1.3.2 学习成就梦想-2026-2027学年七年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·七年级上册 第一单元少年有梦 第三课梦想始于当下·学习成就梦想 课题 学习成就梦想统编版·七年级上册第一单元少年有梦第三课梦想始于当下 课时 1课时 知识与能力 理解梦想的含义与作用； 明确“梦想始于当下"的道理； 掌握实现梦想的途径，认识学习对成就梦想的重要性。 过程与方法 教学目标 通过情境体验、案例分析、小组合作探究，提高信息提取、归纳概括、辩证分析能力； 学会制定圆梦行动计划。 情感态度与价值观 树立高远理想，增强社会责任感和使命感； 养成脚踏实地、勤勉笃学的学习品质。 ①政治认同：认同个人梦想与中国梦相统一，增强热爱祖国、奉献社会的情感。 ②道德修养：在追梦过程中自觉遵守规则，诚实守信，艰苦奋斗。 核心素养 ③健全人格：正确面对逐梦中的挫折，培养乐观向上、坚毅自信的心理品质。 ④责任意识：明确自身对国家和社会发展的责任，勇于担当民族复兴大任。 ⑤法治观念：在宪法和法律范围内追求梦想，尊重他人权利。 理解梦想始于当下，学习是成就梦想的重要途径； 教学重点 掌握把梦想转化为具体学习行动的方法。 理解“个人梦想与时代脉搏、国家命运紧密相连”； 教学难点 在实际生活中持续践行圆梦行动，避免空想。 教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法、合作探究法。 教具学具 多媒体课件、梦想卡片(A4纸)、彩色笔、学习任务单、板书磁贴。 教学环节设计 共4个环节 环节1 导入新课 【教师活动】播放视频《百年中国梦》，设问：视频中哪些梦想已经实现？这些梦想与每个人的努力有 什么关系？引出课题。 【学生活动】观看视频，交流感受，回答教师提问。 ◆设计意图：以国家梦想切入，激发民族自豪感，自然引出“个人梦想"话题，同时渗透政治认同。 环节2 新知探究 【教师活动】活动一：组织学生阅读教材“梦想始于当下"部分，抛出问题：为什么说梦想始于当下？ 结合学生实际，引导讨论；活动二：展示“中国天眼”团队和技能工匠的案例，提问：他们靠什么成就 梦想？组织学生归纳“努力学习、艰苦奋斗”等关键词；活动三：发放梦想卡片，指导学生从“近期目 标一中期目标一远期梦想”三个层次写下自己的规划，并与同伴交流。 【学生活动】活动一：自主阅读教材，在任务单上梳理关键词，小组内分享“我的梦想从何开始”；活 动二：分析案例，小组讨论“天眼团队、大国工匠成功的原因”，提取观点并参与全班交流；活动三： 在梦想卡片上完成三层次规划，写出具体行动计划，与同桌互相评价。 ◆设计意图：活动一：通过自主阅读和讨论，理解“梦想始于当下“的深层含义，突破重点；活动二： 借助榜样案例，帮助学生认识“学习“是成就梦想的基石，培养归纳分析能力；活动三：将知识转化为 行动，通过书写规划增强目标意识和自我管理能力。 环节3 拓展升华 【教师活动】创设“2035年的我”情境，请学生想象并描述未来的自己，追问：现在的哪些努力能让你 靠近这个梦想？如何将个人梦想融入国家发展？ 【学生活动】想象“2035年的我”，用一句话描绘未来形象；结合情境，表达自己将如何把梦想融入学 习与生活，并倾听他人分享。 ◆设计意图：引导学生将个人梦想与国家发展关联，落实责任意识和健全人格核心素养。 环节4 课堂总结 【教师活动】绘制本课知识结构图（板贴），带领学生回顾“梦想始于当下一学习成就梦想一行动 铸就未来"的主线，布置课后任务。 【学生活动)跟随教师梳理知识，补充个人体会，记录作业要求。 ◆设计意图：结构化总结，帮助形成知识体系，强化“知行合一”"的价值观。 作业设计 基础类】 完成学习任务单中“梦想始于当下“学习成就梦想”的相关填空和选择题；整理本课笔记。 提升类以“我的梦想与行动"为题，写一段200字左右的短文，要求运用本课两个核心观点。 拓展类采访身边一位在平凡岗位坚守梦想的人，记录其故事，写下自己的感悟(300字左右)。 板书设计 学习成就梦想 一、 梦想始于当下 二、学习成就梦想 三、行动铸就未来 1.梦想是人生的航标 1.学习是成长的阶梯 1.将梦想转化为具体计划 2.梦想从现实出发，从现在开始 2.明确目标，勤勉笃学 2.个人梦想与中国梦同频共振 教学后记 ①学生体验方面：情境导入新颖，梦想卡片活动参与度高，学生能积极表达想法。 ②难点突破方面：通过“中国天眼”团队案例和“2035年的我”情境，学生初步理解了个人梦想与国家 发展的关系，但仍有部分学生表述空泛，需在后续课中强化。 ③作业反馈方面：基础类完成情况良好，提升类能迁移运用观点，拓展类作业体现了情感认同，个别 学生目标规划缺少可操作性，需要面谈指导。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一