第二单元 思想之光（复习课件）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文单元复习课件系统梳理了“思想之光”单元的议论文核心知识，通过知识图谱（思维导图）将议论文三要素、立论与驳论、论证方法、重点字词及文学文化常识等内容串联，构建完整的知识网络。 其亮点在于采用“考点串讲-题型拆解-限时训练”分层复习模式，如结合《中国人失掉自信力了吗》分析驳论逻辑，设计语境识字、论证方法辨析等练习，培养学生语言运用和逻辑思维能力，同时厚植家国情怀。这种设计帮助学生巩固知识，也为教师提供精准复习支持。

统编版·九年级上册（新教材） 统编版 九年级上册 复习目标 2 3 知识图谱 4 考点串讲 5 6 限时训练 7 单元总结 复习内容导览 题型拆解 1 课堂导入 第二单元 思想之光 思想，是时代的火炬。 或旗帜鲜明树立观点，或针锋相对驳斥谬论。 品读四篇议论佳作，辨析立论与驳论； 探寻论点、论据、论证的奥秘， 于文字之中，感受思辨的力量。 今天，我们共同学习第二单元《思想之光》。 新课导入 重 点 难 点 重点 重点：掌握议论文文体知识；分析论证方法；写作观点明确。 难点：理解驳论文先破后立逻辑；做到论据紧扣观点。 1. 掌握议论文三要素、立论与驳论；辨析论证方法，梳理论证思路，写作做到观点明确。 2. 研读文本，探究说理逻辑，提升议论文阅读与思辨能力。 3. 体悟民族精神，厚植家国情怀，树立担当与创造意识。 单元目标 知识图谱 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 重点字音 第7课.《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 笃实（dǔ） 砥砺（dǐ lì） 熏陶（xūn táo） 践行（jiàn）  锤炼（chuí liàn） 恪守（kè） 积淀（diàn） 第8课.《中国人失掉自信力了吗》 搽（chá）诓骗（kuāng piàn）玄虚（xuán）渺茫（miǎo máng） 脊梁（jǐ liáng）慨叹（kǎi） 麻醉（zuì） 笼罩（lǒng zhào） 重点字词复习 考点串讲 第9课.《谈骨气》 淫（yín） 嗟来之食（jiē，易错：不读cuō） 汗青（hàn qīng） 拘囚（jū qiú） 吆喝（yāo he） 吴晗（hán） 第10课.《创造宣言》 中伤（zhòng，易错，动词诬陷义） 遁词（dùn） 鲁钝（dùn） 懦夫（nuò fū） 豢养（huàn） 灌溉（guàn gài） 樵夫（qiáo） 繁殖（fán zhí） 重点字词复习 考点串讲 例1（25九年级上·浙江·期中）下列加点字注音全部正确的一项是（2 分）（ ） A. 诓骗（kuāng） 慨叹（kài） 脊梁（jí） B. 豢养（huàn） 虚妄（wàng） 鲁钝（dùn） C. 搽粉（cá） 玄虚（xuán） 懦夫（nuò） D. 灌溉（gài） 恪守（gè） 摧残（cuī） 题型拆解 【答案】 B 【解】A 慨叹 kǎi，脊梁 jǐ；C 搽粉 chá；D 恪守 kè 限时训练·基础题 2. 下列词语书写完全正确的一项是（2 分）（） A. 自欺欺人 舍身求法 前扑后继 B. 埋头苦干 不足为据 画龙点晴 C. 山穷水尽 走投无路 众叛亲离 D. 根深蒂固 行之有效 持之以衡 【答案】C 【解析】A 前仆后继；B 画龙点睛；D 持之以恒 限时训练·综合题 3.（25 九年级上・单元统考）阅读下面语段，完成下面字音字形题目。 面对 xuán 虚的舆论，有人 kǎi 叹世道，被谎言诓骗，看不清真相。真正的勇者拒绝做 nuò 夫，挺起民族的脊粱，前仆后继，坚守心中信仰。 ①根据拼音写汉字：xuán ( ) 虚；kǎi ( ) 叹；nuò(____) 夫（3 分） ②找出语段中的一个错别字并改正： 改为 （1 分） 限时训练·综合题 【答案】1.