3.7.1 珍视自由-2026-2027学年八年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·入年级上册 第三单元勇担社会责任 第七课追求自由平等·珍视自由 课题 珍视自由统编版·道德与法治第七课追求自由平等 课时 1课时(40分钟) 知识与能力 ①能准确说出自由与法治的关系，理解“必要的限制是对自由的保护”这一观点； ②能概括珍视自由的两点要求（珍惜权利、依法行使权利）； ③能运用所学知识分析“自由与规则”冲突的社会案例，提升法律思维与语言表达能力。 过程与方法 ①通过情境体验、案例分析、小组讨论和观点辨析等方式，经历“感知自由一探究边界一践行 教学目标 法治"的完整过程； ②学会用辩证眼光看待自由，用法治思维解决问题。 情感态度与价值观 ①树立“自由受法治保障和限制"的法治观念； ②增强权利意识和义务意识； ③自觉尊重他人合法自由，维护法律尊严，做珍视自由、依法行权的公民。 ①法治观念：理解自由与法治的辩证关系，认同法治是自由的保障和边界，树立尊法学法守法用 法意识。 ②道德修养：在行使自由和权利时，自觉尊重他人合法权益，学会换位思考，友善与他人相处。 核心素养 ③健全人格：养成理性平和、自律自省的品格，能够正确面对自由与约束，不偏激、不任性。 ④责任意识：明确行使自由权利不得损害国家、社会、集体利益和其他公民合法权利，自觉承担 行为的法律与道德责任。 ①自由与法治的关系。 教学重点 ②珍视自由的具体要求： 珍惜宪法和法律赋予的权利；依法行使权利。 ①理解自由是相对的和有限制的，把握自由的边界。 教学难点 ②理解法治对自由是保障而非“束缚”，突破“自由就是想做什么就做什么”这一认知误区。 教学方法 案例教学法、情境教学法、小组讨论法、观点辨析法、讲授法 教具学具 多媒体课件（含短视频、图片、案例资料）、学习任务单（情境案例与问题探究）、小组讨论记录 卡、板书用彩色粉笔/白板笔 教学环节设计 共5个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放“广场舞噪音扰民”短视频并提问：“健身者有锻炼的自由，附近居民有安静休息的自 由。当自由发生冲突该怎么办？”引出课题《珍视自由》。 【学生活动】观看视频，自由发表看法，提出自身困惑。 ◆设计意图：以真实生活冲突切入，激发兴趣，引出对自由边界的初步思考。 环节2 新知探究一（自由有边界) 【教师活动】展示高铁“霸座”被依法处罚的典型案例，引导学生分析“霸座乘客错在哪里”；讲解自由 的含义与特征，强调自由是有限制的、相对的；借助“风筝与线”的比喻，帮助学生理解“必要的限制是 对自由的保护”。 【学生话动】阅读案例，小组讨论霸座者的自由是否合理，完成学习任务单，用自己的话概括自由与 法治的关系。 ◆设计意图：通过反面案例和直观比喻，突破“自由有限制"这一难点，初步建立法治保障自由的认 识。 环节3 新知探究二（珍视自由的要求） 【教师活动】呈现“网络言论自由”情境，某网民编造不实信息后宣称“我的言论我做主”，最终被依法 处理；组织学生分组讨论该网民错在哪里，公民应如何正确行使自由和权利；引导学生归纳珍视自由 的两方面要求一一珍惜权利与依法行使权利。 【学生活动】小组合作分析案例，填写“权利一义务一后果”三栏表，小组代表汇报，全班补充质疑。 ◆设计意图：从“知权“和“用法“两个层面落实本课重点，培养学生依法行使权利的行动意识。 环节4 拓展升华 【教师活动】出示辨析题“自由就是我想做什么就做什么，规则是对自由的束缚”，组织学生观点站队 并展开微型辩论；结合社会主义核心价值观中的“自由”“法治”，总结：法治是自由的保障，自由是法 治限度内的自由。 【学生活动)】明确自身观点，与同学有理有据地交锋，尝试用本课知识反驳错误观点。 ◆设计意图：在辨析中深化对自由与法治关系的理解，实现从知识学习到价值认同的升华。 环节5 课堂总结 【教师活动]带领学生梳理本课知识框架：自由有边界→珍视自由→珍惜权利、依法行使权利；布置 分层作业。 【学生活动】跟随教师回顾知识，补充完善思维导图，记录作业。 ◆设计意图：整体建构知识体系，检测当堂达成情况。 作业设计 基础巩固必做)用自己的话写出一句“自由与法治的关系”；列举两个依法行使自由的正确行为。 (各不超过30字) 能力提升选做)阅读课后提供的小案例，评析“网络不是法外之地，网络言论自由也有边界”这一 观点，写一篇150字左右的法治微评论。 实践拓展（鼓励完成）以“珍视自由，做守法公民”为主题，为班级设计一条宣传标语并附20字左右 的设计说明。 板书设计 《珍视自由》知识框架 一、 自由有边界 二、珍视自由的要求 @自由：在法律允许范 围内自主选择的权利 ①珍惜宪法和法律赋予 ②特点：相对的、有限 的权利：知晓权利；认 制的 识权利价值；积极行使 ③必要的限制是对自由 和维护权利 的保护 ②依法行使权利：自觉 ④自由与法治：法治标 守法；遇事找法；解决 定自由界限；法治是自 问题靠法 由的保障 教学后记 ①学生体验方面：生活化案例能有效激发兴趣，学生对“广场舞”“高铁霸座“等情境参与度高，但对 “自由与法治”的辩证关系仍有部分学生停留在感性认识，需进一步引导。 ②难点突破方面：借助“风筝与线”的比喻和网络言论案例，多数学生能理解“自由有限制”；但将认知 转化为日常行动，还需在后续学习中持续强化。 ③作业反馈方面：基础巩固题完成情况较好；微评论中部分学生口语化明显，法律术语使用不足，今 后应加强法治论述题的表达训练。 ④改进设想：可让学生自主搜集身边的自由与规则冲突案例来丰富课堂；小组讨论时需进一步明确分 工与时间，提高探究效率。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