3.1做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦梦想的含义、意义及少年梦想需树立远大志向并紧扣时代脉搏，通过分享学生自身梦想导入，承接前两课自我认知内容，为后续学习努力实现梦想搭建支架。 该资料以袁隆平榜样故事和《少年的梦想》校园短片为载体，通过小组讨论、情境辨析等活动，落实政治认同（个人梦想融入中国梦）、道德修养（学习榜样立志精神），帮助学生树立正确梦想观，助力教师突破教学难点，提升课堂育人实效。

3.1《梦想始于当下——做有梦想的少年》教案设计 一、教材分析 本课是统编版道德与法治七年级上册第一单元第三课第一框《做有梦想的少年》，属于第一单元“少年有梦”板块。本单元围绕中学生成长展开，前面学习了认识自我、做更好的自己，本课将视角上升到少年梦想。教材设置生活观察、阅读感悟、探究与分享栏目，借助小美、小芸等同学的梦想案例、何其芳诗歌、袁隆平少年立志追梦故事，阐释梦想的内涵、梦想的意义，讲解少年梦想的要求：树立远大志向、紧扣时代脉搏，少年梦要和国家民族复兴联系在一起。本课帮助学生树立正确的梦想观，为本框第二课时学习努力实现梦想打下基础，把个人成长和国家发展结合，落实立德树人。 二、学情分析 七年级学生刚刚步入初中，心中有各式各样的憧憬，拥有很多少年梦想。但不少学生对梦想理解片面：有的认为梦想遥不可及，实现不了就毫无意义；有的梦想只关注个人享乐，缺少家国情怀；部分学生志向摇摆不定，经常随意更改目标，不懂得少年梦想应当和时代、国家发展相结合。学生需要借助故事、视频、课堂活动，理解梦想的价值，明白少年应当早立志、立大志，把个人梦想融入民族复兴的时代浪潮之中。 三、素养目标 1.政治认同：理解少年梦想与中华民族伟大复兴中国梦的联系，树立把个人理想融入国家发展的信念，立志做担当民族复兴大任的时代新人。 2.道德素养：树立远大志向，学习榜样人物追梦精神，培养心怀理想、志存高远的道德品质。 3.法治观念：本框侧重理想信念教育，渗透时代责任意识，懂得新时代少年肩负时代使命。 4.健全人格：正确认识梦想的价值，即便梦想不能完全实现也依然有意义，树立积极向上的人生追求，形成乐观进取的心理品质。 5.责任意识：树立少年责任，懂得少年应当树立远大志向，紧跟时代，肩负时代赋予的责任。 四、教学重点 梦想的意义；做有梦想的少年要树立远大志向。 五、教学难点 理解少年梦要紧扣时代脉搏，把个人梦想和国家民族复兴结合起来。 六、教具准备 多媒体课件 视频1：《少年的梦想》校园短片（时长3分钟，展示不同初中生诉说自己的梦想） 视频2：袁隆平少年追梦纪实片段（时长2分40秒，讲述袁隆平少年立志，一生追逐梦想的故事） 七、教学过程 整体分为新知导入、讲授新课、课堂练习、课堂总结、布置实践作业环节。组织学生分享梦想、小组讨论，依托课本案例、诗歌、袁隆平探究素材，配合两段教学视频开展课堂学习，引导学生结合自身经历感悟思考，落实本课学科核心素养。 八、新知导入 教师活动：展示课本生活观察栏目，小美、小芸、小君等同学有着各不相同的梦想：助力乡村振兴、学习大国工匠技术、保家卫国等。提问：同学们，你的梦想是什么？如果梦想最后没有实现，梦想还有意义吗？邀请2‑3名学生简单说一说自己心中的梦想，引出课题《做有梦想的少年》。 学生活动：阅读课本素材，自由发言分享自己的梦想。 设计意图：利用课本生活观察情境，从学生自身梦想切入，激发学生学习兴趣，自然导入新课。 九、讲授新课 环节一：梦想的含义与价值 教师活动：梦想是对未来美好生活的愿望。梦想有什么重要意义？带领学生阅读课本内容：梦想激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩；有梦想就有希望；人类需要梦想，社会才能不断发展进步。 教师引导：每个人的梦想各不相同，接下来播放视频1《少年的梦想》。播放前引导：观看短片，请留意视频里少年们多种多样的梦想，思考梦想带给他们什么力量。 学生活动：观看视频1，小组简短交流观看感受。 教师过渡：梦想点亮我们的生活，少年要有梦，那我们应当拥有怎样的梦想呢？课本给了我们答案。 设计意图：借助视频，结合课本文本，帮助学生理解梦想的内涵与价值，解决“梦想实现不了还有没有意义”的困惑。 环节二：做有梦想的少年，要树立远大志向 教师活动：课本探究与分享为我们带来袁隆平的故事。少年时期的袁隆平目睹饥饿，立下让大家吃饱饭的志向，一生追逐理想，为国家作出巨大贡献。抛出问题：袁隆平的志向对他的人生产生怎样的影响？这个故事带给我们什么启示？ 学生活动：小组讨论，小组代表发言分享观点。 教师讲解：志向是人生的航标，是奋斗的原动力。古语讲“志不立，天下无可成之事”，做有梦想的少年，我们要早立志，立大志，立长志。带领学生阅读《格言联璧》名句：志之所趋，无远勿届，穷山距海不能限也；志之所向，无坚不入，锐兵精甲不能御也。 教师引导：接下来播放视频2袁隆平少年追梦纪实片段。播放前引导：观看视频，感受志向对于一个人一生的力量。 学生活动：观看视频2，思考感悟。 教师过渡：少年不仅要树立远大志向，我们生长在新时代，梦想还需要紧跟时代。 设计意图：依托袁隆平榜样案例，搭配视频，让学生理解远大志向的作用，懂得少年要早立志、立大志。 环节三：少年梦要紧扣时代脉搏 教师活动：阅读课本正文，新时代少年，享有人生出彩、梦想成真、和祖国时代一起成长进步的机会。中华民族伟大复兴，为我们追梦提供广阔舞台，同时也提出更高要求。少年的梦想不能只看见自己，要和时代、国家需要相结合，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 学生活动：结合课本中小美回乡创业助力乡村振兴的案例，说一说怎样的梦想才贴合时代。 教师升华：少年的梦想和祖国命运紧紧相连，个人的小小梦想汇聚起来，就是实现中国梦的磅礴力量。 设计意图：落实课本重难点内容，引导学生跳出个人视角，把个人理想和国家时代联系，突破本课教学难点。 课堂练习 教师出示本课练习题，学生独立完成，完成之后核对答案，教师点拨易错知识点。 课堂小结 教师带领学生梳理本课知识：梦想的含义与意义；少年要树立远大志向，早立志、立大志、立长志；少年梦要紧扣时代脉搏，把个人理想融入国家发展。 十、课堂总结 同学们，今天我们学习做有梦想的少年。梦想是对未来美好的愿望，给予我们前进的勇气。少年应当树立远大志向，早立志、立长志。身处新时代，我们的梦想要紧跟时代发展，把个人理想融入国家发展，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。 十一、课堂练习 （一）选择题 1.梦想是对未来美好生活的愿望，关于梦想的意义说法正确的是（ ） A.梦想不能实现就毫无价值 B.梦想激发生命热情与勇气，让生活更有色彩 C.少年的梦想只能考虑自己 D.一旦确立梦想就永远不能改变 2.“志不立，天下无可成之事”告诉我们少年要（ ） A.随心所欲，没有志向 B.树立远大志向，早立志、立大志、立长志 C.只设立短期小目标 D.完全照搬别人的梦想 3.做有梦想的少年，我们应当（ ） A.脱离时代，只追求个人享乐 B.紧扣时代脉搏，担当时代责任 C.梦想和国家发展完全无关 D.遇到困难立刻放弃梦想 答案：1.B2.B3.B （二）判断题 1.人类需要梦想，有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（ ） 2.志向是人生的航标，是奋斗的原动力。（ ） 3.新时代少年的梦想只需要满足个人喜好，不需要考虑国家。（ ） 答案：1.√ 2.√ 3.× （三）情境题 1.情境：同学小宇说：“梦想如果最后实现不了，那梦想就完全没有意义。”请你运用本课知识对小宇进行开导。 参考答案：①梦想是对未来美好生活的愿望；②梦想能够不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩；③即便梦想没有实现，追梦的过程同样拥有价值，依然可以促进我们成长。 2.情境：阅读袁隆平少年立志追梦故事，请你说一说袁隆平的故事带给少年的启示。 参考答案：①做有梦想的少年，应当树立远大志向，早立志，立大志，立长志；②少年梦想要紧扣时代脉搏，把个人理想和国家社会需要相结合，承担时代赋予的责任。 十二、板书设计 做有梦想的少年 一、梦想 1.含义：对未来美好生活的愿望 2.意义：激发热情勇气；有梦想就有希望；推动人类社会进步 二、做有梦想的少年 1.树立远大志向：早立志、立大志、立长志 2.紧扣时代脉搏，与祖国同成长，担当民族复兴大任 十三、教学反思 本节课依托课本生活观察、袁隆平榜样故事、诗歌素材，搭配两段教学视频开展教学。课堂上学生分享梦想环节参与热情较高，基本达成各项素养目标。部分学生理解“梦想不能实现依然有意义”还比较浅显，后续可以增加更多现实小故事辅助理解。教学难点个人梦想与时代国家相结合，部分学生容易讲空话，教学中要多结合学生身边普通人追梦实例引导。小组讨论环节要把控时间，保证课堂练习巩固时间充足。 学科网（北京）股份有限公司 $