第1单元能力提优卷-2026-2027学年语文九年级上册统编版（2024）

**基本信息** 以“爱在家国，强我少年”主题活动及诗歌专题学习为情境，整合语言运用、思维能力与文化自信，注重真实情境中的知识迁移与综合应用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题|字音字形、句子主干、病句修改、词义理解|结合海报情境，考查语言基础与实际应用| |综合性学习|3小题|朗诵评分设计、短文补写、古诗改写|聚焦诗歌实践，融合逻辑思维与审美创造| |诗歌阅读|2题|意象分析、情感理解|以《乡愁》为载体，深化家国情怀与文化认同| |现代文阅读|8题|内容概括、词语赏析、标题作用、微专题阅读|选取《沁园春·雪》发表历程及军旅小说，渗透革命文化与辩证思维| |写作|1题|材料作文|围绕“出发”与“到达”，引导人生思考与表达创新|

第1单元能力提优卷-2026-2027学年语文九年级上册统编版（2024） 一、积累运用 你所在的小组为学校举行的“爱在家国，强我少年”主题活动设计了活动海报，现在需要你根据小组成员的意见完善海报。 爱在家国，强我少年 引言：在少年成长的路上，希望与梦想、责任与担当是心中不灭的火种，照亮他们前行的每一步。少年就像那青青的谷穗，孕育着希望。他们是国家的希望，是民族的未来。作为当代少年的我们应继承周总理少年时代立下的“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，不断涵养爱国情怀，砥砺强国之志，成为有远大志向的青春少年，在奋斗中发挥青春的光彩，敢于扛起民族复兴这一沉甸甸的担子。青春少年立大志、求真知、练真功，我中华少年必将复兴中华，绽放青春光芒。 活动对象：中学部全体师生 活动项目：见各班通知 活动时间：10月18日—10月28日    我与祖国同频共振 1．小组成员请你确认文段中加点词语的字音或字形是否正确。根据积累判断，下列说法正确的一项是（   ） A．因为表达的是“谷类作物的果实聚生在茎的顶端”的意思，所以“谷穗”一词中有错别字。 B．因为表达的是“蓄积并保持（水分等）”的意思，所以“涵养”一词中有错别字。 C．因为表达的是“磨炼”的意思，所以“砥砺”一词中有错别字。 D．“沉甸甸”的“甸”在书面语中读diàn。 2．小组成员讨论画横线句子的主干。你根据所学，发表了自己的观点。 3．文段中画波浪线的句子有语病，请你指出并提出修改意见。 4．小组成员中有人不理解海报中图片下方“我与祖国同频共振”的含义，你结合下面的资料，给他进行讲解。 “共振”是物理学上的专业术语，意思是，两个振动频率相同的物体，一个发生振动时，引起另一个物体振动。 二、综合性学习 5．中国是一个诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。学习九上第一单元后，班级将开展诗歌专题学习，请根据要求，完成下列题目。 (1)请补全下面诗朗诵比赛的评分细则表。 诗歌朗诵比赛评分细则表 序号 评分标准 评分细则 分数范围 1 ①______ 吐字清晰，声调准确 0—1 2 ②______ 停顿得当，重音突出，语速富有变化 0—4 3 ③______ 能准确理解并生动传达诗歌的情感基调 0—2 4 举止得体 仪态大方，眼神与观众交流自然 0—1 5 ④______ 各元素（背景、配乐、队形等）与诗歌意境和谐统一 0—2 (2)阅读下面的短文，请将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 ①________？朗诵是指通过清晰响亮的声音结合语言手段表达作品思想感情的有声语言艺术形式。朗诵要讲究方法：首先，要准确把握作品内容。有的朗诵，尽管有着抑扬顿挫的语调，可就是难以打动听众。如果不是作品本身有缺陷，②_________。其次，合理运用朗读的技巧。常用的技巧有停顿、重音、语速等。其中语速是指朗诵的速度。③________：紧张、欢快的内容宜快读，平静、悲伤的内容宜慢读。最后，④________。比如站立朗诵时，要保持端庄稳健、舒适大方的状态，切忌前后乱晃、身体松懈。使用手势时，每个手势都要到位，要自然得体。体态语的运用要和朗诵作品结合，情之所至，有感而发，自然而然。 (3)请从下面的节气古诗中任选两则，参考示例，将其改写成白话小诗，注意语意的准确和表达的生动。（句式、字数不要求和示例相同） ①芒种：时雨及芒种，四野皆插秧。（陆游《时雨》） ②白露：蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） ③大寒：寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。（杜耒《寒夜》） 示例惊蛰：微雨众卉新，一雷惊蛰始。（韦应物《观田家》） 改写：微雨，清新了蒙尘的麦青；春雷，唤醒了蛰伏的生命。 答：___________ 三、诗歌阅读 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 乡愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1972年1月21日 6．诗中运用了哪些意象？这些意象有什么共同特征？ 7．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。 B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。 C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切愿望。 四、现代文阅读 惊涛拍岸千堆雪 ——《沁园春·雪》发表的前前后后 汪建新 ①1935年10月，红军胜利到达陕北。1936年2月，毛泽东率领中国人民红军抗日先锋军东渡黄河，奔赴抗日前线。当时整个西北高原冰雪覆盖，真是既雄伟又壮丽，而冰冻了的黄河别有一番独特景象。毛泽东来到陕西省清涧县高杰村附近的袁家沟，面对银装素裹的大好河山，回顾中华民族灿烂悠久的文明史，不禁豪情满怀，写下了壮丽诗篇《沁园春·雪》。 ②1945年10月24日，坐落于重庆七星岗的中苏文化协会门前热闹非凡，青年画家尹瘦石和南社盟主柳亚子联合举办的诗画联展进行预展，25日展览会正式开幕。展览会上，柳亚子不仅展出了毛泽东咏雪词的墨宝，还展出了他的一首和词： ③廿载重逢，一阕新词，意共云飘。叹青梅酒滞，余意惘惘；黄河流浊，举世滔滔。邻笛山阳，伯仁由我，拔剑难平块垒高。伤心甚，哭无双国士，绝代妖娆。 ④才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。 ⑤柳亚子还曾写过一篇《跋》，其中写道：“毛润之《沁园春》一阕，余推为千古绝唱，虽东坡、幼安，犹瞠乎其后，更无论南唐小令、南宋慢词矣。”展览会后，柳亚子将毛泽东的咏雪词和自己的和词一并送到《新华日报》。《新华日报》考虑到发表毛泽东的作品须经本人同意，没有马上答应。1945年11月11日，柳亚子的和词在《新华日报》第四版上和读者见面。 ⑥正当柳亚子为发表毛泽东咏雪词一筹莫展时，重庆的另一张民营报纸《新民报》却捷足先登了。《新民报》有个副刊《西方夜谭》，吴祖光担任编辑。他意外地得到咏雪词，展读之后，兴奋莫名。他多渠道对咏雪词内容进行了核对，分别得到了三份手抄稿，竟然互不相同，他只好将三份抄件拿来一起进行整合。1945年11月14日，《西方夜谭》副刊率先发表了毛泽东的这首《沁园春·雪》。这是咏雪词首次公开发表，吴祖光立下了首发之功。 ⑦咏雪词发表时，毛泽东已经离开重庆返回延安。且说这一天，蒋介石侍从室二处主任陈布雷把《新民报》晚刊发表的咏雪词念给蒋介石听了。他接着说：“毛泽东的这首咏雪词填得非常之得体，气韵高华，词采明丽，同时寄托遥深。现在好多人都在为毛泽东的这首词着迷，不管在朝在野，是敌是友，他们都在唱和着。‘雾重庆’快要变成‘雪重庆’了。先生想想，我们的谈判还没完毕，毛泽东虽然走了，他在重庆却引起了很多人的兴趣和重视，这后果不是值得我们考虑吗？”蒋介石把咏雪词默默再读了一遍。他为毛泽东的文才暗暗吃惊。 ⑧毛泽东的《沁园春·雪》公开发表，可谓“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。蒋介石自然不会甘心，国民党中央宣传部直接召开会议，通知各地、各级党部，要求会吟诗作词者，每人都在毛泽东咏雪词原韵的基础上来上几首，挑精彩的发表，希望把毛泽东的磅礴气势比下去。于是，在蒋介石的总导演之下，国民党御用文人搜肠刮肚、绞尽脑汁，又是拼凑词作，又是杜撰文章。1984年，台南神学院教授孟绝子在《狗头·狗头·狗头税》一书中，谈到《沁园春·雪》引起的“雪战”时，毫不留情面地说：“可惜国民党党徒虽多，但多的只是会抓人、关人、杀人、捞钱的特务贪官；是只会写写党八股的腐儒酸丁级的奴才文官和奴才学者。结果，一直到逃离大陆时，国民党连一首‘毛泽东级’的《沁园春》都没有写出来。” （有删改） 8．文章围绕《沁园春·雪》的发表叙述了几件事？请用简洁的语言概括。 9．赏析下面句中加粗词语的表达效果。 算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。 10．“惊涛拍岸千堆雪”化用了苏轼的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，原是用来描写长江景色的，以此作为文章标题，你认为好不好？为什么？ 11．由《沁园春·雪》引起的“雪战”中，国民党为什么不能胜出？你从中得到了怎样的启示？ 12．毛泽东自幼就喜爱读《水浒传》，《水浒传》描绘的核心主题之一就是“官逼民反”，这是毛泽东看重这部小说的一个重要方面。请以林冲为例，结合相关情节，简述他是如何一步步被“逼上梁山”的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 两个人的除夕晚会 韩光 ①大雪封山，我和老兵刘成被困在山上的哨所已经整整三天了。本来除夕这天连队会派人来替换我们的，可谁知这天早晨又下起大雪，直到下午一点才鸣金收兵。 ②望着无边无际的白雪，刘成的表情严肃得像冰块：“雪太大，接替咱俩的人根本无法上山，看来咱俩得在这里过除夕了！”我心里尚存一丝侥幸：“现在雪不停了嘛，说不定他们有办法上山呢。” ③刘成看了我一眼：“莫说人了，现在连鸟也飞不上来。”我渺茫的希望之火被浇灭了。 ④“最艰苦的地方总有那战士的刚强……”这时刘成哼唱起《热血颂》，随后他又自言自语：“虽然不能回连里过年，但我觉得不是坏事，这样磨炼意志的机会，别人想有还没有呢……”我知道，这是说给我听的，细想还是有道理，与其怨天尤人，不如迎接挑战。 ⑤这时，电话铃声急促地响了起来，准是连里打来的，我急切地告诉刘成：“快跟连首长说，我们能坚守到底。” ⑥连长在电话里无奈地说：“雪太大了，没办法替换你们，你俩再辛苦……” ⑦“请连首长和战友们放心，我们绝不会辜负你们的期望，一定坚守好‘阵地’。”我俩异口同声地说。 ⑧“我代表全连官兵感谢你们，向你们致以崇高的节日问候！”连长这句话说得我热血沸腾。通完电话，我俩拿着扫帚、扛着锹，去打扫卫生。三个小时后，我们将哨所的四周打扫得干干净净，特别是用切得棱角分明的“雪砖”，在哨所门前砌了“长城”，看着格外气派。 ⑨“卫生收拾好了，咱俩也得洗个澡，为过年做准备！” ⑩“这里能洗澡？”我满眼的疑惑。“能！不过咱俩得先热热身！”说完，刘成开始沿着哨所周围跑步，我也跟着他跑起来。 ⑪当我俩的鬓角都跑出了汗时，刘成说：“该洗澡了！” ⑫说着，他回屋里拿出了洗脸盆，见我还愣着，便说：“还站着干什么，拿盆来装‘开水’呀。”“哪来的开水？”我一头雾水。 ⑬“雪浴？”当看见刘成往洗脸盆里捧着洁白的积雪时，我恍然大悟。 ⑭山上的雪和山下的雪不一样。山上的雪粗糙得像沙子，拿它用力地搓身子，皮肤被硌得麻酥酥的，不过，等搓上一阵子适应了，那个舒服劲儿就甭提了…… ⑮当我们换上干净的军装，刘成眼睛亮亮地说：“你一下子成熟了不少。”我也兴奋地说：“你显得年轻了许多！” ⑯晚饭后，刘成捅捅我：“咱俩开个除夕晚会吧？”看着我惊讶的表情，他说：“咱俩完全能唱一台戏，瞧好吧！” ⑰刘成让我把点燃的蜡烛放在“长城”垛口上，他从屋里往外搬“乐器”。