广西壮族自治区崇左市扶绥县渠黎镇第三初级中学2026-2027学年七年级上学期语文阶段学情自测

**基本信息** 开学摸底卷立足基础能力，以“春天”“雨韵”等情境串联语言积累与文化体验，融合革命文化与生活实践，体现语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题20分|字音字形、词语辨析、标点、古诗文默写、汉字演变|创设“品雨韵”研学情境，古诗文默写结合“以歌解诗”“以用解诗”，强化语言运用与文化传承| |诗歌阅读|2题6分|主旨把握、情感比较|对比曹操《观沧海》与毛泽东《浪淘沙》，渗透文化自信与思维能力| |文言文阅读|5题15分|实词、翻译、断句、人物分析|《答谢中书书》与《陶弘景传》互文阅读，关联“山中宰相”典故，培养逻辑思维| |现代文阅读|10题29分|结构作用、修辞赏析、主题理解|《从春天出发》《井冈听雨》融合自然审美与革命文化，提升审美创造| |写作|1题50分|半命题记叙文|补题“新朋友”“新梦想”等，引导结合初中生活表达真情实感，落实语言运用|

2026年扶绥县渠黎三中七年级语文摸底考试测试卷参考答案 1．(1) 酝酿 喉咙 (2)C (3) 消融 舒活 (4)“    ” (5)（眼睛）闭上立刻又睁开 【详解】（1）略 （2）注意“和”“擞”的读音。 （3）第一空： 消散：指烟雾、气味等散开消失。消融：指冰雪受热而融化。语境说“冰雪”在春天到来时融化，因此用“消融”恰当； 第二空： 舒活：指舒展活动，常与“筋骨”搭配。舒展：指伸展、展开。语境说老老小小出来______“筋骨”，与“舒活”搭配更自然，因此用“舒活”恰当。 （4）“一年之计在于春”在此处是独立引用的俗语，应加双引号，方框处填：“  ”。 （5）“眨”字由左边的“目”和右边的“乏”组成。目：表明这个字与“眼睛”有关。乏：意为“缺乏”“缺少”，在这里作为声旁兼表意。结合“乏”的“缺乏”之意，眼睛在什么情况下会“缺乏”视觉呢？自然是闭眼的时候。“眨”的动作，正是眼睛瞬间失去视觉（闭上）之后，又迅速恢复视觉（睁开）的过程。因此，它的本义就是“（眼睛）闭上立刻又睁开”。 2． 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 夕阳西下 断肠人在天涯 树木丛生 百草丰茂 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啼、道、溪、涯、丛、茂”等字词容易写错。 3．(1)（示例）雨是从云层中降向地面的水。 (2)A 【详解】（1）本题考查字义和图文转换能力。根据图片信息，图一为，水从云层中降向地面的下雨图案；图二、三是甲骨文和金文的雨字，用颠倒的“山”字表现云层，用三、四个“丶”表现水滴掉落的样子。图四、五是篆书和隶书的雨字。综上所述可概括“雨”字的基本含义：从云层中降向地面的水。 （2）本题考查成语及熟语运用。 A.梧桐细雨：出自宋代张辑的《疏帘淡月·寓桂枝香秋思》中的梧桐雨细。渐滴作秋声，被风惊碎，意为梧桐细雨，滴滴点点，是秋季的声音，被寒风吹碎，形容秋天的风雨； B.杏花微雨：出自清代词人纳兰性德《浣溪沙·莲漏三声烛半条》中的莲漏三声烛半条，杏花微雨湿红绡，意为夜晚已深，默默地守候着流泪的蜡烛，春天的微雨一点一点地打湿红花，形容春夜的风雨； C.暴风骤雨：势急速而猛烈的风雨，也可比喻声势浩大，发展迅速的运动； D.烈风箭雨：形容风速凛冽，雨势又大又急，像箭矢一样落下； 结合题干信息“为‘秋雨’主题的水彩画拟写一个标题”分析，应选A。 4．曹诗：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里； 毛诗：萧瑟秋风今又是，换了人间。 5．同：借沧海秋景抒豪迈胸襟；异：曹操抒一统天下之志，毛主席叹时代巨变。 【导语】《观沧海》摹写大海吞吐日月的壮阔景象，寄寓曹操统一天下的雄心，笔力质朴苍劲。《浪淘沙·北戴河》化用曹诗的意象，由眼前沧海遥想千年往事，在相同秋风沧海的景致之上，生出“换了人间”的历史感慨。一诗一词跨越时空，借浩渺海景抒怀，胸襟豪迈，各有时代重量。 【详解】4．甲诗：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。句意：日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来。这两句属于虚写想象，诗人想象太阳、月亮、银河星辰，都仿佛从浩瀚大海之中升落出没。借大海包容宇宙的宏大意象，托物言志，抒发自己开阔博大的胸襟，以及统一天下、建功立业的雄心抱负。 乙词：萧瑟秋风今又是，换了人间。句意：萧瑟的秋风如今又吹起，可是人间世事已经发生翻天覆地的变化。词句化用《观沧海》“秋风萧瑟”的景物，同样面对沧海秋风，遥想千年之前曹操登临碣石赋诗的往事。眼前风物依旧，可时代已经彻底改变，这是全词画龙点睛的主旨句，抒发对时代沧桑巨变、新中国焕然一新的感慨，寄寓崭新的时代豪情。 5．（1）相同： 根据甲诗“秋风萧瑟，洪波涌起……星汉灿烂，若出其里”可知，曹操面对苍茫大海，借壮阔的沧海秋景托物抒怀，由眼前浩渺海景生发豪迈感受，诗歌格调雄浑开阔。 根据乙词“大雨落幽燕，白浪滔天……萧瑟秋风今又是，换了人间”可知，毛泽东同样描摹大海波涛汹涌的壮阔画面，借沧海秋景寄寓博大胸襟，两首作品都依托雄浑的海景来抒发内心昂扬豪迈的情怀，这是二者情感表达的相同之处。 （2）不同： 根据甲诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人想象日月星河都吞吐于沧海之间，将个人抱负融入海景，抒发的是自己建功立业、谋求天下一统的个人宏伟理想。 根据乙词“往事越千年，魏武挥鞭……萧瑟秋风今又是，换了人间”可知，词人回望千年历史，化用曹操旧作，景物虽与古人大致相仿，但情感落点不再是个人功业，而是感慨世事变迁，礼赞全新的时代社会，站在历史的高度抒发时代更迭的深沉慨叹，这是二者情感表达的不同之处。 6．A 7．（1）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 （2）众人都说从宋、齐朝代以来，从来没有这般盛况，朝野上下都以此为荣。 8．并不出/唯画作两牛/一牛散放水草之间/一牛着金笼头 9．陶弘景热爱山水、甘愿归隐山林，拒绝朝廷的征召做官；梁武帝十分看重他，国家遇上军政大事总会进山征询他的意见，他身居山野却能够参与朝堂要事的谋划决断，因此被世人称作“山中宰相”。 10．景物：甲文夕阳之下有清流、彩石、跃鱼等鲜活明媚的景致，风光生机盎然；丙文夕阳相伴枯藤、老树、瘦马等萧瑟衰败的秋景，环境凄冷孤寂。 情感：甲文抒发作者沉醉山水、喜爱自然美景的闲适欣喜；丙文抒发漂泊天涯游子浓重孤寂的羁旅思乡之情。 【导语】本次选文包含山水小品、人物传记、元曲三类文本，《答谢中书书》细致描绘早晚山川盛景，赞颂自然山水之美；《梁书・陶弘景传》记叙陶弘景学识广博、淡泊仕途、身居山野仍辅佐朝政的生平；《天净沙・秋思》借秋日黄昏萧瑟景物抒发游子乡愁，三篇诗文借黄昏景色，寄托出作者截然不同的人生志趣与心绪。 【详解】6．A.常常/常常； B.耸入/在国内； C.太阳/每天； D.是/这。 7．注意下列重点字词： （1）自：自从；康乐：谢灵运，承袭康乐公爵位；未复：再也没有；与：欣赏、领悟；奇：奇丽的美景。 （2）咸：全、都；斯：这；朝野：朝廷内外、举国上下；荣之：以这件事为荣耀。 8．句意：他并不肯出山，只是画了两头牛，一头牛自由自在地在水草间游荡，一头牛佩戴着金制的笼头。本句先交代陶弘景拒绝出仕，再叙述作画，之后分开描述两头牛的不同状态，依据事件顺序和两个独立牛的事例断开；断句：并不出/唯画作两牛/一牛散放水草之间/一牛着金笼头。 9．结合乙文原文“屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头”可以得知陶弘景隐居深山，不愿意接受朝廷征召，进入官场受世俗拘束；从“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询”能够看出梁武帝极其信赖陶弘景，国家军政要事都会进山征求他的意见，他身居山林却可以参与朝堂大事决断，所以世人将他称作山中宰相。同时结合甲文，也能够看出陶弘景热爱山水、钟情山野自然的志趣，甘愿隐居山林。 10．结合甲文“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，傍晚落日时分，还有鱼儿争相跃出水面，搭配前文“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，可以看见夕阳之下山石、林木、游鱼景致鲜活明媚，充满生机，作者借灵动的山间晚景，流露自己沉醉山水风光、喜爱自然的闲适喜悦。再看丙曲“夕阳西下，断肠人在天涯”，前文铺陈“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，落日周围全是枯败荒凉的秋日景物，凄清萧瑟的黄昏画面，烘托出游子漂泊异乡、满心孤寂浓重的羁旅乡愁。 【点睛】参考译文： 【甲】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝谢灵运之后，再也没有人能够欣赏这奇丽的美景。 