5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《走近老师》，围绕教师职业特点、责任及育人价值展开。以“小航的新老师印象记”一案到底导入，通过基础层回忆老师印象、提高层认识职业责任、素养进阶层感悟教育家精神的学习支架，构建从认知到行为内化的脉络。 特色在于落实“一核四维·递进双评”，任务分层与评价量规结合，如活动三通过阅读优秀教师事迹研讨好老师品质，培养道德修养与责任意识。一案到底的情境设计和教-学-评一体化，助学生从尊重老师到主动走近，也为教师提供清晰教学路径。

七年级上册道德与法治第二单元第五课《和谐的师生关系》 课时1《走近老师》 一、设计意图 本节课以“小航的新老师印象记” 一案到底，围绕学生从小学升入初中后遇到新老师、了解老师职业、理解老师育人价值的真实经历展开教学。 课堂落实一核四维・递进双评范式：一核：立德树人；四维：正确价值观、必备品格、关键能力、学科核心素养；递进双评：过程性评价 + 终结性评价；任务分层：基础层、提高层、素养进阶层；评价等级：达标、合格、优秀，不打分 本课逻辑链条： 回忆老师印象→认识教师职业→理解教师责任→感悟教育家精神→走近老师、尊重老师 实现学生从 “认识老师是谁” 到 “理解老师职业价值”，再到 “主动走近老师、尊重老师” 的情感与行为内化。 二、课程标准、学段要求、学业质量、内容要求 1. 内容要求 了解教师的职业特点，知道教师是学生成长的引路人，理解教师工作的责任与价值，尊重教师，学会与教师建立良好关系。 2. 学段要求 体会老师在自己成长中的陪伴、引领和指导作用，能够正确认识教师职业，理解教师工作的特殊性，树立尊重老师、理解老师的意识。 3. 学业质量要求 能够识别教师的职业角色与责任；能够结合生活经验说明老师对自己成长的影响；能够在校园生活中做到尊重老师、主动与老师交往。 三、教材分析 本课为七年级上册第二单元第五课第一框《走近老师》，是师生交往主题的开篇。 教材内容逻辑： 1.生活观察 引导学生回忆与老师交往的经历，填写老师的特点、对自己的影响，从学生真实经验切入 “走近老师”。 2.相关链接 介绍教师职业的特点，强调教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人使命，帮助学生理解教师职业不是简单的 “讲课”。 3.探究与分享 通过师生交往情境，引导学生思考老师在学习生活中扮演的角色，如组织者、指导者、倾听者、陪伴者。 4.阅读感悟 结合优秀教师、教育家精神等内容，升华教师职业价值，引导学生理解 “好老师” 的共同特质。 本课核心： 教师职业特点；教师的责任；教师对学生成长的作用；教育家精神；尊重老师、走近老师。 四、学情分析 七年级学生进入初中后，面对新的校园环境、新的老师和新的学习要求，对老师的认识正在从 “小学印象” 向 “初中师生交往” 过渡。 1.认知上 多数学生知道要尊重老师，但对 “教师职业” 的理解较表面，容易把老师等同于 “上课、布置作业、管理纪律”。 2.情感上 学生对老师既有依赖感，也可能存在距离感；有的学生害怕与老师主动交流，有的学生只关注老师是否 “严厉” 或 “温和”。 3.行为上 多数学生能做到表面尊重，但对老师工作的辛苦、责任和育人价值理解不够，主动走近老师、理解老师的意识还需要增强。 本课从学生真实校园经验出发，把 “走近老师” 从感性印象提升到理性认识，再转化为尊重老师、理解老师的实际行为。 五、一核四维教学目标 一核：立德树人（本课具象化） 引导学生认识教师职业特点，理解教师的责任与价值，感悟教育家精神，懂得尊重老师、理解老师，主动走近老师，建立良好师生关系。 1. 正确价值观 过程目标：借助【生活观察、相关链接、探究与分享】等栏目，纠正 “老师只是上课的人”“老师的工作很轻松” 等片面认知。 终结目标：认同教师职业具有特殊性和重要价值，树立尊重老师、理解老师、走近老师的价值观念。 2. 必备品格 过程目标：回忆老师帮助、指导自己的经历，反思自己与老师交往中的言行。 终结目标：养成尊重、理解、感恩老师的品格，学会主动与老师沟通。 3. 关键能力 过程目标：能够从课本栏目情境中梳理教师的职业特点、责任与角色。 