1.3.1 做有梦想的少年-2026-2027学年七年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·七年级上册 第一单元少年有梦 第三课梦想始于当下·做有梦想的少年 课题 做有梦想的少年统编版七年级上册第一单元·少年有梦第三课梦想始于当下·第一框 课时 1课时 知识与能力 准确说出梦想的含义； 能列举梦想对个人成长的意义； 能概括少年梦想的特点氵 能结合自身写出一句有时代感的梦想表达。 过程与方法 教学目标 通过观看视频、阅读榜样故事，提高信息提取与归纳能力； 通过小组讨论和梦想卡分享，增强合作探究与语言表达能力； 通过自我追问，学习反思与规划。 情感态度与价值观 感受梦想带来的希望和力量，形成敢于有梦、勇于追梦的态度； 认同个人梦想与国家发展紧密相连，增强责任感和使命感。 ①政治认同：认识少年梦想与中国梦的关系，增进对国家和民族发展的认同。 ②健全人格：在分享与交流中形成乐观向上、自信自强的心理品质。 核心秦养 ③责任意识：懂得个人梦想应融入时代发展，主动承担时代赋予的责任。 ④道德修养：尊重他人梦想，友善合作，洒养积极进取的道德品质。 ①梦想对个人成长的重要意义。 教学重点 ②少年梦想的特点：与时代脉搏紧密相连、与中国梦密不可分。 教学难点 理解并自觉认同少年梦想与时代脉搏、中国梦的内在联系，避免把个人梦想与国家梦想割裂。 教学方法 情境导入法、案例分析法、小组合作探究法、讨论法、讲授法。 教具学具 多媒体课件、梦想卡片、彩色便签、板书贴纸、视频素材（人物追梦故事）。 教学环节设计 共6个环节 环节1导入新课 【教师活动】播放“中国航天员太空圆梦”视频片段；提问：“他们的梦想是什么？梦想给人带来什么力 量？”；板书课题“做有梦想的少年”。 【学生活动】观看视频，思考并自由发言；齐读课题。 ◆设计意图：以真实情境激发情感共鸣，营造氛围，引出学习主题。 环节2 新知探究（活动一：梦想的意义） 【教师活动】呈现少年周恩来“为中华之崛起而读书”和少年茅以升“造一座坚固的桥”的故事；组织小 组讨论：“两个梦想有什么共同点？梦想对人生有何影响？”；归纳总结：梦想指引方向、提供动 力、让人看到希望。 【学生活动】阅读故事，小组讨论；代表发言；结合自身经历说出“梦想會带给我的力量”。 ◆设计意图：通过榜样示范和自身体验，理解梦想对个人成长的重要价值。 环节3 新知探究（活动二：少年梦想的特点） 【教师活动】展示“不同时代少年的梦想”示意表（如建国初期、改革开放时期、新时代）；提问：“梦 想的变化说明了什么？”；讲解中国梦与个人梦的关系；指导学生完善梦想卡。 【学生活动)观察、比较、讨论；归纳少年梦想的特点；在梦想卡上写下自己的梦想及与祖国发展的 联系。 ◆设计意图：突破教学难点，帮助学生建立个人梦想与时代、国家之间的连接。 环节4 新知探究（活动三：有梦想就有希望） 【教师活动】出示情境：初一学生小凯梦想成为篮球运动员，但训练多次失败；提问：“小凯的梦想能 实现吗？他应当怎样做？”；引导学生感悟：有梦想就有希望，追梦需要坚持和行动。 【学生活动】分析情境，发表观点；分享自己或身边人坚持追梦的小故事。 ◆设计意图：从“敢梦"走向“追梦”，为后续“学习成就梦想”作铺垫，保持学习连贯性。 环节5 拓展升华 【教师活动】组织“梦想发布会”：请学生展示梦想卡，大声说出梦想；追问：“如果现实暂时不能满足 梦想，你还愿意坚持吗？”；引导学生写下座右铭并贴上班级“梦想墙”。 【学生活动】展示梦想卡，大声说出梦想；倾听、鼓掌、互相鼓励；写下座右铭并张贴。 ◆设计意图：通过公开表达强化自我认同，在互动中升华情感态度价值观，营造积极班级文化。 环节6 课堂总结 【教师话动】借助板书带领学生梳理结构：梦想的含义一梦想的意义一少年梦想的特点一做有梦想的 少年；布置课后任务；寄语学生“用行动点亮梦想”。 【学生话动】跟随老师回顾本课知识；齐读“有梦想就有希望”；整理自己的梦想卡。 ◆设计意图：形成结构化认知，强化本课价值导向，激发后续行动。 作业设计 基础性作业 用思维导图整理本课知识要点，并写出一句话介绍自己的梦想。 提升性作业采访一位长辈，了解他少年时代的梦想，比较其与今天少年梦想的异同，写50一100字 感悟。 拓展性作业（选做）完善“我的梦想卡”，配上图画和行动计划，下节课展示。 板书设计 做有梦想的少年 1.梦想是什么 2.为什么要有梦想 3。少年梦想的特点 @指引方向 ①与个人目标相连 对未来美好生活的愿望 ②提供动力 ②与时代脉搏相连 ③拥抱希望 ③与中国梦相连 教学后记 ①学生体验方面：学生对梦想话题兴趣浓厚，发布会环节参与度高，但部分学生对“中国梦”仍觉抽 象。 ②难点突破方面：用“不同时代梦想对比”和“个人梦与中国梦连线”帮助学生初步建立关联，后续需在 “学习成就梦想”中持续深化。 ③作业反馈方面：基础作业完成良好；提升作业能体现代际差异，但感悟深度不足；拓展作业创意丰 富，可择优张贴展示。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