3.2 学习成就梦想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学习成就梦想”核心知识点，通过课堂调查“有梦想vs为梦想学习”的举手差异，结合工人“多搬砖为孩子攒学费”的真实案例导入，承接上一课“树立梦想”，搭建“梦想—学习—实现”的认知支架，引导学生理解学习是实现梦想的路径。 该资料以“总议题+分议题”串联教学，通过小乐发现学科与天文兴趣的联系、小辰规划烘焙店所需学科知识等案例，融合“健全人格”的积极探索与“责任意识”的主动担当，结合“学科知识—职业梦想”匹配活动，让学生从被动学习转向主动构建学习意义，为教师提供兼具生活性与思想性的教学方案，助力学生掌握学习方法并增强社会使命感。

新版教材道法七年级上册 《学习成就梦想》教学设计 课题名 《学习成就梦想》 学情分析 七年级学生在上一课《做有梦想的少年》中已经认识到梦想的意义，也有了树立志向的意识。但很多学生存在一个普遍的困惑：梦想很美好，但怎么才能实现？部分学生把学习看成枯燥的任务，觉得学习是为了应付考试，和梦想没有关系；部分学生学习方法不当，努力了但效果不好，慢慢失去信心；还有的学生认为学习就是坐在教室里听课做题，不知道生活中处处可以学习。他们需要被引导去理解学习的真正内涵，认识到学习是实现梦想的路径，并掌握善于学习的方法。 核心素养目标 政治认同：认识到学习不仅关乎个人前途，更关乎民族未来，增强为实现中华民族伟大复兴而努力学习的使命感。 道德修养：培养勤奋学习、善于学习、学以致用的品质，在学习中提升思想品德和精神境界。 健全人格：通过学习拓宽视野、增强能力，培养积极向上、勇于探索的健康人格。 责任意识：认识到学习是现阶段的基本任务，主动学习、善于学习，对自己的成长负责。 教学重难点 重点：理解学习的丰富内涵和重要意义，掌握善于学习的方法。 难点：帮助学生把学习和梦想联系起来，从被动学习转向主动学习。 新课导入 教师走上讲台，在黑板上写下两个词：梦想、学习。 教师提问：同学们，我们先来做一个小调查。觉得自己现在有明确梦想的同学请举手。学生举手后，教师继续问：那觉得自己正在为实现梦想而认真学习的同学，请再举手。教师观察两次举手人数的差异，然后说：我注意到，第一次举手的人比第二次多。也就是说，很多人有梦想，却没有把学习和梦想连接起来。为什么会这样呢？ 教师停顿片刻，接着说：我给大家讲一个真实的采访片段。有一位记者问工地上的工人：你的梦想是什么？工人说：我想让孩子上大学。记者又问：那你觉得你现在的工作和这个梦想有关系吗？工人想了想说：有关系，我多搬一块砖，孩子就多一分学费。这位工人虽然做着最辛苦的工作，但他清楚知道，自己每一份汗水都在靠近梦想。反过来看你们，坐在明亮的教室里，有老师教、有书本读，却有人说学习没用、学习跟梦想无关。这是不是很矛盾？ 教师继续说：今天我们就来解开这个矛盾。我们一起来学习《学习成就梦想》，看看学习到底是怎么帮我们实现梦想的，我们又该怎么学才有效。 教学过程 总议题：学习如何成就梦想？我们该如何学习？ 分议题一：学习到底是什么？ 教师引导学生阅读教材中的表述：学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 案例呈现：教师讲述一个故事。小乐从小喜欢天文，但他觉得学校里学的物理、数学和天文没什么关系，上课总走神。有一次他去天文馆，讲解员讲到黑洞的形成需要用到引力公式，小乐突然发现，物理课上学过的万有引力定律就在这里用上了。他回家后翻出物理课本，第一次认真看了一遍，发现原来课本里藏着那么多宇宙的秘密。从那以后，他上物理课再也不走神了，因为他知道，每听懂一个公式，就离他看懂星空更近一步。教师引导学生思考：小乐对学习的看法发生了怎样的转变？是什么让他从厌学变成了爱学？ 课堂活动：教师让学生回忆一次自己因为某个生活经历而突然理解了一个课本知识的时刻。比如学了杠杆原理后在玩跷跷板时明白了，或者学了古诗后在旅游时看到了诗中描写的景色。同桌互相讲一个例子。 教师引导：同学们，学习不只是背公式、做试卷。教材说学习并不局限在学校，生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。你去看星星、去博物馆、去参加一次社区活动，都是在学习。关键是你有没有带着学习的心态。如果你觉得学习就是完成任务，那它肯定是枯燥的；但如果你把学习看作探索世界的方式，那它就会变得很有趣。 小结：学习内容丰富，途径广泛，不仅在学校也在生活中，不仅包括知识也包括能力和品德的培养。 分议题二：学习和梦想有什么关系？ 教师引导学生阅读教材中的表述：学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 案例呈现：教师讲述一个故事。小辰的梦想是开一家自己的烘焙店。他一开始觉得，开店嘛，会做蛋糕就行了，学英语有什么用？学数学有什么用？后来他了解到，开一家店需要计算成本、定价、做营销，需要看懂进口原料的说明书，需要设计店面招牌和菜单。他这才明白，数学帮他算利润，英语帮他读懂配方，美术帮他设计包装。他从此每一门课都认真学，因为他知道，这些都是在给他的烘焙梦打地基。教师引导学生思考：小辰是怎么把各门学科和烘焙联系起来的？如果他只学烘焙技术，其他都不管，他的店能开好吗？ 课堂活动：教师让学生选择一个自己向往的职业或梦想，然后在纸上列出：要实现这个梦想，至少需要用到哪三门学科的知识。比如想当建筑师需要数学、物理、美术，想当记者需要语文、历史、计算机。写完后同桌互相补充。 教师引导：同学们，梦想不是空中楼阁，它需要一层一层的能力垒起来。而这些能力，大部分都来自你现在学的内容。你可能觉得某些科目没用，那是因为你还没看到它和梦想的连接点。教材说学习让我们拥有实现梦想的持续力量，这个力量不是一下子就有的，而是每学一点就攒一点。你现在的每一节课，都是在往你的梦想账户里存钱。 小结：学习是实现梦想的路径，它为我们提供实现梦想所需的知识、能力和精神力量。 分议题三：如何做到善于学习？ 教师引导学生阅读教材中的表述：梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。我们要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好无字之书，获得更多的启迪。 案例呈现：教师讲述一个故事。小睿和小智是好朋友，两人都想考同一所高中。小睿每天学到半夜十二点，但成绩就是上不去，因为他看书就是从头看到尾，从不总结重点，错题也不订正。小智每天十点半准时睡觉，但成绩一直领先。他的秘诀是：课前花十分钟预习，把不懂的地方标记出来；课上重点听那些标记的地方；课后先复习再做作业；每周末花一小时整理错题。小睿问他为什么学得那么轻松，小智说我不是比你聪明，我只是比你更会学。教师引导学生思考：小睿和小智的差别在哪里？如果小睿不改变方法，只靠延长学习时间，他能追上小智吗？ 课堂活动：教师让学生在纸上写出自己目前学习中最头疼的一个问题，比如记不住单词、做题粗心、上课走神。然后同桌互相给对方提一个改进建议，要求建议具体可操作，比如每天睡前背五个单词、做题时用手指着读题。 教师引导：同学们，光有努力是不够的，还要善于学习。教材给了三个方向：第一，发现并保持对学习的兴趣，兴趣是最好的老师；第二，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，比如预习复习、整理错题、合理规划时间；第三，积极参加社会实践活动，读好无字之书，在实践中学习。你把这三点做好了，学习效率会大大提高，梦想也就离你更近了。 小结：善于学习需要保持兴趣、养成好习惯、掌握科学方法，并积极参加社会实践。 分议题四：学习只是为了自己吗？ 教师引导学生阅读教材中的表述：学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 案例呈现：教师讲述一个故事。一位叫阿依古丽的维吾尔族姑娘，从小在新疆农村长大。她通过努力学习考上了北京的医科大学，毕业后她可以选择留在北京的大医院，但她回到了家乡，成了一名乡村医生。她用学到的医学知识为乡亲们治病，还教大家预防疾病的知识。有人问她为什么回来，她说：我走出去是为了学本事，学本事是为了回来帮更多人。教师引导学生思考：阿依古丽的选择体现了什么？如果每个人都只为自己学习，不愿回到需要的地方，那些偏远地区的病人怎么办？ 课堂活动：教师让学生思考：你学到的知识将来可以为哪一类人提供服务？比如我想用学到的农业知识帮助农民增产、我想用学到的法律知识帮助打工者维权。在纸上写下来，同桌互相看看。 教师引导：同学们，学习不只是为了找个好工作、过上好日子。学习还有一个更高的意义，用你学到的本事去帮助别人、服务社会。教材说学习关乎民族的未来和发展，你学得好，将来就能为国家做更大的贡献。这不是大话，而是事实。每一个行业的进步，都是靠一代又一代人通过学习积累知识、不断创新实现的。你们现在学习，既是在为自己的梦想铺路，也是在为国家的未来蓄力。 小结：学习不仅关乎个人前途，更关乎民族未来，要学以致用、服务社会。 课后练习 单选题1：下列对学习的认识，正确的是 A. 学习只在学校里进行 B. 学习只是接受和掌握知识 C. 学习不仅包括知识获取，还包括能力提升和品德培养，生活中处处可以学习 D. 学习是成年人的事，和青少年无关 答案：C 解析：A选项错误，学习不局限在学校。B选项错误，学习还包括探究、发现、体验和感悟。C选项正确，教材指出学习内容丰富，包括知识、能力、品德，且不局限在学校。D选项错误，学习是青少年现阶段的基本任务。因此，本题选C。 单选题2：善于学习要求我们 A. 只靠死记硬背 B. 发现并保持学习兴趣，养成好习惯，掌握科学方法，积极参加社会实践 C. 只学习自己感兴趣的科目 D. 学习时间越长越好 答案：B 解析：A选项错误，死记硬背不是善于学习。B选项正确，教材指出要发现并保持兴趣、养成好习惯、掌握科学方法、参加社会实践。C选项错误，要全面发展。D选项错误，学习效率比时长更重要。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾。学习内容丰富、途径广泛，不仅在学校也在生活中。学习是实现梦想的路径，为梦想提供知识和能力支撑。善于学习需要保持兴趣、养成好习惯、掌握科学方法、参加社会实践。学习不仅关乎个人前途，更关乎民族未来，要学以致用、服务社会。 教师最后进行升华：同学们，你们现在正处在学习的黄金时期。不要觉得学习苦、学习累，也不要觉得学习和梦想是两回事。你每学会一个知识点，就离梦想近了一步；你每掌握一项技能，就多了一份实现梦想的力量。学习不是目的，它是通往梦想的桥。愿你们把学习当作一件有趣的事、有用的事、有意义的事，在学习的路上越走越远，最终到达梦想的彼岸。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $