6.2 交友的智慧 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“交友的智慧”核心知识点，涵盖真诚热情、慎重选择、关心尊重、处理矛盾冲突及讲原则等内容。课堂导入通过回顾上框“友谊的真谛”，承上启下梳理单元脉络，为学生构建学习支架明确目标。 资料特色在于融合中华优秀传统文化，引用《论语》“益者三友”名句强化政治认同，通过“小刚的心事”角色扮演、“小川情境”讨论等活动，培养学生道德修养与健全人格。多样化教学方法助力学生掌握交友技能，也为教师提供清晰教学路径提升课堂实效。

6.2 交友的智慧 教学设计 （统编版《道德与法治》七年级上册 第二单元 第六课 友谊之树常青 第二框） 一、核心素养目标 【政治认同】认同中华优秀传统文化中交友的智慧，体会交友对个人成长和促进社会和谐的意义，增强对中华优秀传统文化的自豪感。 【道德修养】树立正确交友观，做到真诚热情、慎重选择、关心尊重朋友，提升个人品德修养，学会与人和睦相处。 【法治观念】认识到交友讲原则，明确违背道德和法律的事不能做，增强规则意识和底线意识。 【健全人格】学会换位思考、正确处理朋友间矛盾和冲突，保持冷静、坦诚交流，培养积极乐观、善于交往的健全人格。 【责任意识】在友谊中勇担责任，坚持原则、不随波逐流，对自己和朋友的成长负责，积极构建和谐人际关系。 【教师活动】讲授并解读本课五大核心素养目标，引导学生明确交友智慧背后的育人价值。 【学生活动】学生聆听并记录五大核心素养目标，初步建立本课学习目标。 二、教学重难点 教学重点： 交友需要真诚和热情、慎重选择、学会关心和尊重对方、学会处理矛盾和冲突、交友需要讲原则。 教学难点： 正确处理朋友之间的矛盾和冲突；交友需要讲原则，做到信任忠诚但不等于不加分辨地为朋友做任何事。 【教师活动】明确本课重点与难点，提醒学生重点关注“处理矛盾和冲突”与“交友讲原则”两处。 【学生活动】学生标记本课重难点，明确学习主攻方向。 （一）情境导入，明确目标（5分钟） 【教师活动】展示课件第二单元、第六课标题“友谊之树常青”及本框“交友的智慧（第二课时）”，引导学生回顾上框“友谊的真谛”，明确本课话题。 【学生活动】学生齐读本框课题，回顾友谊的真谛，进入新课学习状态。 【过渡语】友谊让我们感受到生活的美好，但如何缔结并呵护真挚的友谊，却需要智慧。今天我们就来学习“交友的智慧”。 【设计意图】以单元与课脉络切入，承上启下，明确学习目标，激发学生对交友智慧的探究兴趣。 【知识点】交友的智慧：在与人相处中，需要以正确的态度和方法与他人交往，构建和谐人际关系。 课件“学习目标”指出：1.知道交友需要敞开心扉，主动表达，热情待人。2.知道无论是现实生活中的交友还是网上交友，都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。3.学会换位思考，能正确处理朋友之间的矛盾和冲突。4.认同交友必须坚持原则。 （二）生活观察，感悟交友（8分钟） 【教师活动】呈现课件“生活观察”：了解身边同学的交友状况，包括交友的标准、交友的方式、交友的收获等，并记录下来。组织同桌交流分享。 【学生活动】学生结合自身实际，交流自己交友的标准、方式与收获，完成生活观察记录。 【知识点】交友的标准：年龄相仿，兴趣、性格相近，学习成绩优秀，为人正直，见多识广，待人真诚。 【知识点】交友的方式：与同学、邻居等同龄人交友，通过社交软件结交朋友。 【知识点】交友的收获：感受到温暖和快乐，在朋友的影响下变得更开朗、热情，增长了见识，发展了新的兴趣爱好。 理解要点：生活观察让学生从自身经验出发，体会交友的价值，为后续提炼“交友的智慧”做好铺垫。 【过渡语】从大家的交友状况可以看出，友谊是用心培育的结果。那么，交友究竟需要怎样的智慧？我们进入正文学习。 （三）合作探究，提炼智慧（15分钟） 课件正文：志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。 【知识点】交友需要真诚和热情。人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 【知识点】交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 阅读感悟：《论语》论交友 《论语》中说：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”有益的朋友三种，有害的朋友三种。同正直的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，便有益了。同谄媚奉承的人交友，同当面恭维背面毁谤的人交友，同夸夸其谈的人交友，便有害了。 知识拓展：“益者三友，损者三友”说明交友要慎重选择，多与正直、诚信、见闻广博的人交友，远离谄媚奉承、阳奉阴违、夸夸其谈之人。 【教师活动】引导学生结合《论语》名句，归纳慎重选择朋友的具体标准（正直、诚信、见闻广博）。 【学生活动】学生齐读《论语》名句，尝试用自己的话说说益友与损友的区别。 探究与分享：小刚的心事 【教师活动】呈现课件“探究与分享”小刚情境：我发现小刚不对劲，眉头紧锁、下课发呆，打听时他支支吾吾不肯说，我追问后他不耐烦地说“你不要再问了，我不想说”，我非常生气。提出探究问题。 【学生活动】学生阅读情境，分组讨论：朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做？ 朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做呢？——需要。与朋友保持一定的距离体现了对朋友的尊重。“我”应该不再继续追问，给他留下必要的个人空间；“我”应该默默地关心他，在他需要的时候以实际行动向他表达关心和支持；等等。 “我”和小刚还能继续做朋友吗？——还能继续做朋友。等双方都冷静下来后，“我”可以主动和小刚沟通，一起协商，解决双方的矛盾。 【知识点】交友需要学会关心和尊重对方。在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 【知识点】交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 重点强调：关心朋友要尊重对方，把握界限和分寸；可以提积极合理的建议，但绝不替朋友做决定。 【教师活动】组织学生角色扮演，体会小刚与“我”的心情，感悟尊重朋友个人空间的重要性。 【学生活动】学生分组扮演小刚与“我”，体会双方感受，理解“保持距离即尊重”。 【过渡语】当矛盾和冲突发生时，有哪些具体可行的策略？下面学习“方法与技能”。 （四）方法与技能，化解冲突（8分钟） 【教师活动】呈现课件“方法与技能——处理矛盾和冲突的基本策略”，逐条讲解五种策略，引导学生结合生活实例理解。 【学生活动】学生朗读五种策略，联系自己与朋友相处的经历，说说哪种策略最有用。 【知识点】处理矛盾和冲突的基本策略： 1 保持冷静：在做决定前先想办法稳定自己的情绪。必要时，可以采取冷处理的方式。 2 坦诚交流：否认问题的存在，只会导致误解和怨恨。与朋友坦诚讨论，给朋友也给自己一个解释的机会。 3 换位思考：不要只顾表达自己的想法，试着从对方的角度看问题。 4 及时处理：时间拖得越久，问题越难解决。 5 勇担责任：如果自己错了，真诚地说一声“对不起”；如果对方错了，向自己道歉，我们也要能够谅解对方。 【教师活动】出示生活案例，组织学生判断应运用五种基本策略中的哪一种，巩固化解冲突的方法。 【学生活动】学生将五种策略与自身经历配对，说说对自己最有用的是哪一种。 易错提示：“冷处理”不是“互不理睬、淡化冲突”，而是先稳定情绪再坦诚解决；勇担责任要求自己有错就真诚道歉，对方有错也要学会谅解。 【过渡语】除了化解冲突，交友还必须坚持原则。我们来看“小川”的情境。 （五）启思导行，践行友谊（5分钟） 【教师活动】引导学生对比小川的两个要求，辨明哪些已越界、哪些体现交友原则。 【教师活动】呈现课件“探究与分享”小川的两个情境：上课总找我说话；不允许我跟其他朋友交往；约我一起去教训与人闹矛盾的人。组织小组讨论。 【学生活动】学生分组讨论：作为小川的好朋友，“我”会怎么做？我们应该为朋友做任何事情吗？ 作为小川的好朋友，“我”会怎么做？我们应该为朋友做任何事情吗？——①坚持原则，拒绝做不该做的事。②劝说小川，制止其错误言行。不应该。理由：交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。违背道德和违反法律的事不能做。 【知识点】交友需要讲原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 【知识点】我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 【教师活动】强调讲原则的底线：信任和忠诚不等于不加分辨地为朋友做任何事，违背道德与法律的事坚决不能做。 重点强调：交友讲原则：信任和忠诚不等于不加分辨地为朋友做任何事；违背道德和法律的事坚决不能做。 课件“启思导行”：在生活中，建立友谊、呵护友谊，并使友谊升华，有很多方法——主动关心、彼此信任、坦诚交流、协商宽容、换位思考、勇担责任。你用过上述方法吗？与同学分享你处理朋友关系的方法。 【教师活动】呈现“启思导行”六种方法，引导学生将交友智慧转化为日常行动，主动关心、以诚待人。 示例：用过。有一次，我的好朋友小瑜生病住院了。趁着周末休息，我和妈妈一起到医院看望她，还帮她补习功课。小瑜康复返校后，特意带了她妈妈准备的午餐和我分享，我们的关系比之前更加亲密了。 【学生活动】学生结合“启思导行”的六种方法，分享自己处理朋友关系的真实经历。 （六）课堂小结与练习（7分钟） 【教师活动】引导学生梳理本课知识框架：从“与人相处应有的态度”和“正确交友的方法”两方面回顾交友的智慧。 【学生活动】学生回顾本课内容，在笔记本上构建“交友的智慧”知识树（真诚和热情、慎重选择、关心和尊重、处理矛盾冲突、讲原则、以诚待人）。 【过渡语】通过以上的学习，相信大家对“交友的智慧”已经有了清晰认识。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果，请独立完成。 【教师活动】说明练习要求，提示学生结合本课“真诚热情、慎重选择、关心尊重、处理冲突、讲原则”等知识点作答。 【学生活动】学生回顾板书框架，口头复述交友的六点智慧，再独立审题、作答，教师巡视指导。 三、课堂练习 练习1： 1. 观察下图，你给漫画中站在一旁的小女孩的建议是（ ） ①主动表达，克服胆怯 ②慎重交友，不卑不亢 ③敞开心扉，热情待人 ④交友要有分寸和空间 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：B 解析：漫画中小女孩站在一旁、不敢主动靠近，启示她应主动表达、敞开心扉、热情待人，对应①③；②④与漫画情境不符。故选B。 练习2： 2.“交友投分，切磨箴规。”下列交友的做法值得点赞的是（ ） A.好朋友在课下偷偷写日记，我对他说：“让我瞧瞧。” B.朋友帮我向老师隐瞒去网吧的事，我对他说：“够朋友！” C.与朋友对某件事情有意见分歧，我对他说：“你必须听我的！” D.同桌竞选班长失败，我对他说：“别伤心、别气馁，下次一定行！” 答案：D 解析：A侵犯朋友隐私，B包庇朋友错误（去网吧），C不尊重朋友、强加己见，均不可取；D在朋友受挫时给予关心鼓励，体现真诚和热情，值得点赞。故选D。 练习3： 3.白居易晚年时在给好友刘禹锡的诗中写道“有时扶杖出，尽日闭门居”，抒发自己对年老体衰的悲伤之情。刘禹锡则写诗回应道“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，鼓励好友积极乐观、老有所为。这段古人交友的佳话告诉我们（ ） A.友谊是会自然而然地产生的 B.要正确处理朋友之间的矛盾 C.要坦然接受一段友谊的淡出 D.学会以行动向朋友表达关心 答案：D 解析：刘禹锡写诗鼓励悲伤中的好友，是以实际行动向朋友表达关心和支持，体现交友需要学会关心和尊重对方。故选D。 练习4： 4. 漫画中一些人的做法（ ） A.可以避免受到来自外界的伤害 B.不利于播种友谊的种子 C.会成就一些著名的建筑师 D.可以让内心世界更加坚强 答案：B 解析：漫画中一些人封闭自己、不愿主动交往，不利于播种友谊的种子、缔结真挚友谊。故选B。 练习5： 5.呵护友谊要学会处理冲突。牙齿和舌头也会有打架的时候，冲突发生时正确的做法是（ ） A.相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式 B.谁也不理谁，淡化冲突 C.站在自己的角度解决冲突 D.主动结束这段友谊 答案：A 解析：冲突发生时，应与朋友一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式；冷战、单方立场、结束友谊均不可取。故选A。 练习6： 6.下列古语中，体现“交友需要慎重选择”这一要求的是（ ） A.独学而无友，则孤陋而寡闻 B.益者三友，损者三友 C.海内存知己，天涯若比邻 D.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 答案：B 解析：“益者三友，损者三友”强调要与正直、诚信、见闻广博的人交友，远离有害之人，体现交友需要慎重选择。故选B。 练习7： 7.与朋友发生矛盾和冲突时，下列做法可取的是（ ） A.互不理睬，冷处理到底 B.据理力争，一定要分出对错 C.换位思考，坦诚交流 D.立刻结束这段友谊 答案：C 解析：处理矛盾和冲突应换位思考、坦诚交流、勇担责任；互不理睬、争对错、结束友谊均不符合基本策略。故选C。 练习8： 8.材料分析：小方和好友小宇因一次误会争吵，之后互不说话，小方很伤心。假如你是小方，请运用“交友的智慧”谈谈该如何修复这段友谊。 答案：要点：（1）保持冷静，先稳定情绪，不急于指责；（2）主动坦诚交流，找合适时机向小宇解释误会、也给对方解释的机会；（3）换位思考，站在小宇角度看问题，理解他的感受；（4）勇担责任，若自己有误真诚道歉，若对方有误也学会谅解；（5）必要时协商宽容，给彼此必要的空间，共同寻找双方能接受的解决方式。 解析：本题考查处理朋友矛盾和冲突的智慧：以“保持冷静、坦诚交流、换位思考、勇担责任、协商宽容”等策略修复友谊，体现交友需要学会关心尊重、学会处理矛盾冲突、讲原则但不否定友谊。 四、教学反思 本节课围绕“交友的智慧”展开，是否充分贴近学生真实的交友经验？生活观察和探究与分享中的情境，学生能否主动联系自身经历进行反思？在处理矛盾和冲突的基本策略教学中，学生是否真正理解了“冷处理”与“互不理睬”的区别？交友需要讲原则这一难点，学生能否区分“信任忠诚”与“不加分辨为朋友做任何事”？网上交友的理性辨别是否需要结合更多实例展开？启思导行环节学生分享的方法是否落到实处？后续教学应如何进一步加强正面交友行为的引导与实践？这些都是值得持续改进的问题。 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