【乙】 陶弘景字通明，丹阳秣陵人。年幼时就有着出众的品行，四五岁的时候，常常拿荻草当作笔，在泥土当中写字学习。长大以后，他读过上万卷书籍，只要有一件事不清楚，便以此为耻辱。还没有成年的时候，齐高帝担任相国，请他担任诸位王侯的侍读。他虽然身处显贵的宫门，却关上房门不和外人来往，只把读书当作自己首要的事务。朝廷当中的典章旧事，大多由他来决断。永明十年，他上奏上表辞去俸禄官职，皇帝准许了他，还赏赐给他丝帛。等到他动身离京的时候，朝中官员在征虏亭为他饯行，宴饮的场面十分盛大，车马拥堵堵塞道路，众人都说从宋、齐朝代以来，从来没有这般盛况，朝野上下都以此为荣。 梁武帝登上皇位之后，对待他的恩情礼遇越发厚重，书信往来从未间断，多次征召礼遇他出山。陶弘景始终不肯出山做官，只是画了两头牛，一头牛自由自在地在水草之间游荡，另一头牛被套上华贵的金笼头，有人攥着绳子，拿着鞭子驱使它。武帝看完画作笑着说道：“这个人没有什么不肯做的，他是想要效仿拖着尾巴活在泥地里的乌龟，哪里有可以征召驱使他的道理？”国家每遇到吉凶、征战一类的大事，没有不前去征询他的意见的。当时的人们称呼他为山中宰相。 11．结构上承上启下，照应文题，内容上点明文章主旨。 12．不能。因为桃花、梨花、菜花是次第开放的，有时间先后顺序，且和下文中的“粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼”“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏”等语句照应。 13．运用比喻和拟人的修辞手法，把柳比作春天的使者，赋予其人的动作，生动形象地写出了春柳的轻柔优美姿态，同时在它身上，我们发现了新生的希望，表达了作者对充满希望的春天的赞美之情。 14．运用对比的表现手法，突出了小野花为春天而美丽绽放的情景，表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬。 15．学会收藏希望，学会收藏美丽，学会收藏歌声，学会感恩与珍惜，学会播种。 16．“从春天出发”是指在人生的旅途启程时要播下梦想，一路收藏美好与快乐，同时学会感恩与珍惜，收获成长的幸福。 【导语】这篇《从春天出发》以柔婉细腻的笔触铺展春日图景，将柳的希望、花的明媚、生灵的天籁等春日意象次第铺陈，没有空泛的春景描摹，把自然风物与生命哲思相融，以浅白鲜活的拟人化表达消解了说教感，顺着春日探访的动线，悄悄把播种梦想、奔赴成长的内核揉进字里行间，读来如沐拂面春风，兼具审美意趣与正向引导力。 【详解】11．根据文章第①段“风，暖起来了。云，轻起来了……春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了”的内容分析，第①段细致描绘了春天到来的生动景象。根据文章第③段“先去问候一下河边的柳”、第④段“去问候一些花儿”、第⑤段“去问候一些小生灵”、第⑥段“去问候飘荡的春风”以及第⑦段“去问候一些种子”的内容分析，第③—⑦段是作者在春天里的具体行动。因此，第②段“那么，我们出发吧，从春天出发”承接了上文春天到来的景象，引出下文在春天里的一系列行动，起到了承上启下的过渡作用；同时，该句直接呼应了文章标题，并点明了“春天是起点，应满怀希望地出发”的主旨。 12．根据文章第④段“去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花……粉红，莹白，鹅黄……它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏”的内容分析，这三种花在春天的开放有严格的时间先后顺序（桃花最早，梨花次之，菜花最盛），且与后文对应的颜色“粉红”（桃花）、“莹白”（梨花）、“鹅黄”（菜花）以及对比的描写“没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏”形成了一一照应。如果颠倒顺序，就会打乱花开的自然时序，也会破坏前后呼应的逻辑链条。因此，不能颠倒顺序。 13．根据文章第③段“柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上就爬满翠色的希望”的内容分析，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将柳树比作“春天最美的使者”，并赋予柳树“抬胳膊”“扭腰肢”等人的动作，生动形象地写出了春柳在春风中轻盈摇曳、充满生命力的优美姿态。