2.6.2 交友的智慧-2026-2027学年七年级上册道德与法治教学设计（统编版）

教学设计 统编版·七年级上册 第二单元成长的时空 第六课友谊之树常青· 交友的智慧 课题 交友的智慧统编版·七年级上册·第二单元成长的时空第六课友谊之树常青 课时 1课时(45分钟) 知识与能力 准确说出建立友谊的要点（开放自己、持续行动）和呵护友谊的方法（用心关怀、尊重对方、 正确处理冲突、正确对待伤害)；能在具体情境中辨别交友行为的正误，并按照“判断做法一说 明理由一提出建议”的思路规范作答。 过程与方法 教学目标 借助情境分析、角色扮演、小组合作，经历从“现象判断”到“方法归纳”再到“实践运用”的探究 过程，提升人际沟通、换位思考和解决同伴冲突的能力。 情感态度与价值观 体会友谊的美好，愿意主动交友、用心护友；认同真诚、友善、有原则的交友价值观，在交往 中尊重他人、珍视友谊、守住底线。 ①道德修养：在交友中践行友善、诚信等社会主义核心价值观，做到真诚待人、尊重他人。 ②健全人格：学会换位思考、情绪调控和理性沟通，培养自尊自信、理性平和的心理品质。 ③责任意识：自觉承担呵护友谊的责任，主动关心朋友，不逃避矛盾，对自己的言行负责。 核心素养 ④法治观念：自觉尊重他人人格尊严、隐私和合法权利，不侵犯朋友权益，守住道德和法律底 线。 ⑤政治认同：认同中华传统美德中“朋友有信”“与人为善”的价值取向，自觉做友善文化的传承 者。 ①课堂重点：建立友谊需要开放自己、持续行动；呵护友谊需要用心关怀、尊重对方、正确 处理冲突、正确对待伤害。 教学重点 ②考试重点：常见题型为“交友行为判断与选择”“建议类简答题”，需要准确辨识对应方法，并用 学科语言作答。 ①理解“尊重”的内涵，做到不替朋友做决定、给朋友留出个人空间。 教学难点 ②在冲突中既表达自己的感受，又维护友谊，避免情绪化指责。 ③正确辨析“宽容”与“纵容”，面对伤害既有谅解的胸怀，也有保护自己的底线。 教学方法 情境导入法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法、后发式讲授法。 多媒体课件、黑板“友谊树"挂图或磁性板贴、情境案例卡、角色扮演道具、学生学习单、便利 教具学具 贴、树叶卡片、彩笔。 教学环节设计 共6个环节 环节1 导入新课（约5分钟） 【教师活动】课件出示一棵光秃秃的“友谊树”和两封学生来信：小A想交朋友但不敢主动；小B和朋友 最近总因小事闹别扭。请学生把想到的“交友困惑”写在便利贴上，贴到友谊树旁，引出课题。 【学生活动】观察情境，在便利贴上写下一个词或一句话；贴到黑板上的友谊树旁；请2一3名学生简 要说出自己的交友困惑。 ◆设计意图：以真实情境唤醒学生已有的交友体验，暴露认知冲突，激发学习兴趣，为方法探究做铺 垫。 环节2 新知探究一：播下友谊的种子（约8分钟） 【教师活动】呈现“转学生李明的一天”：李明想交朋友，但总等别人主动；同桌打招呼后，他又担心 对方觉得自己烦。提问：①李明为什么交不到朋友？②如果你是李明，你会怎样做？引导学生归纳建 立友谊的方法。 【学生活动】小组讨论李明的问题；角色扮演“李明和同桌第一次对话”；在学案上填写建立友谊的方 法：开放自己、持续行动、掌握方法。 ◆设计意图：通过情境分析和角色扮演，让学生从“我想“走向“我会”，掌握主动建立友谊的学科方 法。 环节3 新知探究二：为友谊松土浇水（约12分钟） 【教师活动】呈现两个生活片段：①小雅向好友倾诉烦恼，好友却边玩手机边敷衍；②小军给好友提 建议，好友说“我的事不用你管”。提问：这两段关系分别缺少了什么？怎样做方是真正的关心和尊 重？ 【学生活动】判断片段中的不妥之处；用“如果我是ta,我希望朋友.”句式换位表达；小组合作归 纳呵护友谊的要点。 ◆设计意图：聚焦“关怀不足”“边界不清”两个高频冲突，帮助学生理解“关注但不越界、建议但不决 定”的交往智慧。 环节4 新知探究三：当友谊遇上冲突（约10分钟） 【教师活动】出示案例：小华未经小刚同意看了小刚的日记，并把其中一件事告诉别的同学。小刚很 生气。组织角色扮演：小刚、小华、调解员各说一句话；引导学生用“冷静一换位一表达一协商”四步 解决冲突；追问：如果朋友已经伤害了你，是否必须无条件原谅？ 【学生活动】分组角色扮演；按四步法讨论并填写“我的调解记录”；辨析“宽容不等于纵容”，明确可 以选择宽容，也可以结束友谊，但都要守住尊严和底线。 ◆设计意图：将处理冲突的方法变成可操作步骤，帮助学生迁移运用；通过辨析树立原则意识和自我 保护意识。 环节5拓展升华：我的友谊智慧树（约5分钟） 【教师活动】请学生从“建立友谊、呵护友谊、处理冲突、坚守原则"四个角度各写一条“我的交友行动 承诺”，选一条写在树叶卡片上；随机采访2名学生后，将卡片贴到黑板上的“友谊树"”上。 【学生活动】独立写承诺；在小组内分享；将树叶卡片贴到大树上。 ◆设计意图：把课堂所学转化为个人行为约定，用可视化仪式强化行动意愿，实现知行合一。 环节6 课堂总结（约5分钟） 【教师活动】结合“友谊树”总结：友谊之树常青，需要播下主动的种子、浇灌尊重与关怀、剪去冲动 与越界的枝叶。面对朋友要真诚，面对冲突要冷静，面对伤害要有底线。 【学生活动】回顾本课方法；齐读或复述“友谊三守则”；在学习单上写一句最受后发的话。 ◆设计意图：结构化收束全课，强化知识体系与价值引领，帮助学生内化交友智慧。 作业设计 基础巩固（必做）☐ 用思维导图整理“建立友谊”和“呵护友谊”的关键方法，并完成练习册中的交友情 境判断题。 能力提升选做)选择一个同伴冲突案例，用“冷静、换位、表达、协商”四步写出解决思路。 拓展实践鼓励)本周为朋友做一件有边界又温暖的小事，记录双方感受，下节课课前分享。 板书设计 友谊之树常青 交友的智慧 建立友谊 二 呵护友谊 三、坚守底线 ①用心关怀 ①开放自己 真诚友善 ②持续行动 ②尊重对方 尊重边界 ③正确处理冲突 ③掌握方法 坚持原则 ④正确对待伤害 教学后记 ①学生体验方面：情境贴近学生生活，课堂参与度高；“友谊树”活动让抽象原则具象化，但部分学生 发言较笼统，需进一步引导到“尊重边界"等具体行为上。 ②难点突破方面：通过角色扮演和“四步法”支架，学生对解决冲突有明显认知提升；对“宽容而不纵 容”仍需结合对比案例加深辨析。 ③作业反馈方面：分层作业中基础题完成度高；实践类作业需要跟进督促，下节课应安排展示交流， 形成闭环。 一keep learning·让每一堂课都成为成长的序曲一