3.9.2 提高防护能力-2026-2027学年七年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·七年级上册 第三单元珍爱我们的生命 第九课守护生命安全· 提高防护能力 课题 提高防护能力统编版七年级上册第三单元“珍爱我们的生命”第九课“守护生命安全” 课时 1课时 知识与能力 ①了解提高防护能力的重要性，掌握预防风险、紧急求助、自救互救等基本方法；能够识别危 险场景，说出正确应对步骤。 过程与方法 教学目标 ①通过案例剖析、情境模拟、小组讨论，学会运用安全知识解决实际问题；在模拟演练中提高 信息获取、表达沟通和动手操作能力。 情感态度与价值观 ①树立生命至上、安全第一的观念，增强敬畏生命、关爱他人的情感；养成自觉遵守安全规则 的行为习惯。 ①道德修养：尊重和关爱生命，在紧急情况下愿意帮助他人，不做伤害他人的行为。 ②法治观念：遵守交通、消防等安全法律法规和学校安全制度，明确自身安全权利与义务。 核心素养 ③健全人格：面对突发危险保持沉着冷静，不恐慌、不蛮干，形成积极坚韧的心理品质。 ④责任意识：对自己、家庭和社会安全负责，主动学习并传播防护知识，做安全生活的践行者。 教学重点 ①掌握预防危险、紧急求助、自救互救等提高防护能力的基本方法。 教学难点 ①将防护知识转化为应变能力，在突发情境中保持冷静、机智判断并采取正确行动。 教学方法 情境教学法、案例分析法、讨论法、小组合作法、模拟演练法。 多媒体课件、安全防护视频、求助电话模拟道具、纱布、毛巾、手电筒等演练物品、小组任务 教具学具 单。 教学环节设计共6个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放一段地震或火灾逃生视频片段；提问：“如果你在现场，第一步会怎么做？”；引出 并板书课题。 【学生活动】观看视频，思考并自由回答：先躲避、先报警还是先逃生？明确本课学习内容。 ◆设计意图：用直观情境引发认知冲突，激发学习兴趣，拉近课堂与真实生活的距离。 环节2 新知探究一（预防为主，识别隐患） 【教师活动】出示生活场景图：过马路闯红灯、电梯内跳动、雷雨天大树下避雨、燃气泄漏后开灯、 教室插座超负荷、拥挤场所推挤；组织小组抢答“存在什么危险？正确做法是什么？”；归纳“提高防护 能力首先要增强风险意识，主动预防”。 【学生活动】小组讨论，判断隐患，抢答正确做法；记录安全口诀；分享身边的安全小案例。 ◆设计意图：引导学生理解“防患于未然”，提高风险识别能力，形成安全行为习惯。 环节3 新知探究二（紧急求助，学会报警） 【教师活动】呈现110、119、120、122等求助电话及适用场景；创设“发现火情”“有人晕倒"“发 生交通事故”等模拟情境，组织学生模拟拨打求助电话；强调说清时间、地点、事件、人数、联系方 式等要素。 【学生活动】两人一组轮换模拟求助；其他同学点评补充；总结拨打求助电话的“四要素“和注意事 项。 ◆设计意图：通过角色扮演和现场反馈，让学生掌握规范求助技能，培养应急沟通能力。 环节4 新知探究三（自救互救，科学避险） 【教师活动】播放火灾逃生、地震避险、溺水自救等微视频；示范“弯腰捂鼻”“护头下蹲”“烫伤冲 脱泡盖送”等动作；讲解踩踏事故中的自我保护姿势；组织学生模拟练习。 【学生活动】观看视频，跟随示范做动作模拟；小组练习踩踏自护姿势；讨论“有人落水时，我们能否 贸然下水施救？为什么？” ◆设计意图：突破难点，通过直观演示和身体体验，将知识内化为技能，同时引导学生科学施救、量 力而行。 环节5 拓展升华 【教师活动】创设综合情境“放学路上遇到暴雨洪涝，有同学落入水中，另一同学触电，你怎么 办？”；组织小组制定救援方案；引导讨论“未成年人该不该直接下水救人？”；总结“见义智为”。 【学生活动】小组合作设计救援方案，全班交流；围绕“救人与自保”展开讨论，形成共识：及时呼救 报警，借助工具，不盲目下水，保护自己。 ◆设计意图：提升综合运用能力，渗透责任意识与法治观念，引导学生在危急关头既勇敢又理智，彰 显生命关怀。 环节6 课堂总结 【教师活动】带领学生回顾本课知识框架，强调关键词“预防、求助、自救、智为”；布置分层作业。 【学生活动】跟随教师梳理知识，口头复述防护要点；记录作业。 ◆设计意图：梳理巩固，升华主题，将安全意识落实到日后行动中。 作业设计 基础作业 完成“家庭安全隐患排查表”，至少列出5项隐患并提出整改建议。 拓展作业 假如周未在商场遇到火灾，写出从发现火情到安全逃生的步骤（不少于5步），并说明注意 事项。 挑战作业采访家人或社区工作者，了解一项防灾自救技能，制作一张“自救互救小贴士”卡片，下节 课分享。 板书设计提高防护能力 一、 预防为主 三、自救互救：见义智 二、紧急求助 为 科学避险，动作正确， 110/119/120/122, 识别隐患，远离危险 说清时间、地点、事 不盲目施救；生命至 件、人数、联系方式 上，安全第一，人人有 责。 教学后记 ①学生体验：情境模拟和动作演练参与度高，在“拨打求助电话”环节表现兴奋，但部分学生表述不够 完整，需要多练。 ②难点突破：用视频分解和现场模拟降低了操作难度，学生对弯腰捂鼻、护头下蹲等动作掌握较好； 专业急救知识点到为止，重在培养判断力和求助意识。 ③作业反馈：家庭隐患排查作业完成度高，促进亲子安全对话；挑战性作业需提供资源支持，部分学 生完成仓促，下节课要安排展示与点评。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一