同时，“爬满翠色的希望”一句，将原本普通的枝条发芽写得极具感染力和生命力，不仅写出了新芽萌发的生机，更寓意着春天带来的无限希望。这种手法既增强了画面的灵动感，也含蓄地表达了作者对充满希望的春天的喜爱与赞美之情。 14．根据文章第④段“它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽”的内容分析，这句话运用了对比（或欲扬先抑）的表现手法。作者将河边星星点点、平凡微小的小野花，与娇艳的桃花、洁白的梨花、恢宏的菜花进行了鲜明对比，充分凸显了小野花虽然貌不惊人、没有名花的繁华，却依然不卑不亢，在春风里努力绽放出属于自己的生命光彩。这种对比手法，不仅写出了小野花的倔强与坚韧，更是借花喻人（托物言志），生动表达了作者对小野花自信、乐观、自强不息精神的由衷赞扬，也启示人们：无论多么平凡的生命，只要努力绽放，也能拥有属于自己的美丽与尊严。 15．根据文章第③段“折一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望”的内容分析，因为柳树在春天最先吐露翠色，是春天的使者，折柳装进行囊象征着将新生的希望随身携带，因此作者认为在春天我们应学会收藏希望； 根据文章第④段“摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽”的内容分析，因为无论是娇艳的桃花、梨花，还是不起眼的小野花，都在春风中绽放出属于自己的光彩，摘花入囊即是将这份生命的美丽珍藏，因此我们应学会收藏美丽； 根据文章第⑤段“用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声”的内容分析，因为蜜蜂、蝴蝶等小生灵在春天发出美妙、纯洁的天籁之声，记下这些旋律就是留住大自然的声音，因此我们应学会收藏歌声； 根据文章第⑥段“请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”的内容分析，因为春风不仅吹绿了草木，更吹散了严寒、带来了生机，我们在感受温暖时应懂得感恩，因此我们应学会感恩与珍惜； 根据文章第⑦段“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获”以及第⑨段“那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”的内容分析，因为万物在春天积蓄力量，只有及时播种，才能在夏秋迎来果实累累的喜悦，因此作者在文末强调我们应学会播种。 16．根据文章第②段“那么，我们出发吧，从春天出发”以及第①段“春天的绿，原是个调皮的小伙伴……春天，真的来了”的内容分析，标题首先指在万物复苏的春天这个美好的季节里启程，开启一段亲近自然、感受生机的旅程。因此，标题的表层含义是在春天踏上旅途； 根据文章第③段“折一枝柳吧……在春天，我们学会收藏希望”以及第④段“摘下一朵小野花吧……我们学会收藏美丽”和第⑤段“用心记下那些旋律吧……我们学会收藏歌声”的内容分析，作者在春天游览时，将柳枝、野花和天籁之声装进行囊。因此，标题的深层含义指向在人生的起步阶段，要学会一路收藏希望、美丽与快乐，积累精神财富； 根据文章第⑥段“请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜”的内容分析，作者在与春风的亲密接触中感受温暖，懂得回报。因此，标题还意味着要在人生旅途中学会感恩自然的给予，珍惜拥有的美好； 根据文章第⑦段“只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获”以及第⑨段“让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长”的内容分析，作者将春天比作播种的季节，强调此时行动的重要性。因此，标题最终指向要在人生的春天种下梦想的种子，在不断的努力与成长中收获幸福。 17． 率领南昌起义余部，冲破围追，千里转战奔赴井冈山 谷雨时节在宁冈砻市会师，星火汇聚成燎原之势 朱军长（朱德） 头戴斗笠，赤脚下水田，和乡邻一同插秧 18．运用排比、拟人，从听觉、视觉结合的多感官角度写景。“叩”“敲”“穿”动词生动，句式整齐，描摹出井冈雨丰富沉厚的山间雨景，渲染肃穆悠远的氛围，承接上文，为下文追忆革命往事做铺垫。 19．不同意。两处并不矛盾，“雨会暂歇”写的是自然界真实的雨水，会有停止、放晴的时候；“从未停过”不是指现实的雨，是象征井冈山红色精神，它浸润土地、融入血脉，代代传承永不消逝。