终结目标：能够结合自身经历说明老师对自己成长的影响，提升与老师主动交往、表达尊重的能力。 4. 学科核心素养（道德修养） 阅读优秀教师事迹和教育家精神材料，感受教师职业的精神力量；内化尊师重道意识，在校园生活中做到尊重老师、理解老师、主动走近老师。 六、教学重难点 教学重点：教师职业特点；教师的责任；教师对学生成长的作用；尊重老师、走近老师。 教学难点：理解教师职业的专业性与育人价值；把尊重老师从观念落实到日常师生交往行为中。 七、逻辑进阶架构图 认知主线：走近老师形象→理解教师职业→明确教师责任→感悟教育家精神→尊重老师，建立良好师生关系 【情境导入】小航的新老师印象记 ↓ 活动一【生活观察】基础层｜说说我印象中的老师（感知） ↓ 活动二【相关链接+探究与分享】提高层｜认识教师职业与责任（理解） ↓ 活动三【阅读感悟】素养进阶层｜感悟教育家精神，走近好老师（内化） ↓ 课堂小结→一核四维落地校验→当堂终结评价→拓展实践作业 （认知情感价值行为完整闭环） 八、教学过程 导入（3 分钟）情境导入：小航的新老师印象记 教师导入： 进入初中后，我们认识了许多新老师。有的老师严格，有的老师温和，有的老师幽默，有的老师很有耐心。老师不只是教我们知识，也陪伴我们成长。今天我们一起学习《走近老师》。 活动一【基础层｜生活观察】说说我印象中的老师（12 分钟） 嵌入教材栏目：生活观察 1.活动任务 阅读课本 “生活观察” 栏目；回忆一位令自己印象深刻的老师；完成表格或任务单填写：老师是谁、有什么特点、曾经怎样帮助过自己、老师对自己有什么影响；小组内分享交流。 2.学生活动 自主回忆； 填写任务单； 小组交流。 3.教师三维引导 正确价值观引导：老师的特点不同，但都在关心和帮助我们成长； 必备品格引导：回忆老师帮助自己的经历，学会感恩老师； 关键能力引导：能够从具体事例中概括老师对自己的影响。 4.知识生成 老师是我们成长道路上的重要引路人。不同的老师有不同的性格、风格和教学方式，但他们都承担着教书育人的责任，都在帮助我们学习知识、发展能力、塑造品格。 5.素养生成点 从 “老师只是上课的人” 转变为 “老师是帮助我们成长的人”。 6.一核四维落点 一核：立德树人，唤醒尊师意识； 正确价值观：认识老师对成长的重要作用； 必备品格：学会感恩； 关键能力：梳理老师的特点与影响； 学科核心素养：初步形成尊重老师的意识。 7.过程性评价量规【基础层：达标 / 不达标】 表格 等级 评价表现 达标 能说出一位老师的特点，并能写出老师对自己的一种帮助或影响。 不达标 不能完成填写，或只能简单写 “老师教我知识”，说不出具体影响。 活动二【提高层｜相关链接 + 探究与分享】认识教师职业与责任（15 分钟） 嵌入教材栏目：相关链接、探究与分享 1.活动任务：阅读 “相关链接” 栏目，思考：教师职业有什么特点？ 阅读 “探究与分享” 栏目中的师生交往情境，讨论：老师在我们生活中扮演了哪些角色？ 结合课本内容回答：为什么说教师是履行教育教学职责的专业人员？ 2.学生活动 阅读教材； 小组讨论； 代表发言。 3.教师三维引导 正确价值观引导：教师职业不只是传授知识，更重要的是育人； 必备品格引导：理解老师工作的责任，学会尊重老师的劳动； 关键能力引导：能够从材料中概括教师职业特点和角色责任。 4.知识生成 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。老师不仅教给我们知识，还教我们做人的道理，引导我们形成正确的价值观、人生观和世界观。老师是我们学习的指导者、成长的引路人，也是我们生活中的陪伴者。 5.素养生成点 理解教师职业的专业性和育人价值。 6.一核四维落点 一核：立德树人，理解教师责任； 正确价值观：认同教师职业价值； 必备品格：尊重老师劳动； 关键能力：概括教师职业特点； 学科核心素养：形成对教师职业的理性认识。 7.过程性评价量规【提高层：合格 / 优秀】 表格 等级 评价表现 合格 能说出教师是履行教育教学职责的专业人员，知道老师承担教书育人的责任。 优秀 能结合具体情境，分析老师在学习、生活、品德成长等方面的多重作用。 活动三【素养进阶层｜阅读感悟】感悟教育家精神，走近好老师（10 分钟） 嵌入教材栏目：阅读感悟 1.