①玄；慨；懦 ②脊粱 → 脊梁 【方法突破】 1. 该题型核心为语境识字，依托课文语境判断字形字音，不要孤立死记字词； 2. 易错字 “慨” 注意竖心旁；“粱、梁” 区分：和房屋、脊背相关用 “梁”，粮食谷物用 “粱”； 3. 找错别字方法：通读语段，重点关注课内重点词语、成语，从偏旁、字义角度排查。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 重点词语 第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1.笃实：踏实忠厚；文中指做人求学脚踏实地。 2.砥砺：磨刀石；引申磨炼思想意志。 3.熏陶：思想、环境潜移默化感染人。 4.践行：亲身实践，实行理想信念。 5.积淀：积累沉淀（学识、修养）。 重点字词复习 考点串讲 重点字词复习 考点串讲 第8课 《中国人失掉自信力了吗》 1.玄虚：空幻虚无，迷惑人的花招手段。 2.诓骗：说谎话欺骗他人。 3.渺茫：遥远模糊，看不到希望。 4.为民请命：替普通百姓申诉苦难。 5.舍身求法：不惜牺牲生命追求真理。 重点字词复习 考点串讲 第9课 《谈骨气》 1.骨气：刚强不屈的人格气节。全文核心词。 2.嗟来之食：带有侮辱性的施舍。典故：齐国饥荒，富人施舍食物，呼 “嗟，来食”，穷人宁死不食。 3.汗青：史册。古代竹简记事，用火烘烤竹简，水分渗出如同出汗，故称汗青。 4.富贵不能淫：富贵不能惑乱本心；淫：惑乱。 5.贫贱不能移：贫贱困境不能改变操守；移：改变。 6.威武不能屈：强权暴力不能压服意志；屈：屈服。 重点字词复习 考点串讲 第10课 《创造宣言》 1.中伤：恶意造谣，诬陷伤害别人。 2.遁词：理亏的时候，回避核心问题的推脱借口。 3.鲁钝：愚钝，不聪慧。 4.豢养：喂养牲畜；文中比喻收买、培植帮凶。 5.画龙点睛：作文说话关键处加上精辟语句，使整体出彩。 例2（25九年级上·浙江·期中）从备选词语中选择恰当词语填空（填序号）（2 分） 备选：A. 诓骗 B. 遁词 C. 虚妄 D. 前仆后继 （1）面对确凿的证据，任何________都无法掩盖事实真相。 （2）不法商家用虚假宣传________消费者，扰乱市场秩序。 （3）的空想毫无价值，唯有实干方能成就未来。 （4）无数革命志士，用热血铸就民族脊梁。 题型拆解 【答案】 （1）B （2）A （3）C （4）D 【解析】 (1) B【遁词】：理亏时用来推脱的借口，证据面前借口无用。 (2) A【诓骗】：欺骗，指商家用虚假宣传蒙骗消费者。 (3) C【虚妄】：虚假不实，修饰不切实际的空想。 (4) D【前仆后继】：形容勇士奋勇牺牲、接续奋斗。 限时训练·基础题 1. 下列句中加点词语解释有误的一项是（2 分）（） A. 我们从古以来，就有舍身求法的人。（舍身求法：为追求真理、坚守正义不惜牺牲自己） B. 国联的希望十分渺茫，不值得依赖。（渺茫：希望微弱、难以实现） C. 他理屈词穷，只好用遁词掩饰错误。（遁词：精妙有力的辩解话语） D. 虚妄的幻想终究抵不过现实的考验。（虚妄：虚假不实，没有事实依据） 【答案】C 【解析】遁词：理亏时避开正题，用来推脱的借口、空话。 限时训练·综合题 （5 分）阅读下面语段，完成下面小题。 当下，部分人沉迷虚妄的网络言论，被花言巧语诓骗。当自己的观点被驳斥，便搬出各类遁词自我辩解。回望百年风雨，无数仁人志士前仆后继、埋头苦干，撑起了中华民族的精神脊梁。 (1) 结合语境解释词语：诓骗（1 分） (2) 请从语段中四个加点词语任选两个，写一段不少于 60 字的议论性文字。（2 分） (3) 判断下面语句中词语使用是否正确，对打√，错打 ×。（2 分） ①面对铁证，他不断搬出遁词，企图掩盖过错。（） ②梦想需要脚踏实地，虚妄的努力终会收获成功。（） 限时训练·综合题 1. 语境释义：拒绝照搬大段字典释义，贴合文本简要概括； 2. 词语写话：主题贴合议论文，用词准确，逻辑通顺； 3. 词语判断：看词义、感情色彩和句子语境是否匹配，贬义词不能用在褒义语境。 方法突破： 【答案】(1) 用假话、花言巧语欺骗蒙蔽他人。 (2) 示例：我们应当摒弃虚妄的幻想，不要被流言诓骗。遇到问题不要寻找遁词逃避，要学习先辈，前仆后继，为理想奋勇前行。 (3)①√ ②× 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 文学文化常识 考点串讲 第 7 课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 1.出处：选自全国教育大会上的讲话。 2.体裁：议论性演讲稿，属于立论。 3.文体特征：演讲稿属于实用类议论文本；面向听众，观点旗帜鲜明；分层说理，逻辑严密；语言庄重正式，短句居多，兼具说理的严谨性与感召鼓动性。 4.背景：全国教育大会，围绕新时代教育的根本任务展开论述，明确人才培养目标。 5.补充：演讲稿常见分类：叙事型、抒情型、议论型；本文属于议论型演讲稿。 文学文化常识 第 8 课《中国人失掉自信力了吗》 1.作者：鲁迅，原名周树人，字豫才。 2.作者身份地位：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家；中国现代文学的奠基人。 3.出处：选自杂文集《且介亭杂文》。 > ✨补充：鲁迅主要杂文集：《呐喊》（小说集）、《彷徨》（小说集）；《朝花夕拾》（散文集）；《野草》（散文诗集）；《坟》《热风》《且介亭杂文》（杂文集）。 文学文化常识 考点串讲 4.创作背景：1931 年九一八事变爆发，东北沦陷；1934 年，一部分社会舆论散布悲观论调，提出 “中国人失掉自信力了”。一部分国人寄希望于国联，求神拜佛自我麻醉。鲁迅针对这一错误社会思潮写下此文。 5.体裁：杂文，驳论文，驳立结合；本文反驳方式为驳论证。 6.文体知识拓展 杂文：短小犀利的议论性散文，针砭社会现实，议论时事，多用讽刺、仿词等修辞。 驳论文三种反驳角度：驳论点、驳论据、驳论证。 7.补充代表作：《狂人日记》（我国第一篇现代白话短篇小说）、《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》。 文学文化常识 考点串讲 第 9 课《谈骨气》 1.作者：吴晗。 2.作者身份地位：我国当代著名历史学家，主要从事明史研究；同时也创作大量历史杂文。 3.出处：选自吴晗的杂文作品。 4.体裁：立论文，杂文。 5.文体特征：开门见山亮出中心论点；以史实作为主要事实论据；引用古文名言作为道理论据；说理通俗，面向大众普及民族气节的思想。 6.创作背景：写于特定历史时期，作者借剖析中华民族 “骨气”，弘扬不屈的民族气节。 7.补充代表作：历史著作《朱元璋传》；历史杂文《灯下集》。 文学文化常识 考点串讲 第 10 课《创造宣言》 1.作者：陶行知，原名陶文濬。 2.作者身份地位：中国近代伟大的人民教育家。 3.核心教育思想：生活即教育“社会即学校”“教学做合一”；主张教育要贴近生活，鼓励大众创造，反对只读书不实践。 4.体裁：议论文，驳立结合；宣言式说理散文。 5.文体特征：“宣言” 文体，带有号召鼓动性质；先驳斥社会错误看法，再树立正面观点；多用排比、比喻，语言激情昂扬，感染力强。 6.创作背景：针对当时社会普遍偏见：“创造是天才、少数人的专利，普通人不能创造”，作者写下此文，号召普通人敢于创造。 文学文化常识 考点串讲 例1（25九年级上·浙江·期中） 1. 判断下列说法的正误，对的打 “√”，错的打 “×”。（2 分） （1）议论文三要素是论点、论据、论证。（ ） （2）《中国人失掉自信力了吗》是一篇立论文，直接阐述作者观点。（ ） （3）驳论文的反驳角度有驳论点、驳论据、驳论证三种。（ ） （4）“嗟来之食” 出自《礼记》，比喻带有侮辱性的施舍。（ ） 题型拆解 【答案】（1）√ （2）× （3）√ （4）√ 【解析】（2）本文是驳论文，先驳斥错误观点，再树立自己的观点。 限时训练·基础题 1. 下列文体常识表述有误的一项是（2 分）（） A. 立论是直接提出并证明自己的正确观点，驳论是驳斥对方的错误观点。 B.《创造宣言》是驳论文，反驳 “平凡人不能创造” 等错误论调。 C.《中国人失掉自信力了吗》主要通过驳论据的方式完成反驳。 D. 驳论文多采用 “先破后立” 的结构，先驳错误观点，再立正确主张。 【答案】C 【解析】本文是驳论证，敌方给出的论据是真实的，但论据推导不出论点，存在逻辑漏洞。 结合本单元课文，完成下面简答题。 (1) 什么是 “先破后立”？请结合《中国人失掉自信力了吗》，说说本文是如何体现先破后立的？（3 分） (2) 鲁迅提出 “中国的脊梁”，结合课文说一说，“中国的脊梁” 指哪四类人？现实生活中，什么样的人可以称作新时代的 “中国脊梁”？（3 分） 限时训练·综合题 限时训练·综合题 【答案】(1)“先破后立”：先驳斥对方的错误观点（破），再提出树立自己正确的观点（立）。 本文先驳斥 “中国人失掉自信力了” 的错误论调，点出对方论证的逻辑漏洞；接着提出自己的观点：“我们有并不失掉自信力的中国人在”，赞美中国的脊梁。(2) 课文指：埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人。 新时代：坚守理想、勇于担当，默默奉献，为国为民奋斗的实干者。 限时训练·综合题 1. 简答题做到分层踩点作答，分 “破”“立” 两层回答，尽量结合原文； 2. 第一问解释概念 + 结合文本分析；第二问先摘抄课文原文，再拓展联系现实； 3. 语言简洁，抓住关键词，不要大段泛泛空谈。 方法突破： 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 议论文专项 课文深度解读 考点串讲 议论文专项 考点串讲 议论文专项 考点串讲  三. 四大论证方法 + 标准答题话术 1. 举例论证：列举XX 事例，具体有力证明……（分论点 / 中心论点），增强文章真实性说服力。 2. 道理论证：引用XX 名言，权威有力证明…… 观点，增强说理可信度。 3. 对比论证：把XX 和 XX 正反对比，突出强调…… 观点，说理更加鲜明。 4. 比喻论证：把XX 比作 XX，生动形象证明…… 抽象道理，通俗易懂。 议论文专项 考点串讲 四. 议论文标准结构：引论 — 本论 — 结论 引论（提出问题）：提出中心论点； 本论（分析问题）：摆论据、用论证方法展开论述； 结论（解决问题）：总结观点、发出号召、升华主旨。 例1（25九年级上·浙江·期中）下列关于议论文说法有误的一项是（）（2 分） A. 议论文三要素：论点、论据、论证。 B. 驳论文反驳方式分为驳论点、驳论据、驳论证。 C. 《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，本文驳斥的是敌方论据虚假。 D. 立论是直接确立自己的观点；驳论是驳斥错误观点，常 “先破后立”。 题型拆解 【答案】：C 【解析】：本文敌方论据是真实的，作者反驳的是对方的论证逻辑（驳论证），论据不能推导出论点。 限时训练·基础题 《创造宣言》中：“美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。” 这句话运用了什么论证方法？有什么作用？（3 分） 【答案】举例论证。举罗丹从事创造的事例，具体有力地论证了人人可以创造的观点，增强文章说服力。 【解析】举例论证答题格式：举…… 事例，具体有力论证…… 观点，增强说服力。 阅读《中国人失掉自信力了吗》选段，说说本文 “先破后立” 体现在哪里？（3 分） 破：驳斥 “中国人失掉自信力了” 的错误论调，指出国人失掉的是 “他信力”，发展着 “自欺力”； 立：提出正确观点 “我们有并不失掉自信力的中国人在”，赞美 “中国的脊梁”。 【解析】：先答 “破”（批驳什么），再答 “立”（树立什么观点），结合文本分层踩点作答。以人生时间顺序行文；情感由年少个人思念亲人的小小乡愁，逐步升华成对大陆、对故土深切的家国之思。 限时训练·综合题 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 课文深度解读 课文深度解读 考点串讲 课文深度解读 考点串讲 课文深度解读 考点串讲 课文深度解读 考点串讲 例11.《中国人失掉自信力了吗》中，“中国的脊梁” 有什么含义？（2 分） 题型拆解 【答案】：指埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法，有骨气、有担当，撑起民族精神的人。 【解析】：“脊梁” 运用比喻，比喻民族的中坚力量，是中华民族精神的代表。 限时训练·基础题 《创造宣言》：“刀法如果用得不对，则万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。” 如何理解这句话？（2 分） 【答案】比喻教育方法。教育方法不当，会毁掉众多人才；方法得当，就能培养出创造型人才。 【解析】运用比喻论证，把教育比作雕刻，形象说明教育方法对培养创造力至关重要。 方法突破： 《谈骨气》开篇提出 “我们中国人是有骨气的”，这句话在文中有何作用？（2 分） 【答案】：开门见山，提出全文中心论点，统领全文。 【解析】：放在文章开头，直接亮出观点，下文三个事例都是用来证明这一论点。 论点句作用，从内容（亮出观点）、结构（总领全文）两方面答题。 限时训练·综合题 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 观点要明确 观点要明确 考点串讲 一. 什么是观点（中心论点） 是作者针对话题的明确判断，必须是完整判断句。 ❌错误：谈骨气（是话题，不是观点） ✅正确：我们中国人是有骨气的（完整判断句，观点） 二. 观点明确三大硬性要求 ①态度鲜明：赞成什么、反对什么，不含糊，不用 “可能、也许” 模棱两可词语。 ②中心唯一：一篇议论文只有一个中心论点，可以设置多个分论点，不能出现多个中心。 ③表述简洁：凝练概括，不冗长。 观点要明确 考点串讲 四. 高频写作误区 ❌把话题、现象、感受当成观点； ❌观点模棱两可，摇摆不定； ❌一篇文章多个中心论点； ❌只堆砌事例，不提炼明确观点。 五. 写作实操技巧 动笔之前，写一句话中心论点；全文所有事例、道理全部围绕这句话展开；分论点从不同角度支撑中心论点。 观点要明确 考点串讲 三. 亮出观点的 4 种位置 1）标题直接充当观点； 2）文章开头，开门见山亮出观点（考场议论文首选）； 3）在文章中间过渡提出； 4）结尾总结归纳得出中心论点。 单元总结/易错复盘 一. 文体辨识素养 1. 能够区分立论、驳论，掌握驳论文三种反驳角度：驳论点、驳论据、驳论证。 2. 掌握议论文三要素；分清论点、话题、论据；区分事实论据、道理论据。 3. 能够准确辨识四种论证方法；识别杂文、演讲稿、宣言体议论文的文体特征。 单元总结/易错复盘 二. 阅读解题素养 1. 能够快速筛选、提炼中心论点，区分中心论点与分论点。 2. 能够完整梳理论证思路，理清 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 行文逻辑。 3. 能够分析论据、论证方法的表达作用。 4. 读懂驳论文完整的 “树靶子 — 反驳 — 立观点 — 总结” 逻辑链条。 5. 赏析议论文关键词句，理解词句表层含义、深层主旨。 6. 体会议论文语言准确严密，体会杂文讽刺、演讲稿感召力等语言特色。 单元总结/易错复盘 三. 写作表达素养 1. 写议论文做到观点明确，能提炼中心论点，设置合理分论点。 2. 能够选择恰当的事实、道理论据支撑自己的观点。 3. 学习使用简单的论证方法，做到说理有条理。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $