通过认知冲突引发思辨，打破学生对公平的刻板印象，引导学生深刻理解公平的三大内涵。 环节二：感悟公平的价值 教师活动： 1. 探究与分享（科举制度）：展示科举制度材料，讲述范仲淹、欧阳修、苏轼等平民通过科举入仕的故事。提问：“公平对我们有哪些价值？” 2. 探究与分享（新加坡）：展示新加坡建国初期的背景及反贪体系、组屋制度、精英教育等举措。提问：“通过新加坡的例子，我们有哪些感悟？” 3. 结合学生回答，教师总结公平的两大价值： - 公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 - 公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 学生活动： 阅读材料，提炼关键信息，从个人和国家两个维度归纳公平的价值。 设计意图： 通过古今中外的典型案例，拓宽学生视野，从微观个人到宏观国家，层层递进地帮助学生理解公平的重要价值，增强政治认同。 环节三：探讨维护公平的必要性 教师活动： 展示课件案例：“在课题研讨或项目协作中，总有同学游离于团队之外，不愿付出努力却共享成果。这种行为不仅降低了团队效率，更对认真付出的成员造成了实质的不公。” 提问：“如何在不伤和气的前提下，捍卫合作的公平底线？” 引导学生认识到：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。 学生活动： 结合团队合作经验，探讨并分享在集体中维护公平的具体策略。 设计意图： 将宏大的社会公平概念落地到微观的集体生活，让学生明白维护公平是每个人的责任，培养责任意识。 环节四：践行维护公平的要求 教师活动： 1. 探究与分享（如何维护公平）：展示情境（向老师家长反映、班干部一碗水端平、竞赛遵守规则等）。提问：“我们应该如何维护公平？” 2. 引导学生总结个人维护公平的要求：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 3. 探究与分享（运动员兴奋剂）：展示运动员因服用兴奋剂被取消成绩的材料。提问：“对你有何启示？” 4. 引导学生总结制度保障公平的要求：需要充分发挥规则的保障作用。社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 5. 课堂小结：强调公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。 学生活动： 结合具体情境，归纳个人与制度两个层面的做法。通过兴奋剂案例，深刻认识规则对维护公平的重要性。 设计意图： 突破教学难点，帮助学生区分个人维护与制度保障的不同路径，树立法治观念，掌握理性应对不公平现象的方法。 （三）课堂小结与练习 教师活动： 引导学生回顾本节课的知识框架。随后出示5道课堂训练选择题，组织学生快速作答并讲解。 学生活动： 跟随教师梳理知识脉络，独立完成课堂练习，核对答案并反思错题。 设计意图： 通过练习巩固本课核心知识点（公平的内涵、价值、维护要求），检验教学目标达成情况。 （四）作业布置 基础作业：完成课后配套练习题。 实践作业：观察班级或校园生活中存在的不公平现象，运用本节课所学的知识，写一份200字左右的“微建议书”，提出合理合法的改进建议，提交给班委会或班主任。 六、板书设计 8.1 坚守公平 一、 公平的内涵 - 权利公平 - 机会公平 - 规则公平 二、 公平的价值 1. 个人：生存和发展的重要保障 2. 社会：稳定和进步的重要基础 三、 维护公平的要求 1. 个人：坚守原则，合法维权 2. 制度：遵守规则，制度保障 （注：公平是相对的，实现是一个不断推进的过程） 七、教学评价与反思 （一）评价方式 过程性评价：通过观察学生在小组讨论、探究分享中的参与度、发言质量，评价其思辨能力和合作意识。 表现性评价：通过课后“微建议书”实践作业，评价学生能否将理论知识转化为解决实际问题的能力，以及是否具备依法维权的法治观念。 结果性评价：通过课堂5道选择题的正确率，评估学生对核心知识的掌握程度。 （二）教学反思 亮点预设：本课设计了丰富的探究活动，从校园生活到历史典故再到国际视野，案例鲜活且贴近学生认知规律，能够有效激发学生的共鸣与思考。特别是“创客空间招新”和“团队项目”的案例，直击学生痛点，有利于突破“公平相对性”这一教学难点。 改进方向：在探讨“如何维护公平”时，部分学生可能会提出过激或极端的应对方式。教师在课堂上需要加强引导，重点强化“合理合法”这一底线思维，确保法治观念的有效落地。此外，对于新加坡等宏观案例，需控制好时间节奏，避免冲淡学生对个人层面如何践行公平的探讨。 学科网（北京）股份有限公司 $