一实一虚，虚实结合，深化文章主旨。 20． 示例：同样写雨，三篇文章借雨寄托的情感与写作意图有何不同？ 《雨的四季》描摹四季雨的不同姿态，抒发对自然、对生活的热爱；《昆明的雨》借雨回忆昆明风物，寄托对往昔生活的怀念；《井冈听雨》以雨为载体追忆革命岁月，雨象征红色精神，表达对革命先辈的崇敬，赞美红色血脉代代传承。同样写雨，作者借雨分别寄寓热爱自然、怀念往事、礼赞革命精神的不同内核。 【导语】本文以井冈细雨为核心意象，融景于史、托物抒怀。作者借绵绵雨声回溯井冈山革命岁月，串联起义会师、军民同心等红色往事。以雨的柔韧绵长喻井冈山精神的坚韧传承，文字清丽厚重、意境悠远。古今对照，打通百年时空，诠释红色血脉永续的深刻主旨，感染力十足。 【详解】17．第一空，结合第⑤段“朱德、陈毅率领的南昌起义余部，冲破围追，迎着风雨，千里转战，冲向井冈山。”可知，朱德、陈毅率领南昌起义余部，冲破围追，迎着风雨，千里转战，冲向井冈山。 第二空，结合第⑥段“两支历经血火淬炼的队伍，……散落的星火在此汇聚，彼此映照，终成燎原之势。”可知，两支革命队伍谷雨时节在宁冈砻市会师，散落的星火在此汇聚，终成燎原之势。 第三空，结合第⑦段“雨声簌簌，朦胧间可见挑粮小道上的行迹。朱军长身披蓑衣，与士兵共担风雨。”可知，人物为朱军长（朱德）。 第四空，结合第⑧段“毛委员头戴斗笠，赤脚踏入微凉的水田，俯身与乡邻同插新秧。”可知，毛委员头戴斗笠，赤脚踏入水田，俯身和乡邻一同插新秧。 18．本句运用排比、拟人的修辞手法，从听觉、视觉结合的多感官角度写景。结合第②段“静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长；听它敲山间青石，碎珠溅落；听它穿万顷竹海，林涛簌簌。”可知，三个“听它……”构成排比，句式整齐；“叩”“敲”“穿”等动词将雨人格化，生动描摹出雨叩灰瓦、敲青石、穿竹海的画面，表现井冈雨声层次丰富、苍茫沉厚的特点。渲染悠远肃穆的氛围，承接上文写井冈雨的景致，引出下文由雨声追忆革命岁月的内容。 19．结合第⑬⑭段“静坐檐下再听，才知它从未停过”“天会放晴，雨会暂歇”可知，两句话里的“雨”内涵不同，分属两个不同维度。“天会放晴，雨会暂歇”是实写，指向具有自然属性的真实雨水，是从自然现象的维度来说，自然界的风雨终究会停歇，天气会转晴。而“静坐檐下再听，才知它从未停过”是虚写，这里的雨是象征义，指代伟大的井冈山革命精神，是从精神传承的维度而言，革命精神浸润红土、融入民族血脉，一直在代代延续。二者一个着眼自然实景，一个着眼精神内核，概念并不相同，不存在逻辑冲突，作者运用虚实结合的写法，由眼前之雨升华到红色精神，深化了文章红色血脉永续流传的主旨。 20．围绕“雨”在三篇文章中的共性或差异设定探究问题，问题要指向文本的共性特征或写作规律，有探究价值。分别梳理三篇文章中“雨”的作用、承载的情感、写法特点等内容，归纳共同点或差异，整理为探究结果。 示例：探究问题：三篇散文中“雨”的写景作用与情感内涵有何异同？ 探究结果：同：均以雨为线索，借雨抒情、情景交融。异：《雨的四季》写实绘雨，赞美自然生机；《昆明的雨》借雨忆物，抒发怀旧温情；《井冈听雨》虚实结合，以雨喻红色精神，致敬革命岁月。 21．例文： 上初中，我有了新蜕变 当九月的阳光洒满校园的林荫道，我怀揣着懵懂与憧憬，踏入了初中的大门。那一刻，我知道，我的人生将开启一段全新的旅程，而我，也将在这三年里，经历一场意想不到的蜕变。 初中的学习生活，犹如一幅绚丽多彩却又充满挑战的画卷，在我面前徐徐展开。课程的增多，知识的深度与广度，让我起初有些应接不暇。课堂上，老师们绘声绘色地讲解着，从语文的诗词古韵到数学的几何奥秘，从英语的单词句型到科学的奇妙现象，每一门学科都像一扇通往新世界的大门。我努力地聆听、笔记，像一块海绵，尽情地吸收着知识的甘霖。 在这忙碌而充实的学习过程中，我结识了一群志同道合的朋友。我们一起在课间讨论难题，你一言我一语，思维的火花在碰撞中绽放。记得有一次，数学老师布置了一道超级复杂的几何证明题，我绞尽脑汁，尝试了多种方法都未能解答。正当我苦恼不已时，几个同学围了过来，大家七嘴八舌地分享着自己的思路。有的同学提出从已知条件入手，逐步推导；有的则建议用逆向思维，从结论反推。在大家的共同努力下，那道难题终于被攻克。那一刻，我们相视而笑，心中涌起一股难以言喻的喜悦与成就感。 除了学习，初中的校园生活也丰富多彩。运动会上，我第一次参加长跑比赛。站在起跑线前，我的心怦怦直跳，紧张得手心出汗。随着发令枪响，我冲了出去。起初，我跑得还算轻松，但渐渐地，体力开始不支，脚步变得沉重，呼吸也急促起来。我好想放弃，脚步不自觉地慢了下来。这时，跑道边传来同学们响亮的加油声：“加油！你可以的！”那一声声呐喊，像一股无形的力量，注入我的体内。我咬紧牙关，重新调整步伐，向着终点奋力跑去。虽然最终没有取得名列前茅的好成绩，但这次经历让我懂得了坚持的意义，也让我感受到了集体的温暖与力量。 在初中的舞台上，我还尝试了许多以前从未做过的事情。参加社团活动，我加入了绘画社。从最初的线条都画不直，到后来能够独立完成一幅色彩斑斓的画作；从对绘画技巧的一窍不通，到学会运用不同的绘画工具表达自己的情感与创意。每一次的进步，都凝聚着我的努力与汗水，也见证了我的成长与蜕变。 上初中，我有了新蜕变。我不再是那个依赖父母、胆小怯懦的小学生，而是逐渐成长为一个有独立思考能力、敢于面对挑战、懂得珍惜友情与集体荣誉的少年。这一年的初中生活，如同一颗璀璨的星星，在我记忆的天空中闪耀着独特的光芒，照亮我前行的道路，让我对未来充满了期待与信心。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。本次半命题作文聚焦初中新生活。审题关键在于紧扣“新”字，它既指初中与小学相比在环境、人际关系、学习等多方面的全新变化，也蕴含着自身在新阶段内心产生的新认知、新成长。补题决定了写作方向，若补“朋友”，立意可着重于新友情带来的温暖陪伴、相互促进与对社交认知的拓展；填“收获”，可从知识增长、技能提升、性格塑造等多方面阐述初中学习与生活给予自己的丰富收获，如学会独立思考、时间管理等；若是“梦想”，则可写初中的新见闻、新经历如何激发自己树立新的理想目标，以及为实现梦想开始的初步探索与决心。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。以补“成长”为例。开头可通过描写初中校园的独特景象或开学时的难忘场景引入，如“踏入初中校园，那高大的教学楼和陌生的笑脸，宣告着新生活的开启，也预示着我将踏上全新的成长之旅”。中间部分，可从学习、社交、自我认知等角度选材。在学习上，讲述面对难度加大的课程，从起初的手忙脚乱到逐渐掌握学习方法，体现学习能力的成长；社交方面，叙述与新同学从陌生到熟悉，一起参加活动解决矛盾，收获珍贵友谊，展现人际交往能力的成长；自我认知上，写自己参加竞选失败后，从沮丧到反思，最后认识到自身不足并努力改进，突出内心的成熟与成长。结尾总结升华，如“初中生活如同一幅绚丽画卷，我在其中涂抹着成长的色彩，每一笔都蕴含着汗水与欢笑，我将带着这些新成长，继续勇敢前行”，表达对初中新生活与自身成长的珍惜与期待。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年扶绥县渠黎三中七年级语文摸底考试测试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （满分：120分 时间：120分钟） 一、积累运用（20分） 1．阅读下面文字，回答后面的问题。 春天的脚步近了，万物（yùn niànɡ）着生机。眨眼间，冰雪 甲 （消散/消融），河水上涨，鸟儿们也从窠巢中飞出来了，卖弄着清脆的（hóu lónɡ），相互应和着，唱出一支支迎春曲。老老小小都出来乙（舒活/舒展）筋骨，抖擞精神。一年之计在于春，春风细雨中，农人们披蓑戴笠，在田间劳作着。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①（yùn niànɡ）____________     ②（hóu lónɡ）____________ (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（   ）。（2分） A．应和（hé）      抖擞（sòu） B．应和（hé）      抖擞（sǒu） C．应和（hè）      抖擞（sǒu） D．应和（hè）      抖擞（sòu） (3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲：____________      乙：____________ (4)请在文段中方框内填入正确的标点符号。（2分） (5)根据下图，推测“眨”的意思，填写在横线上。（2分） 2．古诗文可以和文字、歌曲、图片、生活等联结，从而帮助我们加深记忆和理解。（6分） ①以文解诗 杨花已经落尽，子规不停地啼叫，听说你仕途很不得意，要被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水……上段文字对应诗句：______________，______________。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ②以歌解诗 小语同学听到“夕阳西下；萧索秋风说话，思念的人在寂寞里挣扎……”的歌声时，想到了“______________，______________”。 （马致远《天净沙·秋思》） ③以用解诗 小金同学暑假跟随父母登上碣石山，看到山岛上草木茂盛的景象，不禁脱口而出：“______________，______________。” （曹操《观沧海》） 3．在开展的“品雨韵”的研学活动中，小豫邀请你参加。 (1)【释“雨”义】小豫同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。（2分）              。 (2)【品“雨”韵】小豫同学准备为“秋雨”主题的水彩画拟写一个标题，下列最恰当的一项是（    ）.（2分） A．梧桐细雨 B．杏花微雨 C．暴风骤雨 D．烈风箭雨 二、诗歌阅读（6分） 阅读下面诗词，完成题目。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 4．请写出这两首诗词中直接表现主旨的句子。（2分） 5．试比较两首诗词在情感表达上的异同点。（4分） 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操①，年四五岁，恒以获为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。未弱冠，齐高帝②作相，引为诸王侍读。虽在朱门，闭门不交外人，唯以披阅为务。朝仪故事，多取决焉。永明十年，上表辞禄，诏许之，赐以束帛。及发，公卿祖之于征虏亭③，供帐甚盛，车马填咽，咸云宋、齐以来，未有斯事，朝野荣之。 武帝即位后，恩礼愈笃，书问不绝，屡加礼聘。并不出唯画作两牛一牛散放水草之间一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。时人谓为山中宰相。 （节选自《梁书·陶弘景传》，有删改） 【注】①操：操行、品行。②齐高帝：萧道成，南朝齐的开国皇帝。③征虏亭：亭子名称。 【丙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 6．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（   ）。（2分） A．恒以获为笔/人恒过，然后能改 B．高峰入云/入则无法家拂士 C．夕日欲颓/吾日三省吾身 D．实是欲界之仙都/故天将降大任于是人也 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）咸云宋、齐以来，未有斯事，朝野荣之。 8．请用三条“”给文中画波浪线的句子断句。（2分） 并 不 出 唯 画 作 两 牛 一 牛 散 放 水 草 之 间 一 牛 着 金 笼 头 9．陶弘景为什么被称为“山中宰相”？请结合甲乙两文简要分析。（3分） 。 10．同有描写夕阳下的景色，甲文与丙文在所写景物和抒发情感上有何不同，请结合诗文内容分析。（4分） 。 四、现代文阅读（29分） 从春天出发 丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。“草色遥看近却无”的奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢。而你知道，春天，真的来了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在春风里翩翩起舞。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上就爬满翠色的希望。折一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们也一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。”其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里。于是，草绿了，花开了，人的脸上荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。 ⑨那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。 （有删改） 11．第②段在文中起什么作用？（2分） 12．文中第④段中开头的“桃花、梨花、菜花”能不能颠倒顺序？为什么？（4分） 13．请从修辞的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。（2分） 14．请从表现手法的角度赏析第④段画波浪线的句子。（2分） 15．从全文来看，作者认为在春天应该学会什么？（3分） 16．题目《从春天出发》有什么含义？结合全文谈谈你的理解。（4分） 井冈听雨 贾永 ①井冈山的雨，独有一番景致。它自带沉凝风骨，从春到秋，密密匝匝，给这方大山平添了一种苍茫。 ②静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长；听它敲山间青石，碎珠溅落；听它穿万顷竹海，林涛簌簌。山里人说，这雨从那年下到现在，好像就没打算停过。 ③闭目听雨，那淅淅沥沥便成了倒流的河。山河几度换新颜，唯有这漫天湿意，守着这方红土地。雨声中，人们似乎可与百年前的足音，在云烟深处悄然相逢，默默相望。 ④那沉厚的回响里，藏着1927年的深秋。风卷萧瑟，寒雨如幕，毛泽东率领秋收起义队伍，踏着泥泞，向罗霄深处跋涉。前路榛莽，四围皆敌，将士衣衫褴褛，人困马乏。风雨中有人掉队，有人彷徨，却始终有一群人笃定前行，未曾回头。雨水浸透单衣，却浇不灭心头那团火焰；泥泞漫过脚踝，却挡不住向深山扎根的决心。雨雾间，革命的火种第一次稳稳落进群山。 ⑤那绵密的节奏中，仿佛还有1928年的谷雨气息。其时烟雨锁山，雾覆群峰，正是罗霄山腹地水汽最饱满的季节。朱德、陈毅率领的南昌起义余部，冲破围追，迎着风雨，千里转战，冲向井冈山。 ⑥宁冈砻市，龙江书院前，暴涨的龙江水为山河作证。两支历经血火淬炼的队伍，自不同的暗夜走来，向同一束光亮奔赴，最终在谷雨时节走到了一起。水雾模糊了眉眼，脚下的泥泞却记住了来路。散落的星火在此汇聚，彼此映照，终成燎原之势。 ⑦雨声簌簌，朦胧间可见挑粮小道上的行迹。朱军长身披蓑衣，与士兵共担风雨。汗水与雨水一同浸透衣衫，分不清哪是苦、哪是甜。众人踏破荒径，把烂泥踩实了、踩硬了——路，就出来了。 ⑧淅沥的低语，应该还透着山间田垄的烟火。春分时节，乍暖还寒。毛委员头戴斗笠，赤脚踏入微凉的水田，俯身与乡邻同插新秧。清流漫过脚踝，泥水沾满衣襟。细雨润禾，山野便萌发了新的生机；甘霖润心，军队便在民众中扎下了根。 ⑨最悠长的余音，就隐藏在八角楼前那块枫石之中。雨水，自上而下，渗进石纹；根须，由内而外，顶开岩层。雨不急，树不躁，一柔一刚，一沉一韧，于无声处，把亘古的顽石撑开了一道缝。 ⑩最持久的力量，从来不是一时迸发，而是长久地、沉默地，与时光角力。 ⑪抬眼远望，烟雨依旧从容。百年光阴倏忽而逝，昔日向死而生的绝境之地，早已化作岁月静好的清宁山野。曾经的烽火硝烟，已然散作人间烟火。一场春雨飘过，山间枫林被洗得苍翠透亮。纪念碑前，游人静默伫立，以无声之敬，回应那场跨越百年的奔赴。 ⑫我忽然明白，此番井冈听雨，原来是在赴一场时光之约。 ⑬世人常问，这雨可曾停歇？静坐檐下再听，才知它从未停过。它在血火岁月里淬炼过筋骨，在今朝山野上守望着来路。它打湿过征人的衣襟，也滋润着后来者的心灵。 ⑭天会放晴，雨会暂歇。但有些东西，一旦渗入大地，便再也不会干涸。它渗进红土，流进血脉，在每一颗驻足倾听的心里，汇成了江河。 （选自《解放军报》2026年6月2日） 17．阅读散文，梳理作者从听雨中联想到的人和事，完成图表。（4分） 18．请对文中画横线的句子加以赏析。（2分） 静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长；听它敲山间青石，碎珠溅落；听它穿万顷竹海，林涛簌簌。 19．有同学提出文章最后两段中，“静坐檐下再听，才知它从未停过”和“天会放晴，雨会暂歇”自相矛盾。你同意吗？为什么？（3分） 20．将本文和刘湛秋《雨的四季》、汪曾祺《昆明的雨》放在一起，进行“雨韵悠悠”专题阅读，请你针对该专题提出一个有探究价值的问题并简述探究结果。（3分） 探究问题：___________________ 探究结果：___________________ 五、写作（50分） 21．按要求作文 今年，我们开启了初中的生活。走进新学校，遇见新老师，结识新同学，开启了人生之路上的新征程！新的环境，新的朋友，让我们有了新故事、新发现、新感受，也有了新愿望。 请将《上初中，我有了新__________》补充完整，横线上可填“朋友”“收获”“梦想”……有创意地表达真情实感，写一篇记叙文。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $