2.5.1 走近老师-2026-2027学年七年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·七年级上册 第二单元成长的时空 第五课和谐的师生关系· 走近老师 课题 走近老师统编版《道德与法治》七年级上册 课时 1课时 课型 新授课 知识与能力 ①说出教师职业的基本特点，准确表述教师的职责和作用。 ②举例说明不同教师的教学风格，并说明尊重不同风格教师的意义。 ③通过课前采访或资料收集，初步形成整理信息、提炼观点的能力。 过程与方法 教学目标 ①通过情境分析、小组讨论，学会从具体事例中归纳教师职业特征的方法。 ②通过角色扮演与换位思考，学习理解并接纳不同风格教师的方法。 情感态度与价值观 ①体会教师工作的辛苦与崇高，形成尊敬教师、感恩教师的情感。 ②认同尊师重教是中华民族的传统美德，愿意主动走近老师、理解老师。 ①政治认同：认识教师职业与国家教育事业发展的密切联系，增强对尊师重教传统美德的认同。 ②道德修养：尊重老师、感恩老师，两养文明有礼、善良感恩的道德品质。 核心素养 ③健全人格：学会接纳不同风格的老师，能换位思考，培养宽容待人、积极沟通的心理品质。 ④责任意识：自觉履行尊师好学、与老师共建和谐师生关系的责任与义务。 ①教师职业的特点：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 教学重点 ②尊重并接纳不同风格的老师，感悟老师在学生成长中的重要作用。 ①感悟教师工作的复杂性与崇高性，将“尊师”内化为真实情感。 教学难点 ②理解老师“风格不同”是正常现象，并能用行动尊重、适应不同风格的老师。 教学方法 情境导入法、讲授法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法 多媒体课件、视频《老师的一天》、教师职业素材卡片、角色扮演情境卡、“尊师心语”展板、心 教具学具 形便利贴、彩笔、学案 教学环节设计共4个环节 环节1导入新课（约5分钟） 【教师活动】播放视频《老师的一天》（或展示教师备课、上课、课后辅导的照片），提问：“看完视 频，你看到了老师的哪些付出？用一个词或一句话形容你心中的老师。“随即引入课题《走近老师》。 【学生活动】安静观看视频，回忆自己与老师相处的点滴，自由回答，说出对老师的直观感受。 ◆设计意图：以真实可感的情境唤醒学生对老师的情感体验，激发学习兴趣，为深入理解教师职业做 好情感铺垫。 环节2 新知探究（约25分钟） 活动一：认识教师职业（约8分钟） 【教师活动】出示三组材料：孔子讲学图、《中华人民共和国教师法》关于教师性质的规定、名言“教 师是人类灵魂的工程师”。提问：“教师是一份怎样的职业？教师的使命是什么？”结合学生课前采访结 果，引导学生完成学案“教师名片”。 【学生活动)阅读材料，结合课前采访记录，在学案上填写：职业性质一一专业人员；使命一一教书 育人；作用一一传承人类文明。同桌轻声交流，再全班分享。 ◆设计意图：借助权威材料和真实采访，帮助学生准确理解教师职业的专业性和崇高使命，落实基础 知识，呼应考试中“教师职业特点“这一考查点。 活动二：体悟老师的作用（约9分钟） 【教师活动】分发“老师的一天”记录卡（课前采访所得或教师提供），组织小组讨论：“老师的工作包 括哪些内容？这些工作对学生的成长有哪些影响？请从知识、品格、心理等角度举例。” 【学生话动】小组合作阅读记录卡，用彩色笔在学案上圈画出老师工作的关键词，讨论并归纳老师的 作用。每组派代表发言，其他小组补充。 ◆设计意图：从生活化材料出发，使学生在感性认知的基础上理性归纳出“老师是知识学习的指导 者、品格成长的引路人、情感发展的支持者”，突破教学重点。 活动三：接纳不同风格的老师（约8分钟） 【教师活动】呈现情境：小明抱怨“数学老师太严厉，我喜欢幽默的语文老师”，请同学帮小明出主 意。组织角色扮演：一人扮演小明，一人扮演同桌进行劝解；再反向扮演数学老师，感受老师的内 心。 【学生活动】小组讨论劝解要点，然后两人一组进行角色扮演，体验不同立场。讨论后总结：每位老 师都有自己的风格，我们应承认差异、尊重接纳、主动适应和沟通。 ◆设计意图：通过情境辨析和换位体验，突破“接纳不同风格老师“这一难点，引导学生将认知转化为 处理师生关系的具体方法。 环节3 拓展升华（约8分钟） 【教师活动】播放音乐《感恩的心》，给每位学生发一张“心形”便利贴，请学生写一句最想对老师说的 真心话，或者写一个想为老师做的小心愿。然后请大家把便利贴张贴在“尊师心语”展板上。 【学生活动】静心书写，轮流上台朗读一句、张贴一张，最后全班齐读展板上的三句代表心声。 ◆设计意图：帮助学生在情感上进一步内化尊师感恩的价值，实现道德成长，将课堂学习与学生生活 紧密联系。 环节4课堂总结（约2分钟） 【教师活动】提问：“这节课你收获了哪些关键词？”根据学生回答，带领学生梳理板书框架：了解教 师一一体悟作用一一接纳风格一一感恩行动。 【学生活动】自由发言提炼关键词，跟随教师梳理知识结构，齐读板书框架。 ◆设计意图：以关键词总结帮助学生形成完整知识框架，强化价值认知，为下课后的“尊师行动”作准 备。 作业设计 基础作业 完成学案“知识梳理”填空；利用课余时间采访一位任课老师，记录他（她）一天的工作安 排。 提高作业以“老师，我想对你说”为题，写一段150字左右的心里话，内容真实，表达对老师的理解 或感恩。 拓展作业选做)小组合作制作“走近老师”主题手抄报，内容可包括：教师职业介绍、身边的老师 故事、尊师行动建议等。 板书设计 走近老师 认识教师职业 二、体悟老师作用 三、老师风格不同 四、尊师行动 ①教师是专业人员一一 ①知识学习的指导者 ④原因：年龄、学识、 教书育人 阅历、性格等差异 感恩、理解、勤学、沟 ②品格成长的引路人 ②教师是文明传承者 ②态度：承认差异→ 通 ③情感发展的支持者 一一传递人类文明 尊重接纳→主动沟通 教学后记 ①学生体验方面：视频导入迅速调动了学生的情感，多数学生能主动说出与老师相处的小故事；个别 学生在分享时偏离主题，需教师及时追问聚焦。 ②难点突破方面：通过角色扮演，学生对“不同风格的老师”有了更真切的体会，但对严厉型教师的接 纳仍需要日常师生互动中持续强化。 ③作业反馈方面：基础作业完成度高，提高性作业中学生的情感表达较为真挚；选做的拓展作业参与 率一般，后续可将优秀作品展示在班级文化墙上，激励更多学生参与。 ④改进设想：可提前录制一位任课教师的1分钟寄语，让课堂素材更真实；课后设计“一周尊师行动打 卡”，推动情感认知转化为持续行动。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