3.2 学习成就梦想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学习成就梦想”核心知识点，通过“我的初心梦想”分享导入，衔接“少年有梦”旧知，搭建“立梦—向学—圆梦”的成长逻辑学习支架。 特色在于以任务驱动贯穿教学，通过桂海潮等典型案例探究学习价值，结合“学习困惑自查”与“逐梦学习方案”制定，培育政治认同、健全人格与道德修养。生活化活动与实操设计，助学生将梦想转化为学习行动，为教师提供素养导向的教学范式。

《学习成就梦想》（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级上册第一单元少年有梦的核心课时，承接少年树立梦想的内容，聚焦追梦落地的核心路径——学习。教材立足初中新生成长需求，阐释学习的内涵、价值与方法，搭建“立梦—向学—圆梦”的成长逻辑。内容贴合学生生活，兼具知识性与实践性，是引导学生端正学习态度、以学习助力梦想、开启中学成长新征程的关键一课。 学情分析 七年级学生刚步入初中，怀揣美好梦想，但普遍存在认知误区。多数学生将学习等同于课堂刷题、应付考试，忽视学习的终身价值；部分学生缺乏学习主动性，面对学业压力易懈怠迷茫。学生思维活跃、乐于参与活动体验，但理论认知薄弱，需要通过具象案例、任务活动，帮助其厘清学习与梦想的关联，树立科学的学习观。 核心 素养目标 政治认同：树立勤学逐梦的信念，肩负少年成长使命。 道德修养：养成主动自律、持之以恒的学习品德。 法治观念：明晰受教育既是权利也是义务，自觉依法学习。 健全人格：掌握科学学习方法，提升自我管理能力，培养积极进取、直面挑战的成长心态，以终身学习助力人生理想实现。 重点 和难点 重点：理解学习对个人成长、实现梦想的重要意义，全面认知初中学习的丰富内涵，树立“学习成就梦想”的核心观念。 难点：引导学生摒弃功利化学习认知，主动摒弃惰性学习心态，将梦想转化为常态化学习行动，熟练运用科学学习方法，养成持之以恒的逐梦学习习惯。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 每个人心中都藏着专属梦想，有人想成为医者，有人想投身科研，有人想深耕艺术。但美好的梦想从不会自动成真。大家思考：我们年少的梦想，靠什么落地生根？无数追梦人的经历证明，唯一不变的底气就是持续学习。今天我们通过多元探究，解锁学习的力量，探寻用学习奔赴梦想、成就自我的成长密码。 立足学生自身梦想，贴合学生生活实际设问，快速引发情感共鸣，激活课堂氛围。衔接上一课追梦主题，自然引出本课核心内容，激发学生探究学习价值的主动性。 讲授新课 （一）任务一：忆梦溯源——认知梦想与学习的关联 本任务聚焦教材核心开篇内容，旨在帮助学生衔接旧知、立足自身，打破“梦想与学习无关”的认知误区，初步建立学习为梦想赋能的基础认知。课堂启动任务探究，教师首先引导学生开展“我的初心梦想”分享活动，让学生自主梳理步入初中时自己树立的人生梦想，明确自己的追梦目标。学生以个人思考、同桌互聊的形式，简要阐述自己的梦想是什么，以及最初想要实现梦想的原因。 在学生充分分享交流后，教师顺势抛出核心探究问题：美好的梦想需要哪些条件支撑？仅凭一腔热血、美好憧憬能否实现梦想？结合自身日常学习生活，说说梦想和学习之间存在怎样的联系。组织学生进行小组简短讨论，每组梳理1-2个核心观点。部分学生可能会认为梦想靠天赋、机遇实现，学习只是日常任务，与追梦无关；也有学生能够初步意识到，学习能提升自己、积累能力，为追梦打基础。 教师针对学生的观点进行梳理总结，结合教材内容明确：少年有梦，不止于心动，更在于行动，而学习就是少年追梦最基础、最核心的行动。没有持续的学习积累，梦想只是虚无的空想。无论是职业理想、人生追求，还是个人成长蜕变，都需要通过学习积累知识、锤炼能力、塑造品格，为梦想筑牢根基。本任务通过生活化的分享与探究，让学生从自身出发，直观感知学习与梦想的紧密联系，为本课后续学习奠定认知基础。 （二）任务二：深耕新知——读懂学习的追梦价值 本任务为本课核心重点探究环节，紧扣教材“学习成就梦想的核心意义”板块，通过案例探究、分层解读、集体研讨的方式，让学生全面、深刻理解学习对追梦、成长、人生发展的三重核心价值，破除片面学习认知。教师展示新时代少年逐梦典型案例，涵盖科研、教育、体育、基层服务等多个领域，例如桂海潮勤学苦读圆梦航天、普通学子通过持续学习逆袭成长、青年志愿者通过学习提升能力服务社会等真实案例。 学生以小组为单位开展案例研读任务，聚焦两个核心问题探究：案例中的追梦少年通过学习获得了哪些成长与改变？学习如何助力他们一步步靠近并实现梦想？各小组结合案例细节，梳理学习的价值，记录小组探究成果。在小组展示环节，各小组依次分享观点，教师结合教材知识点分层总结升华。首先，学习丰盈个人能力，追梦之路需要充足的知识储备、专业能力与思维素养，而初中阶段的各科学习、能力锻炼，正是积累追梦底气的过程，让我们拥有实现理想的过硬本领。 其次，学习塑造健全品格，学习过程中的坚持、自律、攻坚克难，能够磨练意志、涵养心性，培养追梦必备的坚韧品质，让我们在逐梦路上不惧挫折、稳步前行。最后，学习拓宽人生格局，持续学习能够开阔眼界、提升认知，让我们明确人生方向，不断修正梦想、拔高追求，实现个人成长与价值升华。教师进一步引导学生结合自身反思：当下的每一次听课、每一次练习、每一次积累，都不是无用的负担，而是奔赴梦想的必经之路。本任务通过具象案例替代枯燥理论讲解，让学生直观感悟学习的深层价值，彻底摒弃学习功利化认知。 （三）任务三：直面困惑——破解追梦路上的学习难题 本任务聚焦本课教学难点，贴合七年级学生真实学习困境，以问题为导向，引导学生正视学习挫折、化解厌学懈怠心态，主动主动以学习助力追梦。教师组织学生开展“我的学习困惑”自查分享活动，鼓励学生真诚梳理自己的学习问题：是否存在不想学、学不会、坚持难的情况？是否因为学业压力放弃过学习坚持？是否觉得学习枯燥，看不到追梦希望？ 学生自主梳理个人困惑后，小组内相互交流、互助答疑，分享自己克服学习困难的小方法、小经验。针对学生普遍存在的共性问题，如缺乏学习兴趣、没有学习方法、意志力薄弱、容易半途而废等，教师结合教材内容逐一解读引导。针对学习无趣的问题，引导学生挖掘学习乐趣，在知识探索、能力提升、点滴进步中收获成就感；针对学不会的问题，告知学生学习是循序渐进的过程，允许自己慢慢来，坚持积累、查漏补缺；针对坚持难的问题，强调追梦从无捷径，所有梦想的实现，都离不开日复一日的坚持与积累。 同时教师明确，初中阶段的学习不仅是课本知识的学习，还包括能力提升、品德养成、社会实践、生活感悟等全方位成长，这些都是追梦路上的重要积累，拓宽学生对学习内涵的认知，让学生明白处处可学、时时可学，只要坚持精进，就能不断靠近梦想。本任务立足学生真实学情，精准破解学生认知和行为困境，帮助学生正视学习挫折，树立积极的学习心态，突破教学难点。 （四）任务四：知行践行——制定逐梦学习行动方案 本任务立足学以致用，紧扣教材“以学习助力追梦”的实践要求，引导学生将认知转化为行动，掌握科学学习方法，养成良好学习习惯，落实本课育人目标。教师布置实操性课堂任务，指导学生结合自身梦想与学习现状，制定专属“逐梦学习小方案”。方案包含三个核心板块：一是明确追梦目标，结合个人梦想，明确现阶段初中学习的核心目标；二是查摆自身不足，梳理自己当前学习存在的短板与问题；三是制定行动举措，规划日常学习的具体做法。 教师结合教材知识点，为学生提供方法指导：坚持主动自觉学习，摒弃被动应付的学习心态，主动探索知识、提升能力；培养良好学习习惯，做到课前预习、课上专注、课后复盘，持之以恒积累；掌握科学学习方法，合理规划时间、查漏补缺、善于思考探究；坚持全面学习，兼顾课本学习与社会实践，读万卷书、行万里路，全方位提升自我。学生独立完成行动方案后，小组内相互展示、互评完善，互相激励、共同进步。 最后开展“逐梦宣言”课堂活动，学生起立宣誓，明确以勤学笃行奔赴梦想的信念，坚定学习初心。本任务通过实操性活动，让学生从认知走向行动，真正理解学习成就梦想的内涵，学会用科学的学习方式支撑追梦之路，实现知行合一，落实四维核心素养培育目标。 本课整体设计坚持以学生为主体、新课标为导向、任务活动为载体的教学理念，贴合七年级学生认知规律和成长特点。摒弃传统理论灌输模式，以“忆梦—悟学—破困—践行”为主线，搭建层层递进的任务活动体系，衔接新旧知识，落实重难点教学。通过生活化分享、典型案例探究、问题自查反思、实操方案制定等多元活动，破解学生学习认知误区，化解成长困惑。既夯实学科知识，又聚焦核心素养培育，引导学生树立科学学习观，将追梦理想转化为常态化学习行动，实现知识传授、能力培养、价值引领的有机统一，达成立德树人的道法教学核心目标。 板书设计 学习成就梦想 1. 追梦根基：学习是少年逐梦的核心行动 2. 学习价值：丰盈能力、塑造品格、拓宽格局 3. 正视困惑：不惧挫折、拒绝懈怠、正视成长差距 4. 践行逐梦：主动自觉、掌握方法、坚持积累、全面学习 核心主旨：以勤学笃行，筑少年梦想 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $