精品解析：湖南师大附中星城实验学校2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

湖南师大附中星城实验学校 2025—2026学年度第二学期九年级（科目）模拟检测 时量：120 分值：120 命题人：九年级语文全体备课组 审题人：九年级语文全体备课组 （一）积累（共20分） 好奇与创新在碰撞，成长与未来被点亮。光明中学开展 “科创向未来” 科技节活动，请你完成以下任务。 1. 下面是小语为校园科技节撰写的宣传稿，其中加点字注音和字形书写不正确的一项是（ ） 菁菁校园，朝气蓬勃。一届届学子以求真务实、勇于探索的精神为青春成长砥砺前行。而今科技作品各有巧思、创意展台前人流如织……无不彰显着校园的科创活力。迎来翘首以盼的科技节，创客社团以精湛的编程技术打造沉浸式交互体验，让艺术与科技完美交融；科学兴趣小组别出心裁，将前沿科技与趣味实验相融，成为校园人气打卡新亮点。我校秉持创新初心，走出了一条学科融合与创新实践协同发展的新道路。让我们一同见证科技节的精彩绽放吧！ A. “朝气蓬勃”的“蓬”指“旺盛、繁茂”，不能写成“篷”。 B. “彰显”的“彰”指“表露”，不能写成“嶂”。 C. “翘首以盼”的“翘”是多音字，这里表示为抬起（头），应读“qiào”，不读“qiáo” D. “别出心裁”的“心”意为“内心”，不能写成“新”。 2. 古诗文名句常作为科创路上的勉励赠言，请根据下面语境，在横线上补写古诗文名句。 （1）科创探索从来不是一帆风顺的，唯有坚定信念、不懈求索，方能突破难关、豁然开朗，正如陆游《游山西村》中所言 “____________，____________”。 （2）投身科技创新，当有敢为人先的勇气、直面挑战的魄力，纵使前路未知，也愿勇往直前、探寻真理，正如杜甫《望岳》中所言 “__________，__________”。 （二）运用 3. 下面是小语为校园科创分享会的文稿片段做的修改，其中不正确的一项是（ ） ①在科技飞速发展的当下，人工智能如一股不可阻挡的潮流，这股浪潮正 （潜移默化/潜滋暗长）地融入我们生活的每一个角落。②在探索的过程中，我也曾被畏难之心悄然笼罩，但是秉持着这份科创热情，我始终没有停下探索的脚步。③在科技的滋养下，让我解锁了科创探索的无限可能，也更坚定了继续探索的初心。④希望我们每个同学都能精于钻研、勇于尝试、勤于探索，让心中的科创星火，皆能照亮未来的星河。 A. 第①句中空缺处应填选成语“潜移默化”。 B. 第②句“热情”后的逗号应改为冒号，用于提示下文。 C. 第③句成分残缺，删去“让”，句子才通顺完整。 D. 第④句应改成“勇于尝试、勤于探索、精于钻研”。 4. 学校科技节上，同学们在篮球场上开展“等离子炮击纸杯塔”趣味挑战活动。请你结合链接材料，仿照示例补全活动的四个阶段。 【材料一】 春日篮球场上，趣味科技体验正热闹进行。同学们早已搭好高高的纸杯塔，两位同学正专注调试空气动力装置，准备瞄准目标。小小的装置里藏着大大的科学乐趣，让我们一起在实践中探索科学，点亮创新梦想！ 【材料二】 “等离子炮”的工作原理是：点燃装置内的可燃气体后，剧烈反应瞬间将化学能转化为内能，高温高压气体猛烈挤压容器内空气，形成超音速喷射气流。这股气流冲出炮口时，会形成高速旋转的环状气团——涡环。根据伯努利原理，涡环内部空气流速极快，中心气压骤降，与外部形成压力差，如同无形之手裹挟周围空气，让能量高度凝聚。这种特殊结构让涡环能稳定飞行数米，精准隔空传递能量，像隐形的“传送带”一样，以气流冲击力实现远距离打击。 活动过程： ①__________ ④__________ 5. 为感受科技魅力，学校拟组织九年级科创社团同学们，赴市科技馆开展“科技探秘”主题研学实践活动.以下是王老师与小语的聊天内容，请你根据对话内容，帮小语以社团名义拟写一则通知 （不超过80字） 王老师：小语，5月24日咱们科创社团的同学要去参观市科技馆。 小语：太好了，王老师，我们早就想去看看了！ 王老师：在那里，你们可以了解到我们国家科技发展的历史，还能亲手操作前沿科技装置，近距离感受科技改变生活的力量哦。 小语：王老师，我们什么时候出发呢？ 王老师：下午2：00吧，我们准时从学校门口出发，通知的事就交给你了。 小语：好，没问题。 王老师：哦，对了，还要记得通知他们带好笔和笔记本，可以在参观时随时做笔记。 小语：好的，那我马上去写通知。 通知 光明学校科创社团 2026年5月18号 6. 小语和小文借助人工智能创作科技节活动标语，他们都向人工智能提问以解决现实问题。你认为哪位同学的提问方式更能提高学习力？请简述理由。 小语：你能帮我写一条“科创向未来”的标语吗？ 人工智能：当然可以！好奇探未知，创新向未来。 小文：请问活动标语撰写有什么方法？ 人工智能：①主题契合。②语言精炼，讲究对仗、押韵。③善用修辞，感染力强。④启迪人心，号召力强。…… 小文：这是我为学校“科创向未来”科技节主题活动创作的两条标语：①好奇如钥启未知，创新若翼逐未来。②在质疑中发现真理，在探索中遇见未来。你能帮我提一些修改建议吗？ 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成下面小题. 【材料一】 ①如何才能拥有记忆力超强的“天才大脑”呢？我们知道，人的大脑中存在复杂的神经网络，其基本功能单位是神经元，而记忆的过程就是由数以百亿计的神经元的活动产生的。 ②记忆可以按其保持时间的长短分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆类似于知觉加工，只保持极短的时间，大部分信息在这一阶段“流逝”；少部分得到注意而进入短时记忆。随后一些重要的短时记忆被进一步加工，转化为长时记忆，可保存几天甚至几十年。 ③那么我们可以通过什么方式将短时记忆转化为长时记忆呢？那就是多次重复、不断巩固。短时记忆可以经过反复强化与持续加深，最终转化为长久保存、不易遗忘的长时记忆。 ④掌握最佳记忆时间在一定程度上也可以加快记忆的速度，人在一天和一生中都存在最佳记忆阶段。记忆的最佳年龄是青少年时期，此时的记忆速度最快，而随着年龄增长，人的记忆速度虽有所下降，但提取信息的能力却更强，也会转变为另一个优势。而一天中的最佳记忆时间却是因人而异。有的人习惯于规律作息，记忆效率在上午八九点钟最高；有的人习惯于挑灯夜战，到了夜间思维才活跃兴奋。 【材料二】 【材料三】 ①想要有效抵御遗忘，提升识记效果，便要掌握实用的记忆方法与技巧。 实践记忆法 ②防止遗忘最有效的办法是参加实践活动。例如，教师在作文指导课上向学生详细讲解了几种写作技法，如果学生能在理解的基础上于短时间内一一加以实践，用以指导写作，那就可以记住且真正地掌握这些技法。如果不进行写作训练，不久后便会淡忘。 与物相联法 ③这是通过物的形象或意义记忆所记内容的方法。一般用来记忆生字词或外语单词。如记忆英文中的缀词，也可以在卡片上写下来，如教室前门贴per-、pro-、 ante-（前），教室后门贴post-、 re-（后）等等，这样每次看到纸片上的单词，都会与物的背景联系起来，一同记入脑海，达到加强记忆的目的。 争论记忆法 ④这种方法多用于易混淆的材料。争论记忆法符合人脑活动的规律，争论时需全神贯注地听取对方的意见，积极思维，评判对方，阐述己见。争论中原先记忆不准确的地方会被揭露并纠正，从而形成正确的记忆。原来正确的记忆则受到检验应用，从而更加巩固和深入。采用这种方法需要注意端正动机，为了理解记忆而不是为了逞强出头；需要注意端正态度，要尊重真理，不钻牛角尖，不固执己见。 ⑤很多人都是从争论中获得裨益的。爱因斯坦本来不会“黎曼几何”，正是在同好友的学习讨论争辩中懂得并掌握了这门知识，从而为他后来发现相对论打下了基础。 （选自梁祖国《谈学习方法》，有删改） 7. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 记忆的过程是由数以百亿计的神经元产生的. B. 感觉记忆类似于知觉加工，只保持极短的时间，全部信息在这一阶段都会消逝. C. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，随着时间的推移，人的遗忘速度由快逐渐放缓。 