4.12.2 正确对待顺境和逆境-2026-2027学年七年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·七年级上册 第四单元追求美好人生 第十二课端正人生态度·！ 正确对待顺境和逆境 正确对待顺境和逆境统编版《道德与法治》七年级上册第四单元·追求美好人生·第十二课端正人生 课题 态度 课时 1课时（按40一45分钟灵活安排） 知识与能力 ①准确说出顺境、逆境的基本含义及各自对成长的双重影响； ②理解顺境与逆境在一定条件下可以相互转化； ③掌握“顺境不骄、逆境不馁”的正确态度与具体方法，能运用所学分析生活情境，完成辨析 类、建议类问题。 教学目标 过程与方法 ①通过情境观察、案例对比、坐标图绘制等活动，学会用辩证眼光看待人生境遇； ②通过小组讨论、角色扮演、合作探究，提升沟通表达、分析解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 ①认同积极乐观、坚韧向上的人生态度，懂得珍惜顺境、正视逆境； ②增强面对挫折的勇气，主动追求美好人生，把个人成长融入国家和杜会发展。 ①政治认同：结合时代楷模和身边榜样，认同奋斗创造幸福，树立积极进取的人生观，立志为民 族复兴贡献力量。 ②道德修养：在顺境中谦逊感恩、团结他人，在逆境中坚守善良、磨砺意志，提升个人品德和社 会公德。 核心素养 ③健全人格：能够理性看待顺境和逆境，调节情绪、抗御挫折，形成乐观坚韧、自尊自信的心理 品质。 ④责任意识：主动承担成长责任，在顺境中担当作为，在逆境中不推诿、不放弃，把压力转化为 动力。 ①理解顺境和逆境对人生发展的双重影响。 教学重点 ②掌握正确对待顺境和逆境的态度与方法。 ①理解顺境与逆境在一定条件下相互转化，并能结合实际生活说明转化条件。 教学难点 ②将“顺境不骄、逆境不馁”的认知转化为日常学习和生活中的自觉行动。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法、反思分享法。 课题 正确对待顺境和逆境统编版《道德与法治》七年级上册第四单元·追求美好人生·第十二课端正人生 态度 教具学具 教具：多媒体课件、案例卡片、顺逆境坐标图卡、小组记录表、彩笔；学具：导学单、情境角色 卡、笔记本。 教学环节设计共4个环节·总议题：如何正确对待顺境和逆境？ 环节1 导入新课 【教师活动】1，展示情境：小宇小学时成绩优秀，常受表扬；升入初中后第一次数学测试失利，被同 学超越。 2.提问：小宇的处境发生了什么变化？你是否有过类似经历？面对不同境遇，人生态度有何不同？ 3.引出课题：正确对待顺境和逆境。 【学生活动】1.观察情境，自由表达感受。 2.结合自身经历交流“顺境”“逆境”带来的不同体验。 3.明确本课学习任务。 ◆设计意图：从学生真实生活切入，激发学习兴趣，引发对“境遇”与“态度”关系的初步思考。 环节2 新知探究 【教师活动】1.探究一：顺境和逆境的双重影响。出示案例：小雯在父母支持、老师鼓励下获得很多 机会，但渐渐骄傲自满，成绩下滑；小凯家庭困难，却把压力当作磨炼，学习刻苦，性格坚韧。组织 小组讨论：顺境只带来好处吗？逆境只带来坏处吗？结合教材说明理由。归纳：顺境可以促进成长， 也可能滋生懈怠；逆境会带来压力，也可以磨炼意志；关键在人生态度。 2.探究二：正确态度与方法。出示“人生境遇坐标图”，请学生标出小宇、小雯、小凯的境遇走向。追 问：在顺境中怎样做扌能不迷失？在逆境中怎样做扌能不沉沦？推动境遇转化的条件是什么？引导学 生总结：顺境不骄，逆境不馁；顺境中应谦虚谨慎、珍惜机遇、心怀感恩；逆境中应乐观坚韧、理性 分析、积极行动。 3.探究三：榜样引领。讲述一位科研工作者在条件艰苦时坚持攻关、成功后继续钻研的故事，引导学 生从榜样身上提炼“谦虚、坚韧、乐观、奋斗"等关键词。 【学生话动)1.小组合作分析案例，填写“顺境与逆境的影响”双栏表。 2.在导学单的坐标图上标画，并分享自己会如何调整态度。 3.倾听榜样故事，摘取关键词，完成“态度树”。 ◆设计意图：通过案例对比、坐标绘制、榜样引领，由浅入深突破重点难点，帮助学生从感性认识上 升到理性认识。 环节3 拓展升华 【教师活动】1.创设三个生活情境： A.小明考了班级第一名，开始觉得自己“了不起”，请你给他一句忠告； B.小红朗诵比赛被淘汰，回家后不想再开口，请你用今天所学鼓励她； C.小刚父母工作变动，家庭暂时遇到困难，他觉得自己“完了”，请你帮他分析可以怎么做。 2.组织学生分组任选一个情境，以“演一演、写一写、说一说”的方式呈现。 3,总结提升：顺境和逆境不是一成不变的，态度决定方向，行动改变境遇；新时代少年要在顺境中 感恩奋进，在逆境中坚韧不拔。 【学生活动】1.抽取情境卡，小组讨论并形成具体建议。 2.通过角色扮演或口头表达展示正确做法。 3.倾听总结，反思自己面对顺境和逆境时的态度。 ◆设计意图：将知识迁移到真实生活，在解决具体矛盾中深化情感体验，实现价值引领。 环节4 课堂总结 【教师活动】1.请学生用一句话概括本课收获。 2.借助板书梳理知识框架。 3.布置分层作业。 【学生活动】1.分享学习收获。 2.对照板书查漏补缺。 3.记录作业任务。 ◆设计意图：以“学生总结+板书归纳“方式巩固知识，构建思维导图，为课后延伸与实践打下基础。 作业设计 基础性作业完成导学单“顺境与逆境的影响”梳理，用一句话写出自己的感悟。 拓展性作业采访身边一位长辈或老师，请他（她）讲述一段经历顺境或逆境的真实故事，用本课观 点写下自己的后发(150字左右)。 实践性作业为自己制作一张“态度卡”，在顺境中提醒自己做到两件事，在逆境中鼓励自己做到两件 事；张贴在书桌旁，坚持落实一周并记录反思。 板书设计 正确对待顺境和逆境 1.认识境遇 2.影响双重 3.正确态度 4.努力转化 顺境一一助力成长、滋 顺境不骄一一谦虚、感 顺境一一有利条件、机 生懈怠 遇 逆境一一磨炼意志、带 恩、珍惜 发挥主观能动性，奋斗 逆境不馁一一乐观、坚 创造美好人生 逆境一一困难、挑战 来压力 韧、行动 关键在态度 教学后记 ①学生体验方面：从学生体验看，学生对“顺境也有风险“逆境也有成长”的对比活动兴趣浓厚，但部 分学生仍然习惯用“好”或“坏”简单判断境遇。 ②难点突破方面：通过案例对比、坐标图绘制和情境表演，学生对顺境与逆境的双重影响及转化条件 有了较直观的理解，但将方法落实到日常行动仍需持续引导。 ③作业反馈方面：作业反馈中，基础性作业完成质量较高，拓展性作业里的长辈故事真实感人，但部 分学生观点提炼还不够深刻。 ④改进设想方面：后续可利用课前3分钟展示学生自制的“态度卡”，以同伴激励促进知行合一。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一