活动任务 阅读 “阅读感悟” 栏目中关于优秀教师或教育家精神的内容； 思考：一位好老师应该具备哪些品质？ 讨论：我们为什么要尊重老师？怎样做才是真正走近老师？ 2.学生活动 阅读材料； 小组研讨； 全班交流。 3.教师三维引导 正确价值观引导：好老师不仅传授知识，也用自己的人格影响学生； 必备品格引导：向优秀教师学习，树立尊师重道的意识； 关键能力引导：能够从材料中概括好老师的品质，并联系自己的实际谈做法。4.知识生成 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。好老师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，值得我们尊重和学习。 5.素养生成点 从 “尊重老师” 进一步走向 “理解老师、走近老师”。 6.一核四维落点 一核：立德树人，涵养尊师情怀； 正确价值观：认同教育家精神和教师时代责任； 必备品格：尊重、理解、感恩老师； 关键能力：概括好老师品质，提出走近老师的具体做法； 学科核心素养：落实道德修养，形成尊师重道意识。 7.过程性评价量规【素养进阶层：合格 / 优秀】 表格 等级 评价表现 合格 能说出好老师的一些品质，知道要尊重老师。 优秀 能结合材料说明老师的育人价值，并能说出自己主动走近老师的具体做法。 九、课堂小结（3 分钟） 教师总结： 今天我们一起回忆了印象中的老师，认识了教师的职业特点和责任，也感悟了教育家精神。老师不仅是知识的传授者，更是我们成长的引路人。走近老师，意味着理解老师、尊重老师、主动与老师交往，用实际行动建立良好的师生关系。 九、一核四维目标落地对照检测 表格 教学载体 对应四维目标 对标课标原文 过程落实表现 终结达成表现 素养落地举措 活动一：生活观察 正确价值观、必备品格、关键能力 体会老师对成长的影响 填写老师印象与帮助经历 能说出老师对自己的具体影响 依托真实生活经验，唤醒感恩意识 活动二：相关链接 + 探究与分享 全部四维目标 认识教师职业特点与责任 研读教师职业材料，讨论老师角色 理解教师是履行教育教学职责的专业人员 从现象认识走向职业理解 活动三：阅读感悟 全部四维目标 感悟教育家精神，尊重老师 研讨好老师品质与尊师做法 认同教师时代责任，能提出走近老师的做法 从认知内化走向行为引导 当堂终结评价 全部四维目标 理解教师职业与价值 复盘本课核心内容 运用所学分析师生交往问题 纸笔任务检验认知达成 课后拓展作业 全部四维目标 主动走近老师 联系校园生活 把尊重老师落实到日常行动 实现课堂学习向生活迁移 十、板书设计 走近老师 【知识逻辑线】 【素养生成线】 回忆老师印象 ←————→ 感受老师陪伴与帮助 认识教师职业 ←————→ 理解教书育人责任 明确教师责任 ←————→ 尊重老师劳动 感悟教育家精神 ←————→ 走近好老师品质 主动走近老师 ←————→ 尊重理解，建立良好师生关系 ★落脚点：尊重老师，理解老师，走近老师 十一、拓展实践作业 二选一： 任务 A（基础） 回忆一位老师曾经帮助过你的小事，写一段话表达你对老师的理解或感谢。 任务 B（进阶） 观察一位老师一天中的工作，记录他 / 她做了哪些事情，并说说你从中感受到老师怎样的责任。 拓展作业量规： · 达标：能完成书写，内容与老师相关； · 合格：能写出老师的具体帮助或工作表现； · 优秀：能表达对老师职业价值的理解，内容真实、有思考。 十二、教学反思 亮点 1：完整嵌入课本生活观察、相关链接、探究与分享、阅读感悟等栏目，以 “小航的新老师印象记” 一案到底，课堂结构连贯，不割裂教材文本。 亮点 2：落实一核四维、递进双评，三层活动梯度清晰，从 “印象 — 职业 — 精神 — 行为” 层层推进，符合七年级学生认知规律。 亮点 3：评价量规具体，过程性评价与终结性评价结合，便于课堂操作，也能体现教学评一体化。 不足：部分学生可能不习惯公开谈论老师，或对老师的理解仍停留在表面，课堂分享深度可能不足。 改进：对于不愿公开分享的学生，允许书面作答；任务单中设置 “我最想对老师说的一句话” 留白，降低表达门槛。 学科网（北京）股份有限公司 $