D. 争论记忆法的方法是先听取对方的意见然后阐述己见，再积极思维，最后评判对方. 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 青少年时期是记忆力最佳的年龄，这个年龄段，提取信息的能力也最强。 B. 根据“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，学习半小时之后，遗忘率就会达到60%. C. 根据实践记忆法可知，写作技法讲解后，只要学生理解了就不会遗忘。 D. 争论记忆法能纠正原先的模糊记忆，从而帮助人们形成正确的记忆. 9. 历史老师发现班里几位学生对近代史上的易混史实（如《南京条约》《马关条约》的条款、洋务运动的评价等）总是记不牢、理解不清.针对这一现象，请你结合上述材料帮助他们解决这一问题. （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题. 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。如今村里搞乡村振兴，我们这些老头子老太婆都闲不住，各有各的活儿干呢。” ③“老陈是谁？干啥大家伙呢？”老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙呢！” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。乡村振兴搞旅游，来村里看老房子、看梨花的人多了，我这水泥画也成了招牌。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。A老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。以前是自个儿琢磨着玩，现在是正儿八经的‘乡村手艺人’，村里给我挂牌子呢。人老了，心不能老，还能发光发热。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。如今村里年轻人也愿意回来了，日子越过越红火，我这手艺也有了用武之地。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。党和政府扶持咱们传统手艺，咱更得拿出真本事。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。B抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到、知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。关键是手上功夫和心里那股劲儿。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这几年搞乡村振兴，村里来了扶贫干部，帮我们修路、搞旅游，还组织年轻人跟我学手艺。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。他们脑子活，还搞出了水泥画文创产品，卖到城里去了。” ⑪“第二件是啥？”我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。C以前这些老房子破破烂烂，扶贫工作队来了以后，帮着修旧如旧，又通了水、电、网，还铺了石板路。现在城里人节假日都来住民宿，老房子成了‘金疙瘩’。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。D阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。以前梨子卖不上价，年轻人都不愿回来。后来在政府帮助下，我们成立了合作社，搞起了梨花节、采摘节，还通过电商把梨子卖到了全国。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢，也是我们的‘致富树’。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景。那时的村子还是贫困村，道路坑洼，房屋破旧，年轻人外出打工，只剩老人守着老树叹气。如今，在党和政府的领导下，在扶贫干部和全体村民的共同努力下，村子旧貌换新颜。老人们有了自己的“岗位”——有人种梨树，有人做水泥画，有人开民宿，有人当导游。他们积极进取，坚韧创新，在乡村振兴的大潮中活出了自信，绽放出属于自己的生命之美。 ⑯景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。那是梨花绽放的光，是老人们笑容里的光，更是乡村振兴的希望之光。 10. 下列对文章的理解和分析，正确的两项是（ ） A. 文章以“绽放的梨花”为题，主要描写了梨花的自然之美，表达了作者对春日景色的喜爱，与乡村发展无关。 B. 第⑤段老陈说“人老了，心不能老，还能发光发热”，这句话表现了乡村老人在乡村振兴中积极进取、自信乐观的精神风貌。 C. 第⑩段中提到村里年轻人跟着老陈学习水泥画并开发文创产品，这一细节旨在说明传统手艺后继无人，面临失传危机。 D. 第⑬段中老陈介绍老房子在扶贫工作队的帮助下修旧如旧，成为民宿和旅游亮点，体现了党和政府对乡村振兴的重视与支持。 E. 文章结尾“满眼是画，满眼是光”中的“光”仅指阳光透过梨花洒下的光亮和作者看到乡村振兴之景内心生出的欣喜之光。 11. 文中有多处画线句子，请从中任选两句，并从描写角度（如语言、动作、神态、细节、环境等）或修辞角度（如比喻、拟人等）为之各写一段赏析性批注。 所选句子批注（从描写或修辞角度） ①选__句，批注____________________________ ②选__句，批注____________________________ 12. 文章以“绽放的梨花”为题，文中的“梨花”包含了哪些不同的含义？请结合全文内容与主旨谈谈你的理解。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题. 早秋过龙武李将军书斋 王 建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客①任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 【注释】①野客：指李将军。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“高树蝉声”点出早秋时节，“朱门冷静似闲居”暗示李将军虽居显贵却心境淡泊。 B. 颔联写书斋中的墨竹画与满架书籍，从视觉和嗅觉两个角度烘托出环境的清雅与主人的儒将气质。 C. 颈联写侍儿“知礼数”、野客“任狂疏”，两者行为反差鲜明，意在表现书斋中人物关系紧张。 D. 全诗运用正侧相结合的手法突出李将军形象，既有正面描写李将军吟诗的狂放，也有通过书斋环境、侍儿等的侧面烘托。 14. 尾联表现了李将军内心的哪些情感？请结合诗句简要分析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【材料一】 范仲淹二岁而孤①，母贫无依，再适②长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母，去之南都③入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不充日昃④始食遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” （《宋名臣言行录》） 【材料二】 仲淹为政尚忠厚，所至有恩。邠州、庆州二羌首领，皆推心待之，不复有边患。性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉⑤。妻子衣食，仅能自充；而好施予，置义庄⑥于乡里，以赡族人。乐善泛爱，士多出其门下。 （《宋史·范仲淹传》） 注释：①孤：幼年丧父。②适：改嫁。③南都：宋代应天府书院。④昃：太阳偏西。⑤重肉：两道以上肉食。⑥义庄：宗族救济产业。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. 【课内迁移法】“感泣辞母”的“辞”，可迁移《木兰诗》“旦辞爷娘去”，译为辞别、告别。 B. 【语境推断法】“辄以水沃面”的“沃”，结合困倦用水提神的语境，译作浇、冲洗。 C. 【成语关联法】“慨然有志”的“慨”，和成语“感慨万千”中“慨”含义完全不同。 D. 【查阅词典法】“以赡族人”中“赡”，词典义项为供给、接济，贴合文内救济宗族语境。 16. 下列对文中画波浪线语句断句，正确的一项是（ ） A. 往往饘粥不充/日昃始食/遂大通六经之旨 B. 往往饘粥/不充日昃/始食遂大通六经之旨 C. 往往饘粥不充日昃/始食/遂大通六经之旨 D. 往往饘粥/不充日昃始食遂/大通六经之旨 17. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。 18. 两则材料分别记述了范仲淹年少求学、为官理政两段人生经历，请结合文本语句，说说从哪些细节可以看出范仲淹身上可贵的品格。 （四）名著阅读（共8分） 19. 阅读下面的材料，完成小题。 【片段一】 “别担心，小姑娘，要我进棺材可没那么容易。我还要活下去，而且要大干一场，偏要跟那些医学权威的结论捣捣乱。他们对我病情的诊断完全正确，但是硬说我已经百分之百地丧失了劳动能力，那就大错特错了。咱们还是走着瞧吧。” 保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路重返新生活建设者的行列。 【片段二】 保尔费了好大劲才把脚从泥里拔出来。他感到脚底下冰冷刺骨，知道是靴底掉了。他从到这里的第一天起，就一直吃这双破靴子的苦头。靴子总是湿漉漉的，走起路来里面的泥浆扑哧扑哧直响。现在倒好，靴底干脆掉了下来，他只好光着脚板泡在刺骨的泥水里。 奥库涅夫看到他的样子，把自己的毡靴脱下来递给他：“穿上吧，保尔。我这双毡靴还能对付，你的脚可不能再泡了，会冻坏的。” 【片段三】 保尔缓缓地摘下了帽子。悲愤，极度的悲愤充满了他的心。 人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。” （1）下面关于文段的理解与表述不正确的一项是（ ） A. 片段一中，保尔面对医学权威的结论，表现出不服输的性格特点，一心只想证明别人的错误。 B. 片段二中，奥库涅夫将毡靴让给保尔，体现出革命战友之间互帮互助、患难与共的深厚情谊。 C. 片段三中的名言体现了保尔坚定的理想信念、深刻的生命觉悟以及深沉的责任感与使命感。 D. 阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我们可以摘抄书中保尔关于理想与奋斗的经典语句，并结合自身感悟写下阅读心得。 （2）请阅读下面的链接材料，结合《钢铁是怎样炼成的》的背景和主旨，谈谈这部红色经典距离我们当今生活既“远”又“近”的理解和感悟。 【材料一】 某中学开展《钢铁是怎样炼成的》阅读问卷调查，学生主要有两种阅读感受： ①作品的某些语言和情节，离我们今天的现实生活太远了，如小说中著名的独白“我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争”。 ②用心品读、感受，就会发现保尔离我们很近，他的精神品质永远值得我们学习。 【材料二】 文学评论家指出：每一代读者都会带着自己的困惑走进经典。在和平年代重读《钢铁是怎样炼成的》，不必机械背记情节与主旨，而要学习保尔对人生、对命运、对挫折的态度。 三、写作（共50分） 20. 初中三年，我们大部分时间都坐在教室里上课，但是，成长不仅仅是在课堂上。请你写一篇文章，讲述你在教室之外所经历的某一次成长之“课”。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体；②力求写出独特的感受或体会，给人以启迪；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南师大附中星城实验学校 2025—2026学年度第二学期九年级（科目）模拟检测 时量：120 分值：120 命题人：九年级语文全体备课组 审题人：九年级语文全体备课组 （一）积累（共20分） 好奇与创新在碰撞，成长与未来被点亮。光明中学开展 “科创向未来” 科技节活动，请你完成以下任务。 1. 下面是小语为校园科技节撰写的宣传稿，其中加点字注音和字形书写不正确的一项是（ ） 菁菁校园，朝气蓬勃。一届届学子以求真务实、勇于探索的精神为青春成长砥砺前行。而今科技作品各有巧思、创意展台前人流如织……无不彰显着校园的科创活力。迎来翘首以盼的科技节，创客社团以精湛的编程技术打造沉浸式交互体验，让艺术与科技完美交融；科学兴趣小组别出心裁，将前沿科技与趣味实验相融，成为校园人气打卡新亮点。我校秉持创新初心，走出了一条学科融合与创新实践协同发展的新道路。让我们一同见证科技节的精彩绽放吧！ A. “朝气蓬勃”的“蓬”指“旺盛、繁茂”，不能写成“篷”。 B. “彰显”的“彰”指“表露”，不能写成“嶂”。 C. “翘首以盼”的“翘”是多音字，这里表示为抬起（头），应读“qiào”，不读“qiáo” D. “别出心裁”的“心”意为“内心”，不能写成“新”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“翘首以盼”的“翘”表示抬起头部，翘首、翘望，读音为“qiáo”，读“qiào”一般用于“翘尾巴”“翘课”等口语场景，该选项注音判断错误。 2. 古诗文名句常作为科创路上的勉励赠言，请根据下面语境，在横线上补写古诗文名句。 （1）科创探索从来不是一帆风顺的，唯有坚定信念、不懈求索，方能突破难关、豁然开朗，正如陆游《游山西村》中所言 “____________，____________”。 （2）投身科技创新，当有敢为人先的勇气、直面挑战的魄力，纵使前路未知，也愿勇往直前、探寻真理，正如杜甫《望岳》中所言 “__________，__________”。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 柳暗花明又一村 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 【解析】 【详解】注意本题中的“疑”“柳”“凌”“绝”等字词容易写错。 （二）运用 3. 下面是小语为校园科创分享会的文稿片段做的修改，其中不正确的一项是（ ） ①在科技飞速发展的当下，人工智能如一股不可阻挡的潮流，这股浪潮正 （潜移默化/潜滋暗长）地融入我们生活的每一个角落。②在探索的过程中，我也曾被畏难之心悄然笼罩，但是秉持着这份科创热情，我始终没有停下探索的脚步。③在科技的滋养下，让我解锁了科创探索的无限可能，也更坚定了继续探索的初心。④希望我们每个同学都能精于钻研、勇于尝试、勤于探索，让心中的科创星火，皆能照亮未来的星河。 A. 第①句中空缺处应填选成语“潜移默化”。 B. 第②句“热情”后的逗号应改为冒号，用于提示下文。 C. 第③句成分残缺，删去“让”，句子才通顺完整。 D. 第④句应改成“勇于尝试、勤于探索、精于钻研”。 【答案】B 【解析】 【详解】A.潜移默化：指人的思想、事物在不知不觉中受到影响发生变化。此处用来形容人工智能慢慢融入生活，使用恰当；潜滋暗长：多形容不好的事物暗中滋生发展，含贬义，不适合描述科技浪潮。所以第①空选“潜移默化”，修改正确； B.“但是秉持着这份科创热情，我始终没有停下探索的脚步”是承接前文的转折叙述，“热情”后面用逗号分隔分句即可，不需要改成冒号，此处修改错误； C.第③句“在……下，让……”同时使用介词结构和“让”，导致句子缺少主语，删去“让”后，主语变为“我”，句子结构完整通顺，修改正确； D.科创的逻辑顺序应该是先勇于尝试迈出第一步，再勤于探索深入钻研，最后精于钻研打磨成果，原句语序逻辑不当，调整为“勇于尝试、勤于探索、精于钻研”更符合认知规律，修改正确。 4. 学校科技节上，同学们在篮球场上开展“等离子炮击纸杯塔”趣味挑战活动。请你结合链接材料，仿照示例补全活动的四个阶段。 【材料一】 春日篮球场上，趣味科技体验正热闹进行。同学们早已搭好高高的纸杯塔，两位同学正专注调试空气动力装置，准备瞄准目标。小小的装置里藏着大大的科学乐趣，让我们一起在实践中探索科学，点亮创新梦想！ 【材料二】 “等离子炮”的工作原理是：点燃装置内的可燃气体后，剧烈反应瞬间将化学能转化为内能，高温高压气体猛烈挤压容器内空气，形成超音速喷射气流。这股气流冲出炮口时，会形成高速旋转的环状气团——涡环。根据伯努利原理，涡环内部空气流速极快，中心气压骤降，与外部形成压力差，如同无形之手裹挟周围空气，让能量高度凝聚。这种特殊结构让涡环能稳定飞行数米，精准隔空传递能量，像隐形的“传送带”一样，以气流冲击力实现远距离打击。 活动过程： ①__________ ④__________ 【答案】 ①. 搭建纸杯塔，调试装置，瞄准目标 ②. 涡环撞击纸杯塔，击倒纸杯 【解析】 【详解】作答时应仿照图中给出的压缩阶段、发射阶段的简洁句式，分别补写准备阶段与冲击阶段内容，句式保持短句概括的统一风格。材料一中写到同学们提前搭建纸杯塔，调试空气动力装置，做好瞄准目标的前期工作，这些是活动正式操作前的筹备内容，可概括为：搭建纸杯塔，调试装置，瞄准目标。冲击阶段，材料二提到涡环依靠冲击力远距离打击物体，本次活动目标是纸杯塔，涡环飞行后撞击塔体、击倒纸杯是整个活动的收尾结果，因此总结为：涡环撞击纸杯塔，击倒纸杯。 5. 为感受科技魅力，学校拟组织九年级科创社团同学们，赴市科技馆开展“科技探秘”主题研学实践活动.以下是王老师与小语的聊天内容，请你根据对话内容，帮小语以社团名义拟写一则通知 （不超过80字） 王老师：小语，5月24日咱们科创社团的同学要去参观市科技馆。 小语：太好了，王老师，我们早就想去看看了！ 王老师：在那里，你们可以了解到我们国家科技发展的历史，还能亲手操作前沿科技装置，近距离感受科技改变生活的力量哦。 小语：王老师，我们什么时候出发呢？ 王老师：下午2：00吧，我们准时从学校门口出发，通知的事就交给你了。 小语：好，没问题。 王老师：哦，对了，还要记得通知他们带好笔和笔记本，可以在参观时随时做笔记。 小语：好的，那我马上去写通知。 通知 光明学校科创社团 2026年5月18号 【答案】示例： 通知 各位科创社团同学： 请于5月24日下午2：00带好笔和笔记本，准时在学校门口集合，前往市科技馆参观。 光明学校科创社团 2026年5月18号 【解析】 【详解】一则完整通知包含标题（通知）、称呼、正文、署名（落款）四个部分，要注意各自格式：标题“通知”写在第一行居中；称呼第二行顶格写；正文另起一行空两格；署名写在右下角。这道题已经给出标题、署名和日期，只需要补写称呼、正文。正文需要包含重要信息：通知对象、活动主题、集合时间、集合地点、活动地点、注意事项。从对话提取：对象为科创社团全体同学，5月24日下午2：00在学校门口集合前往市科技馆，请大家带好笔和笔记本，参观做好笔记。语言简洁，字数不超过80字。 示例： 通知 科创社团全体同学： 本社团将于5月24日下午2：00在学校门口集合，请大家带好笔和笔记本，前往市科技馆参观。 光明学校科创社团 2026年5月18日 6. 小语和小文借助人工智能创作科技节活动标语，他们都向人工智能提问以解决现实问题。你认为哪位同学的提问方式更能提高学习力？请简述理由。 小语：你能帮我写一条“科创向未来”的标语吗？ 人工智能：当然可以！好奇探未知，创新向未来。 小文：请问活动标语撰写有什么方法？ 人工智能：①主题契合。②语言精炼，讲究对仗、押韵。③善用修辞，感染力强。④启迪人心，号召力强。…… 小文：这是我为学校“科创向未来”科技节主题活动创作的两条标语：①好奇如钥启未知，创新若翼逐未来。②在质疑中发现真理，在探索中遇见未来。你能帮我提一些修改建议吗？ 【答案】小文的提问方式更能提高学习力。①小语只是直接让人工智能生成结果，没有自身的思考过程，无法锻炼相关能力；②小文先询问标语撰写方法，掌握了此类任务的通用方法，之后结合方法自主创作，再请人工智能提出修改建议，在这个过程中主动思考、逐步提升，能切实掌握相关技能。 【解析】 【详解】本质是辨析“直接索要最终结果”和“主动探究方法、自主实践后再优化”两种学习路径的差异，对应“被动接受答案”和“主动探究学以致用”的学习力本质区别。 小语直接让人工智能生成标语，全程没有独立思考，只是被动接收答案，无法掌握创作方法，不利于能力提升。小文先询问创作方法，主动学习技巧，再自主创作，最后寻求修改建议，整个过程循序渐进，将“学方法—动手实践—修正完善”结合，能真正锻炼思维与写作能力。因此小文的方式更能提升学习力。 示例：小文的提问方式更能提高学习力。小语仅直接索要成品标语，被动获取答案，缺乏思考与实践过程，难以提升能力；小文先学习创作方法，再自主尝试创作，最后借助AI优化修改，主动探究、学以致用，能真正掌握解题技巧、锻炼思维，有效提升学习能力。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成下面小题. 【材料一】 ①如何才能拥有记忆力超强的“天才大脑”呢？我们知道，人的大脑中存在复杂的神经网络，其基本功能单位是神经元，而记忆的过程就是由数以百亿计的神经元的活动产生的。 ②记忆可以按其保持时间的长短分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆类似于知觉加工，只保持极短的时间，大部分信息在这一阶段“流逝”；少部分得到注意而进入短时记忆。随后一些重要的短时记忆被进一步加工，转化为长时记忆，可保存几天甚至几十年。 ③那么我们可以通过什么方式将短时记忆转化为长时记忆呢？那就是多次重复、不断巩固。短时记忆可以经过反复强化与持续加深，最终转化为长久保存、不易遗忘的长时记忆。 ④掌握最佳记忆时间在一定程度上也可以加快记忆的速度，人在一天和一生中都存在最佳记忆阶段。记忆的最佳年龄是青少年时期，此时的记忆速度最快，而随着年龄增长，人的记忆速度虽有所下降，但提取信息的能力却更强，也会转变为另一个优势。而一天中的最佳记忆时间却是因人而异。有的人习惯于规律作息，记忆效率在上午八九点钟最高；有的人习惯于挑灯夜战，到了夜间思维才活跃兴奋。 【材料二】 【材料三】 ①想要有效抵御遗忘，提升识记效果，便要掌握实用的记忆方法与技巧。 实践记忆法 ②防止遗忘最有效的办法是参加实践活动。例如，教师在作文指导课上向学生详细讲解了几种写作技法，如果学生能在理解的基础上于短时间内一一加以实践，用以指导写作，那就可以记住且真正地掌握这些技法。如果不进行写作训练，不久后便会淡忘。 与物相联法 ③这是通过物的形象或意义记忆所记内容的方法。一般用来记忆生字词或外语单词。如记忆英文中的缀词，也可以在卡片上写下来，如教室前门贴per-、pro-、 ante-（前），教室后门贴post-、 re-（后）等等，这样每次看到纸片上的单词，都会与物的背景联系起来，一同记入脑海，达到加强记忆的目的。 争论记忆法 ④这种方法多用于易混淆的材料。争论记忆法符合人脑活动的规律，争论时需全神贯注地听取对方的意见，积极思维，评判对方，阐述己见。争论中原先记忆不准确的地方会被揭露并纠正，从而形成正确的记忆。原来正确的记忆则受到检验应用，从而更加巩固和深入。采用这种方法需要注意端正动机，为了理解记忆而不是为了逞强出头；需要注意端正态度，要尊重真理，不钻牛角尖，不固执己见。 ⑤很多人都是从争论中获得裨益的。爱因斯坦本来不会“黎曼几何”，正是在同好友的学习讨论争辩中懂得并掌握了这门知识，从而为他后来发现相对论打下了基础。 （选自梁祖国《谈学习方法》，有删改） 7. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 记忆的过程是由数以百亿计的神经元产生的. B. 感觉记忆类似于知觉加工，只保持极短的时间，全部信息在这一阶段都会消逝. C. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，随着时间的推移，人的遗忘速度由快逐渐放缓。 D. 争论记忆法的方法是先听取对方的意见然后阐述己见，再积极思维，最后评判对方. 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 青少年时期是记忆力最佳的年龄，这个年龄段，提取信息的能力也最强。 B. 根据“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，学习半小时之后，遗忘率就会达到60%. C. 根据实践记忆法可知，写作技法讲解后，只要学生理解了就不会遗忘。 D. 争论记忆法能纠正原先的模糊记忆，从而帮助人们形成正确的记忆. 9. 历史老师发现班里几位学生对近代史上的易混史实（如《南京条约》《马关条约》的条款、洋务运动的评价等）总是记不牢、理解不清.针对这一现象，请你结合上述材料帮助他们解决这一问题. 【答案】7. C 8. D 9. ①多次重复巩固：对于易混淆的条约内容、评价类知识点，多次记忆，加深印象，将短时记忆转化为长时记忆；②利用遗忘规律，及时复习：在学习后20分钟、1小时等遗忘较快的节点及时回顾，降低遗忘率；③采用争论记忆法：几位同学互相提问、讨论，纠正记忆错误，巩固正确记忆，加深对知识点的理解；④结合实践：可以将相关事件按照时间线、关联点进行梳理对比，动手整理笔记，在实践中强化记忆。 【解析】 【导语】这是一篇面向普通学习者的科普说明文，逻辑清晰、层层递进：先讲解记忆的分类与转化原理，搭配艾宾浩斯遗忘曲线直观呈现遗忘规律，最后介绍三种可直接落地的实用记忆技巧，语言通俗，实用性很强。 【7题详解】 A .结合材料一第①段“而记忆的过程就是由数以百亿计的神经元的活动产生”可知，原文强调的是“记忆是 数以百亿计的神经元的活动产生”，选项删减“活动”一词，语义改变，表述错误。 B .结合材料一第②段“大部分信息在这一阶段‘流逝’；少部分得到注意而进入短时记忆”可知，原文说明感觉记忆是“大部分信息流逝”，并非“全部信息”，范围扩大，错误。 D .结合材料三第④段“争论记忆法符合人脑活动的规律，争论时需全神贯注地听取对方的意见，积极思维，评判对方，阐述己见”可知，原文争论流程为 “听取意见→积极思维→评判对方→阐述己见”，选项语序颠倒，逻辑错误。 【8题详解】 A .结合材料一第④段“记忆的最佳年龄是青少年时期，此时的记忆速度最快，而随着年龄增长，人的记忆速度虽有所下降，但提取信息的能力却更强”可知，原文指出青少年记忆速度最快，但提取信息的能力随年龄增长变强，并非青少年提取能力最强，错误。 B .结合材料二可知，学习后20分钟后忘记约42%，学习一小时后忘记约56%，学习一天后忘记74%，学习一周后忘记77%，学习一个月后忘记约79%。由此可见，材料与图表均未提及 “学习半小时遗忘率达 60%”，属于无中生有。 C.结合材料三第②段“如果学生能在理解的基础上于短时间内一一加以实践……不久后便会淡忘”可知，实践记忆法强调 “理解后必须实践，否则仍会淡忘”，“理解就不会遗忘” 过于绝对，错误。 【9题详解】 结合材料二可知，根据遗忘规律，遗忘先快后慢，要在记忆后短期内反复复习，将短时记忆转化为长时记忆，避免遗忘，建议要及时复习巩固。 结合材料三第④段可知，争论记忆法多用于易混淆的材料，建议几位同学可以围绕易混史实开展讨论争辩，在过程中纠正错误模糊的记忆，巩固正确内容，理清理解偏差。 结合材料一第②段可知，记忆可以按其保持时间的长短分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。多次重复巩固，将一些重要的短时记忆被进一步加工，转化为长时记忆。 结合材料三第②段可知，防止遗忘最有效的办法是参加实践活动，通过梳理时间线、做题练习的实践活动，巩固对史实的记忆与理解。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题. 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。如今村里搞乡村振兴，我们这些老头子老太婆都闲不住，各有各的活儿干呢。” ③“老陈是谁？干啥大家伙呢？”老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙呢！” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。乡村振兴搞旅游，来村里看老房子、看梨花的人多了，我这水泥画也成了招牌。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。A老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。以前是自个儿琢磨着玩，现在是正儿八经的‘乡村手艺人’，村里给我挂牌子呢。人老了，心不能老，还能发光发热。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。如今村里年轻人也愿意回来了，日子越过越红火，我这手艺也有了用武之地。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。党和政府扶持咱们传统手艺，咱更得拿出真本事。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。B抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到、知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。关键是手上功夫和心里那股劲儿。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这几年搞乡村振兴，村里来了扶贫干部，帮我们修路、搞旅游，还组织年轻人跟我学手艺。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。他们脑子活，还搞出了水泥画文创产品，卖到城里去了。” ⑪“第二件是啥？”我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。C以前这些老房子破破烂烂，扶贫工作队来了以后，帮着修旧如旧，又通了水、电、网，还铺了石板路。现在城里人节假日都来住民宿，老房子成了‘金疙瘩’。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。D阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。以前梨子卖不上价，年轻人都不愿回来。后来在政府帮助下，我们成立了合作社，搞起了梨花节、采摘节，还通过电商把梨子卖到了全国。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢，也是我们的‘致富树’。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景。那时的村子还是贫困村，道路坑洼，房屋破旧，年轻人外出打工，只剩老人守着老树叹气。如今，在党和政府的领导下，在扶贫干部和全体村民的共同努力下，村子旧貌换新颜。老人们有了自己的“岗位”——有人种梨树，有人做水泥画，有人开民宿，有人当导游。他们积极进取，坚韧创新，在乡村振兴的大潮中活出了自信，绽放出属于自己的生命之美。 ⑯景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。那是梨花绽放的光，是老人们笑容里的光，更是乡村振兴的希望之光。 10. 下列对文章的理解和分析，正确的两项是（ ） A. 文章以“绽放的梨花”为题，主要描写了梨花的自然之美，表达了作者对春日景色的喜爱，与乡村发展无关。 B. 第⑤段老陈说“人老了，心不能老，还能发光发热”，这句话表现了乡村老人在乡村振兴中积极进取、自信乐观的精神风貌。 C. 第⑩段中提到村里年轻人跟着老陈学习水泥画并开发文创产品，这一细节旨在说明传统手艺后继无人，面临失传危机。 D. 第⑬段中老陈介绍老房子在扶贫工作队的帮助下修旧如旧，成为民宿和旅游亮点，体现了党和政府对乡村振兴的重视与支持。 E. 文章结尾“满眼是画，满眼是光”中的“光”仅指阳光透过梨花洒下的光亮和作者看到乡村振兴之景内心生出的欣喜之光。 11. 文中有多处画线句子，请从中任选两句，并从描写角度（如语言、动作、神态、细节、环境等）或修辞角度（如比喻、拟人等）为之各写一段赏析性批注。 所选句子批注（从描写或修辞角度） ①选__句，批注____________________________ ②选__句，批注____________________________ 12. 文章以“绽放的梨花”为题，文中的“梨花”包含了哪些不同的含义？请结合全文内容与主旨谈谈你的理解。 【答案】10. BD 11. ①. 示例：①选A句， ②. 批注：运用语言、神态、动作描写，“直起腰”“转回身”“笑眯眯”的动作神态，以及老陈的话语，生动展现出老陈虽年事已高，但积极投身乡村建设，不服老、乐于奉献的精神面貌。 ③. 选B句 ④. 批注：运用听觉、动作描写以及拟人、比喻的修辞，写抹刀作业叮当作响、来回舞动的劳作状态，赋予抹刀人的情态，又将水泥砂浆比作拥有生命的事物，生动写出老陈雕刻水泥画时技艺娴熟精湛，表现出他手艺的高超。 12. ①指自然界中梨花在春日绽放的自然之美，是乡村春日的美好景致；②指像老陈一样积极投身乡村振兴的老人们，他们发挥余热，像梨花一样绽放自己的生命价值，充满生机与活力；③象征乡村振兴事业取得的丰硕成果，以及乡村发展的美好希望，如同盛放的梨花一样灿烂蓬勃。 【解析】 【导语】这篇散文以梨花为引，将自然景致与乡村振兴图景相融：八十岁手艺人老陈的水泥画、活化的川北老民居、变身致富树的古梨树次第铺展，文字暖而有烟火气，既写活了乡土老物件的新生，更照见乡村老人在时代浪潮里舒展的生命光彩，满溢着向上的乡土生机。 【10题详解】 A.结合第①段“春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香”与第⑯段“那是梨花绽放的光，是老人们笑容里的光，更是乡村振兴的希望之光”可知，文中梨花不只是春日自然景物，还象征乡村振兴的时代面貌，和乡村发展紧密关联，选项认为“与乡村发展无关”理解错误； C.结合第⑩段“村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。他们脑子活，还搞出了水泥画文创产品，卖到城里去了”可知，年轻人主动跟随老陈学习水泥画手艺，还创新开发文创产品向外销售，体现传统手艺得到传承并且焕发生机，而选项表述为“这一细节旨在说明传统手艺后继无人，面临失传危机”文本内容和选项的说法相互矛盾，理解错误； E.结合第⑯段“那是梨花绽放的光，是老人们笑容里的光，更是乡村振兴的希望之光”可知，句中的“光”既有阳光透过梨花洒下的光亮，也包含老人们身上焕发的生命光彩，还有乡村振兴带来的希望之光，而选项表述为“‘光’仅指阳光透过梨花洒下的光亮和作者看到乡村振兴之景内心生出的欣喜之光”遗漏了老人们笑容里的生命光彩这一层内涵，文本内容和选项的说法不相契合，理解错误。 【11题详解】 选A句：句中“直起腰，回转身子”直接描述老陈说话时的肢体动作，属于动作描写，这两处动作捕捉了老陈回话那一刻身体的姿态，让人物的形象不再抽象，能让读者想象出老人站在墙前答话的真实模样。“笑眯眯”直接写出了老陈说话时的面部状态，属于神态描写，体现老陈谈及自己手艺时神情舒展，内心是坦然自得的。引号内的话语直接记录老陈的内心想法，属于语言描写，借老陈自己的话语交代出他从事手艺的时长，也说出他人老心不老的追求。动作、神态、语言三者互相配合，把老陈外在的模样和内在的心声结合在一起，真切展现老陈谈及手艺时从容坦然的样子，充分表现出老陈年事已高却依旧热爱手艺、不甘闲散、乐于奉献的精神品质。 选B句：描写角度：句中“叮当作响”直接记录抹刀作业时工具碰撞发出的声响，属于听觉描写，把劳作时的声音加入文本，让读者仿佛能够听见现场的声响，还原真实的工作场景。“来回舞动”写抹刀工作的姿态，侧面体现老陈操控抹刀作业时的动作状态，属于动作描写，体现老陈操作工具时动作挥洒自如。听觉和动作描写互相配合，把老陈雕刻水泥画的劳作场景具体可感地呈现出来，让读者身临其境，充分表现老陈动手操作熟练利落，手艺十分精湛。 修辞角度：句中“舞动”本是人的肢体行为，用来写工具抹刀，赋予抹刀人的动作情态，运用拟人修辞，借工具灵动的状态侧面烘托使用者动作流畅洒脱。“水泥砂浆在他手里像是有了生命一样”把水泥砂浆比作拥有生命的事物，运用比喻修辞，写出普通的水泥材料在老陈手中可以随意塑造，能够不断生成树叶、树根这些形态鲜活的景物。拟人与比喻相结合，强化画面的生动感，突出老陈技艺高超，雕刻出来的景物栩栩如生。 选C句：描写角度：结合第⑬段可知，整段文字是老陈直接说出的话语，属于语言描写，借乡村亲历者老陈的口吻进行叙述，增强内容的真实感。语句依次交代老屋过去破败的模样、扶贫工作队开展的改造工作、老屋如今变成民宿的现状，完整还原乡村房屋与人居环境的变化过程，借助人物的亲身讲述，客观展现乡村基础设施、居住条件得到实实在在的改善，让读者真切感受到乡村发生的巨大变化。 修辞角度：句中“金疙瘩”本义指价值贵重的宝物，这里用来比喻改造之后经济价值大幅提升的老房子，运用比喻修辞。把经过翻新改造、能够发展民宿产业的老屋比作金疙瘩，生动形象地突出老房子改造之后的珍贵价值，将老屋从前破败无用的状态和如今能够创造经济收益的价值形成隐性对照，强化乡村振兴带来的改变，饱含着老陈对乡村发展变化的认可与赞叹。 选D句：句中“透下来”直接描写阳光穿过梨花的样子，写出光线穿过花瓣缝隙洒落的动态。“亮亮的”直接写出光线的视觉效果，体现阳光的明净，“暖暖的”直接写出阳光带来的触觉感受，写出阳光带给人的温度。整句话直接刻画眼前的景物，属于环境描写，细致描摹梨花树下阳光洒落的实景，勾勒出一幅柔和安宁、清新明媚的乡村画面。此处景物描写并不单纯写景，优美恬静的环境也是人物内心感受的外化，烘托出“我”看到乡村改造之后焕然一新的面貌，内心生出的欣慰与愉悦之情。 【12题详解】 结合第⑭段“阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的”可知，这句话描写作者在乡村亲眼所见的景物，写出雪白梨花之间阳光倾泻洒落的景象，画面明净柔和，渲染出安宁美好的环境氛围，由此可知表层含义指乡村现实中正在盛开的梨花，作者借眼前所见的实景，表现改造之后乡村环境优美宜人的样貌。 结合第⑤段“人老了，心不能老，还能发光发热”可知，这句话写出八十岁的老陈虽然年岁已高，却依旧不愿停歇，想要继续发挥自身价值，坚守水泥雕塑手艺，把技艺展现出来，老陈的生命状态如同梨花尽情绽放，由此可知梨花绽放象征老陈坚守手艺、老而有为、甘于奉献的可贵精神品质。 结合第⑬段“以前这些老房子破破烂烂，扶贫工作队来了以后，帮着修旧如旧，又通了水、电、网，还铺了石板路。现在城里人节假日都来住民宿，老房子成了‘金疙瘩’”可知，这句话写出乡村在扶贫帮扶之下，老屋修缮完毕，基础设施完善，发展起民宿产业，整个乡村摆脱破败，迎来新的生机，乡村的发展蜕变如同梨花从花苞到盛放，由此可知梨花绽放还隐喻乡村振兴背景下乡土蓬勃向好的崭新局面。 综上，实景梨花作为文章的景物线索，三层含义由实到虚层层递进，实景景物、人物精神、乡村发展三者相互融合，作者借“绽放的梨花”这一标题，既赞美老陈这类朴素可贵的乡村手艺人，又歌颂扶贫振兴给乡村带来的巨大改变，揭示文章的核心主旨。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题. 早秋过龙武李将军书斋 王 建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客①任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 【注释】①野客：指李将军。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“高树蝉声”点出早秋时节，“朱门冷静似闲居”暗示李将军虽居显贵却心境淡泊。 B. 颔联写书斋中的墨竹画与满架书籍，从视觉和嗅觉两个角度烘托出环境的清雅与主人的儒将气质。 C. 颈联写侍儿“知礼数”、野客“任狂疏”，两者行为反差鲜明，意在表现书斋中人物关系紧张。 D. 全诗运用正侧相结合的手法突出李将军形象，既有正面描写李将军吟诗的狂放，也有通过书斋环境、侍儿等的侧面烘托。 14. 尾联表现了李将军内心的哪些情感？请结合诗句简要分析。 【答案】13. C 14. 热爱英雄、仰慕英雄。李将军在书中爱读英雄传记，可见他对英雄的推崇；渴望建功立业、积极进取的豪情。“欲立功勋恐不如”是自谦的说法，实则表现出他希望像英雄一样建立功业，有报国的壮志与追求。 【解析】 【分析】本诗是王建的一首访人诗作。诗歌描写早秋时节李将军书斋的环境，刻画将军儒雅洒脱的形象，于细节之中体现人物的胸襟抱负。 【13题详解】 C.根据颈联“语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏”可知，侍从的婢女谈笑举止懂得礼节，李将军吟咏诗文，性情狂放洒脱。这一句通过侍儿恪守礼数和李将军狂放疏朗的状态形成对照，烘托出李将军旷达洒脱的气度，并不是用来表现书斋里人物关系紧张，理解错误。 【14题详解】 根据“就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如”可知，李将军在书斋里喜爱研读英雄传记，想要建立功业，又担心自己比不上古时英雄。喜爱读英雄传记，体现李将军对英雄人物满怀崇敬与向往；“欲立功勋”直接流露他渴望报效国家、建立功业的宏大志向；“恐不如”写出他内心的自我考量，在满怀壮志的同时又保持谦逊自省。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【材料一】 范仲淹二岁而孤①，母贫无依，再适②长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母，去之南都③入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不充日昃④始食遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” （《宋名臣言行录》） 【材料二】 仲淹为政尚忠厚，所至有恩。邠州、庆州二羌首领，皆推心待之，不复有边患。性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉⑤。妻子衣食，仅能自充；而好施予，置义庄⑥于乡里，以赡族人。乐善泛爱，士多出其门下。 （《宋史·范仲淹传》） 注释：①孤：幼年丧父。②适：改嫁。③南都：宋代应天府书院。④昃：太阳偏西。⑤重肉：两道以上肉食。⑥义庄：宗族救济产业。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. 【课内迁移法】“感泣辞母”的“辞”，可迁移《木兰诗》“旦辞爷娘去”，译为辞别、告别。 B. 【语境推断法】“辄以水沃面”的“沃”，结合困倦用水提神的语境，译作浇、冲洗。 C. 【成语关联法】“慨然有志”的“慨”，和成语“感慨万千”中“慨”含义完全不同。 D. 【查阅词典法】“以赡族人”中“赡”，词典义项为供给、接济，贴合文内救济宗族语境。 16. 下列对文中画波浪线语句断句，正确的一项是（ ） A. 往往饘粥不充/日昃始食/遂大通六经之旨 B. 往往饘粥/不充日昃/始食遂大通六经之旨 C. 往往饘粥不充日昃/始食/遂大通六经之旨 D. 往往饘粥/不充日昃始食遂/大通六经之旨 17. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。 18. 两则材料分别记述了范仲淹年少求学、为官理政两段人生经历，请结合文本语句，说说从哪些细节可以看出范仲淹身上可贵的品格。 【答案】15. C 16. A 17. 他日夜刻苦学习，五年以来不曾解开衣服好好睡觉。 18. 勤奋刻苦：求学期间日夜用功读书，多年不脱衣睡觉，克服饥饿困倦坚持学习；志向远大：读书时就心怀天下，立下为国为民的远大志向；为政仁厚：做官崇尚忠厚，真诚对待外族首领，化解边境的隐患；勤俭乐善：自己生活节俭，不贪图美食；还接济同族的亲人，乐于帮助别人。 【解析】 【导语】本组文言文选取两则关于范仲淹的史料，材料一记述范仲淹幼年身世坎坷，远赴书院昼夜苦读，立下心怀天下的远大志向；材料二记录他为官理政，待人仁厚、勤俭孝亲、乐善好施的事迹。两则材料一为求学经历，一为为官作为，互为补充，全面展现范仲淹勤学苦读、心怀家国的可贵品格。 【15题详解】 C.“慨然有志”的“慨”是感慨、激昂的意思；“感慨万千”的“慨”同样指感慨，二者含义是相同的，理解错误。 【16题详解】 句意：常常连稠粥都吃不饱，等到太阳偏西才开始吃饭，于是透彻领悟了六经的要义。“往往饘粥不充”交代生活困苦的状况；“日昃始食”写吃饭时间很晚，承接上文饥饿缺食的处境；“遂大通六经之旨”写苦读之后取得的学业结果，前后存在因果承接逻辑。故断句为：往往饘粥不充/日昃始食/遂大通六经之旨。 【17题详解】 注意下列重点字词： 昼夜：白天和黑夜，日日夜夜；苦学：刻苦学习；尝：曾经；解衣：脱下衣服；就寝：睡觉。 【18题详解】 根据材料一“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝”可知，日日夜夜刻苦学习，五年不曾脱下衣服睡觉。这句话写出范仲淹求学时期不顾身体辛劳，长久发奋苦读，体现他勤奋刻苦的品格； 根据材料一“慨然有志于天下”可知，情绪激昂地立下造福天下的志向。分析解释：表明范仲淹少年便胸怀大志，心忧天下，拥有远大的理想追求； 根据材料二“仲淹为政尚忠厚，所至有恩”可知，范仲淹处理政务崇尚忠厚，所到之处广施恩惠，体现他为官宽厚仁惠，善待边地少数民族，化解边患，理政以德待人； 根据材料二“非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充；而好施予，置义庄于乡里，以赡族人”可知，不是招待宾客就不吃多种肉食，妻子儿女的衣食仅仅够用；却喜好施舍接济，在家乡设置义庄，来接济同族族人，体现了范仲淹生活俭朴、乐善好施的可贵品格。 【点睛】参考译文： 材料一：范仲淹两岁时父亲去世，母亲贫苦没有依靠，改嫁到长山朱氏。长大以后，范仲淹得知自己的身世，感伤流泪辞别母亲，前往南都进入学舍读书。他日日夜夜刻苦攻读，五年不曾脱衣睡觉。有时夜晚困倦疲乏，就用水浇脸。他常常连稠粥都吃不饱，要到太阳偏西才吃饭，于是透彻领会六经的要义，情绪激昂地立下造福天下的志向。他常常自己吟诵：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 材料二：范仲淹处理政务崇尚忠厚，所到之处广施恩惠。邠州、庆州的羌族部落首领，他都能推心置腹对待他们，不再发生边境祸患。他生性极为孝顺，因为母亲在世时家境贫寒，后来虽然显贵，不是招待宾客就不吃多种肉食。妻子儿女的衣食，仅仅能够自给；他却喜好施舍，在家乡设立义庄，用来接济同族族人。他乐善好施、博爱待人，很多士大夫出自他的门下。 （四）名著阅读（共8分） 19. 阅读下面的材料，完成小题。 【片段一】 “别担心，小姑娘，要我进棺材可没那么容易。我还要活下去，而且要大干一场，偏要跟那些医学权威的结论捣捣乱。他们对我病情的诊断完全正确，但是硬说我已经百分之百地丧失了劳动能力，那就大错特错了。咱们还是走着瞧吧。” 保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路重返新生活建设者的行列。 【片段二】 保尔费了好大劲才把脚从泥里拔出来。他感到脚底下冰冷刺骨，知道是靴底掉了。他从到这里的第一天起，就一直吃这双破靴子的苦头。靴子总是湿漉漉的，走起路来里面的泥浆扑哧扑哧直响。现在倒好，靴底干脆掉了下来，他只好光着脚板泡在刺骨的泥水里。 奥库涅夫看到他的样子，把自己的毡靴脱下来递给他：“穿上吧，保尔。我这双毡靴还能对付，你的脚可不能再泡了，会冻坏的。” 【片段三】 保尔缓缓地摘下了帽子。悲愤，极度的悲愤充满了他的心。 人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。” （1）下面关于文段的理解与表述不正确的一项是（ ） A. 片段一中，保尔面对医学权威的结论，表现出不服输的性格特点，一心只想证明别人的错误。 B. 片段二中，奥库涅夫将毡靴让给保尔，体现出革命战友之间互帮互助、患难与共的深厚情谊。 C. 片段三中的名言体现了保尔坚定的理想信念、深刻的生命觉悟以及深沉的责任感与使命感。 D. 阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我们可以摘抄书中保尔关于理想与奋斗的经典语句，并结合自身感悟写下阅读心得。 （2）请阅读下面的链接材料，结合《钢铁是怎样炼成的》的背景和主旨，谈谈这部红色经典距离我们当今生活既“远”又“近”的理解和感悟。 【材料一】 某中学开展《钢铁是怎样炼成的》阅读问卷调查，学生主要有两种阅读感受： ①作品的某些语言和情节，离我们今天的现实生活太远了，如小说中著名的独白“我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争”。 ②用心品读、感受，就会发现保尔离我们很近，他的精神品质永远值得我们学习。 【材料二】 文学评论家指出：每一代读者都会带着自己的困惑走进经典。在和平年代重读《钢铁是怎样炼成的》，不必机械背记情节与主旨，而要学习保尔对人生、对命运、对挫折的态度。 【答案】（1）A （2）①说 “远” 是因为《钢铁是怎样炼成的》的创作背景是战争与革命建设的年代，书中保尔参与革命斗争、修铁路等情节，和我们当下和平的生活环境有较大的时代差距，书中的部分具体情节和我们当下的日常生活关联度不高。 ②说 “近” 是因为保尔身上的精神品质永不过时：他面对伤病不认输、面对挫折始终坚定理想、为了目标不懈奋斗的精神，在当下仍然值得我们学习。我们在学习生活中也会遇到困难、挫折，保尔面对困境的态度能给予我们精神力量，指引我们克服生活里的难关，为了自己的理想拼搏，所以这部经典的精神内核离我们的生活很近，能给予我们现实指引。 【解析】 【小问1详解】 A .片段一中保尔面对重病的结论不服输，核心目的不是“一心只想证明别人的错误”，片段一中第二段明确提到保尔的追求是“通过这条道路重返新生活建设者的行列”，他是想要继续投身革命建设事业、实现人生理想，并非“一心只想证明别人的错误”。 【小问2详解】 结合时代背景分析“远”与“近”。结合材料一可知，所谓“远”是指作品的某些语言和情节，离我们今天的现实生活太远了。结合原著可知，《钢铁是怎样炼成的》故事背景是战争与革命建设年代，具体的斗争场景、革命目标和当今和平年代的日常生活差异较大，保尔参军、修筑铁路等部分情节脱离当代现实，因此存在距离感。 所谓近：结合材料一可知，所谓“近”是指保尔的精神品质永远值得我们学习。结合原著可知，保尔直面伤病、挫折，永不言弃、坚守理想、甘于奉献的精神具有永恒价值。当代学生在学习、生活中同样会遭遇困境，保尔的精神能够给予我们力量，指引我们迎难而上，精神内核贴近每一个奋斗的人。他身上跨越时代的精神品质，对当代青年依然有指导意义，因此和我们很近。 结合材料二文学评论家的观点可知，我们谈感悟要点明和平年代阅读红色经典的价值，不在于背记主旨，而在于汲取精神力量。 示例：说这部红色经典距离我们“远”，是从时代背景和具体内容来看：《钢铁是怎样炼成的》讲述的是20世纪俄国革命与早期社会主义建设时期的故事，书中描写的战火纷飞的斗争环境、极端艰苦的建设条件，以及“为全人类解放而斗争”的具体革命目标，和我们当今和平发展时代的日常生活差异很大，因此自然会让人产生距离感，觉得它离我们很远。说它离我们“近”，是从精神品质来看：保尔面对全身瘫痪、双目失明的绝境依然不向命运低头，始终坚持奋斗、把个人价值的实现融入集体事业的精神品质，永远不会过时。 当今我们在学习、生活、追求个人理想的过程中，也会遇到挫折与困境，保尔面对人生磨难的态度、永不虚度年华的追求，依然能给我们带来启发和力量。在和平年代重读这部红色经典，我们不需要机械背记情节和主旨，只要汲取其中的精神养分就能获得成长：保尔教会我们，无论身处什么时代，都要为有意义的目标奋斗，不要虚度一生，这就是这部经典永远的价值，它始终和我们每一个追求进步的人很近。 三、写作（共50分） 20. 初中三年，我们大部分时间都坐在教室里上课，但是，成长不仅仅是在课堂上。请你写一篇文章，讲述你在教室之外所经历的某一次成长之“课”。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体；②力求写出独特的感受或体会，给人以启迪；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 菜园中的成长之“课” 三尺讲台，笔墨书香，教会我数理公式、诗词文章。但真正让我褪去浮躁的一课，不在明亮的教室里，而在老家一方朴素的菜园里。 去年暑假，奶奶见我整日闲散浮躁，便让我试着打理菜园，负责除草、浇水、照料菜苗。我满口答应，心想不过就是拔拔草、浇浇水，有什么难的。烈日当头，我蹲在菜地里迅速地拔除杂草，一味求快，但手脚却越来越慌乱。更糟糕的是，我粗心大意，分不清稚嫩的菜苗与杂草，硬生生拔掉了好几棵青菜苗，反倒让杂草安安稳稳地立在菜园里。 奶奶走过来，没有责备我，只是用粗糙的手轻轻拨开泥土，捏起一株被我错认成杂草的菜苗，不紧不慢地说道：“你连苗都不认得，光想着快，能快出个啥？”她没讲大道理，可就是这句朴实到有些土气的话，让我突然觉得脸上发烫。是啊，我连最基本的东西都没弄明白，急什么呢？ 奶奶教了我一个土办法：菜苗的叶子边缘圆润柔和，杂草的叶缘却长着细密的锯齿。这个不起眼的知识，远比空洞的大道理更实用。我沉下心来，指尖抚过沾着泥土气息的嫩叶，仔细分辨每一株植株。我小心翼翼地拔除杂草，又轻柔地为菜苗浇水。正午阳光炙热灼人，双腿阵阵酸痛，可我再也不急于求成，只是踏踏实实打理菜园。 日复一日的照料中，原本稀疏的菜苗渐渐长势繁茂，绿意盎然。最让我惊喜的是，那些被我不小心伤过的菜苗并没有死，反而在几场雨后重新挺直了腰杆，叶子比周围的同伴还要壮实。 站在生机盎然的菜园前，我忽然懂了：成长从不是一路顺遂的过程，很多成长都悄然无声，藏在默默沉淀之中。那些被误伤的菜苗看似受挫，却扎根泥土默默积蓄力量，最终长得比谁都精神。人又何尝不是如此？正因为在菜园里亲手犯过错、弯下腰、静下心，我才真正读懂了“踏实”二字的分量。 书本的道理读得再多，也不如亲身实践的体悟真切。这堂菜园中的成长之课，彻底抚平了我的浮躁。往后的学习生活中，纵使偶尔急躁犯错，我总会想起这片青绿菜园，时刻提醒自己：摒弃浮躁，稳住根基，脚踏实地，方能稳步成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题的题眼是“教室之外”与成长之“课”。“教室之外”明确写作场景，要脱离日常文化课学习，选取家庭、社会、自然等生活场景；“课”是比喻义，指能够促成思想蜕变、提升品格、锻炼能力的人生经历。立意要围绕“成长”展开，写出教室之外的经历带来的改变与收获，比如在劳动中学会责任与担当，在与人相处中懂得体谅与包容，或是在公益实践中领悟奉献的意义。行文要结合自身真实体验，清晰写出这些经历带来的感悟，以及自身在心态、行为、认知上发生的具体变化，让这堂教室之外的“课”真正体现出价值。 二、选材构思。选材优先选用亲身经历、富有情感起伏的小事。比如学着做饭体会父母的辛劳，参与社区志愿活动懂得奉献，徒步登山练就坚韧品格。优先挑选带有波折、能体现内心变化与成长的内容。构思采用“叙事为主，感悟升华”的常规结构：开篇简单点题，对比课堂学习与课外成长，引出要讲述的经历；文章主体详细记叙事件全过程，重点刻画遇到的困难、内心的挣扎以及一步步坚持或转变的瞬间，多用动作、神态、心理描写；结尾收束全文，提炼事件带来的感悟，直接呼应成长之“课”，点明此次经历带来的收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $