3.9.2 奉献社会我践行-2026-2027学年八年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·入年级上册 第三单元勇担社会责任 第九课积极奉献社会· 奉献杜会我践行 课题 奉献杜会我践行统编版·入年级上册第三单元勇担社会责任第九课积极奉献社会第二框 课时 1课时 知识与能力 ①学生能够准确说出服务社会对个人和社会成长的意义：服务社会体现人生价值、促进个人全 面发展，也是促进社会进步与和谐的重要途径。 ②学生能列举服务和奉献社会的具体方式：积极参与社会公益活动、热爱劳动、爱岗敬业、努 力学习、增长本领。 ③学生能结合具体情境辨析“奉献社会”的行为，提升信息提取、知识运用和综合分析能力。 过程与方法 教学目标 ①通过观看视频、阅读案例，学会从感性材料中提炼理性观点，形成“是什么一为什么一怎么 做”的探究思路。 ②通过小组合作设计“微公益”活动方案，体验服务社会的实践过程，提高团队协作、创新策划 和解决实际问题的能力。 ③通过观点辨析，学会用辩证思维认识“奉献与个人成长”的关系，提高批判性思维能力。 情感态度导价值观 ①体会奉献社会的快乐和价值，增强社会责任感和亲社会行为意愿。 ②认同“劳动最光荣、奉献最美丽”，愿意从身边小事做起，以实际行动服务社会、报效祖国。 ①政治认同：通过感悟志愿者精神与身边榜样事迹，理解社会主义核心价值观中的“友善”“敬 业”，增强对国家和社会发展的认同感、归属感。 ②道德修养：养成乐于助人、热心公益、崇德向善的道德品质，主动践行亲社会行为，做一个有 道德、有温度的人。 核心素养 ③健全人格：在服务和奉献中感受生命的意义，培养乐观向上、坚韧豁达、乐于付出的积极人 格。 ④责任意识：明确每个公民都应承担服务社会的责任，知道奉献不分年龄、不分大小，主动承担 力所能及的社会责任。 ①服务杜社会对个人成长和社会进步的意义。 教学重点 ②服务和奉献社会的具体途径与基本要求。 引导学生将奉献意识真正转化为实际行动，深层理解“热爱劳动、爱岗敬业也是奉献社会“的道 教学难点 理。 课题 奉献社会我践行统编版·入年级上册第三单元·勇担社会责任第九课积极奉献社会第二框 情境教学法：借助视频、图片和真实故事创设情境，引发情感共鸣。 教学方法 合作探究法：以小组为单位进行讨论、策划、展示，培养合作与探究能力。 案例分析法：通过榜样人物和身边案例，促进深入理解。 后发式讲授法：围绕关键问题后发引导，完成价值引领。 教师准备：多媒体课件、志愿者活动短视频或图片、导学案、活动任务卡。 教具学具 学生准备：课前了解一个自己参与过或听过的志愿服务故事；白纸、彩色记号笔。 教学环节设计共4个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放“青年志愿者在行动”短视频，提问：“你参加过或见过哪些公益活动？参加这些活动 有什么感受？”引出课题“奉献社会我践行”。 【学生活动】观看视频，结合课前了解，自由分享自己参与或见过的公益活动经历与感受。 ◆设计意图：用真实情境唤起学生的已有经验，激发学习兴趣，为学习“服务社会”的意义做好情感铺 垫。 环节2新知探究 【教师活动】1.出示“社区敬老院志愿服务日记“案例，提出两个问题：参加志愿服务对这位同学有什 么影响？对老人和社区有什么价值？组织小组讨论并请代表交流。2.布置任务：“假如你是社区小志 愿者，请小组合作设计一项‘微公益'活动方案。”小组展示后追问：“作为学生，完成学习任务、认真值 日、帮助同学，算不算奉献社会？”结合普通劳动者故事，引导学生理解“热爱劳动、爱岗敬业”也是奉 献。 【学生活动】1.阅读案例，小组讨论，从“个人”和“社会”两个角度归纳服务社会的意义，倾听并记录 关键词。2.小组合作设计并展示“微公益”方案；思考教师的追问，结合自身行为说明：认真学习、 做好值日、勤俭节约、关心他人等都是奉献社会的具体表现；在学案上写出一件“我身边的奉献小 事”。 ◆设计意图：通过合作探究，引导学生从个人和社会两个维度理解奉献的意义，突破重点；再通过方 案设计和追问，将认知拓展到日常生活，帮助学生找到践行奉献的具体路径，突破难点。 环节3 拓展升华 【教师活动】呈现身边的榜样故事：如退休教师义务辅导学生、社区志愿者长期坚持垃圾分类等。组 织观点辨析：“有人说，学生年纪小，长大后再奉献社会，对不对？为什么？”请学生选择立场并说明 理由。 【学生活动】阅读榜样故事，参与辨析，不同观点之间进行碰撞；在教师引导下达成共识：奉献不分 年龄、不分大小，从小事做起，努力提升本领就是当下的奉献。 ◆设计意图：通过价值冲突和辨析活动，深化学生对奉献精神的情感认同，引导学生将奉献意识内化 为个人价值取向，培养批判性思维。 环节4 课堂总结 【教师活动】用简洁的结构化板书梳理本课框架，强调“意义一行动”之间的逻辑；带领学生齐读寄 语：“奉献者是最美丽的人。” 【学生活动】跟随教师回顾本课知识，完善自己的思维导图或笔记；齐读寄语，内化情感。 ◆设计意图：整体建构知识体系，强化情感升华，激发学生将所学转化为行动的热情。 作业设计 基础巩固简答题：为什么说服务社会能够体现人生价值？结合本课知识写出两点。 能力提升请你为学校和社区设计一份“垃圾分类宣传微行动”方案，要求包括：活动目的、时间地 点、参加人员、活动内容、安全提示。 实践拓展在确保安全的前提下，参加一次力所能及的公益活动（如社区清扫、关爱老人、帮助同学 等)，用一句话写下你的“奉献感言”。 板书设计奉献杜会我践行 一、服务社会意义 二、奉献社会行动 @对个人：体现人生价值促进全面发展 ①积极参加社会公益活动 ②对社会：传递温暖促进和谐进步 ②热爱劳动爱岗敬业 ③从小事做起努力学习 教学后记 ①学生体验：志愿者视频和“微公益”策划活动贴近学生生活，学生参与度高，愿意主动分享亲身经 历，情感共鸣较强。 ②难点突破：通过普通劳动者故事与“学生如何敬业"的讨论，学生对“爱岗敬业也是奉献”有了更直观 的理解；但仍有个别学生习惯将奉献等同于“做大事、当英雄”，需要在后续教学和实践中持续引导。 ③作业反馈：分层作业整体完成情况较好，能力提升类方案设计有创意，但也反映部分学生缺乏实际 策划经验，后续可提供示例并加强针对性指导；实践拓展类作业真实感人，建议在下一节课进行优秀 作业分享，固化教育效果。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一