拿小书箱当“鼓”，用擀面杖敲敲，确实是咚咚的山响；铝盆被当成了“锣”，用木棍敲出了韵味；两个铝碗被当作了“镲子”，轻轻碰在一起也很响亮……不一会儿的工夫，刘成便准备好七八样“乐器”。 ⑱“哨所除夕晚会正式开始。第一个节目，歌曲《骏马奔驰保边疆》，表演者刘成，伴奏李明。”两个人的除夕晚会，在“长城”边上拉开了序幕。听着他一本正经地报幕，我差点儿乐岔了气儿。 ⑲刘成的表情却很神圣，那股投入劲儿，仿佛真有上百人在观看我们演出。我也全神贯注起来，叮叮当当地用“乐器”伴奏。第二个节目，是我表演的诗朗诵……就这样，我俩轮番登台表演。足足过去了一个小时，我突然有个想法，对刘成说：“咱们给连队表演个节目，如何？” ⑳“好啊！”刘成笑逐颜开。 ㉑于是，我俩对着电话话筒粗门大嗓地唱起了《我为伟大祖国站岗》。唱完后，电话的另一端却静得出奇，我正忐忑，突然传出雷鸣般的掌声，经久不息。听着这掌声，我和刘成的眼睛都潮湿了……又过了半个小时，我俩的哨所除夕晚会才结束。 ㉒正月初五的下午，战友终于来哨所替换我们了。我和刘成回到连队时受到了最高规格的礼遇——全连战友敲锣打鼓夹道欢迎。 ㉓这事儿一晃已经过去三十多年了，可这特殊的两个人的除夕晚会，却永远留在了我的记忆中，成为我人生中最美好的一段回忆。 （摘选自《微型小说选刊》2025年第6期，有删改） 13．【理情节】选文讲述了两位哨兵的故事，任选一个角度梳理情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 期望→失落→兴奋→感动（心理） 14．【解疑惑】第⑧段提到“我”和刘成在哨所门前用雪砖砌“长城垛”，这一情节是否多余？请结合选文阐述理由。 15．【析视角】选文以“我”的视角展开叙事，请分析这种写法的好处。 16．【研专题】请将此文与艾青的《礁石》进行微专题阅读，并为阅读专题设计一个名称，结合选文和链接材料说明理由。 链接材料： 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （选自艾青《礁石》） 五、写作 17．作文 盼望 （艾青） 一个海员说， 他喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 人生旅途中，我们不断出发，也不断到达。关于“出发”和“到达”，你有怎样的经历？引发了你怎样的联想和思考呢？请你自选角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。 要求：①自拟题目， 自选文体 （诗歌除外）； ②字数 600—800 字； ③文中不得出 现含有个人信息. 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1单元能力提优卷-2026-2027学年语文九年级上册统编版（2024）》参考答案 1．D 2．我们继承志向。 3．“发挥”与“光彩”搭配不当。可将“发挥”改为“焕发”（或“散发”“闪耀”等）。 4．我在思想、意识、行为等方面与祖国协同统一，我与祖国密不可分、共同发展，这句话体现了爱国之情。 【详解】1．本题考查字音、字形。 A.“谷穗”指谷类作物聚生在茎顶端的果实部分，字形正确，所以该选项“‘谷穗’一词中有错别字”的说法错误； B.“涵养”既指修身养性与控制情绪的修养能力，也包含道德学问的积累，兼具“滋润养育”“保持水土”等自然意义，字形正确，所以该选项“‘涵养’一词中有错别字”的说法错误； C.“砥砺”有磨炼、磨砺之意，字形正确，所以该选项“‘砥砺’一词中有错别字”的说法错误； 故选D。 2．本题考查提取句子主干。 画横线句子中，“作为当代少年的”是定语，修饰主语“我们”；“应”是能愿动词，属于状语；“继承”是谓语中心语；“周总理少年时代立下的”“‘为中华之崛起而读书’的”“宏伟”均为定语，修饰宾语“志向”。去掉所有修饰成分后，保留的核心部分即为句子主干。故这个句子的主干是：我们继承志向。 3．本题考查修改病句。 搭配不当，“发挥”与“光彩”搭配不合理，“发挥”通常用于搭配“作用”“潜能”等，而“光彩”一般与“绽放”“闪耀”等词搭配。所以可将“发挥”改为“焕发”（或“散发”“闪耀”等）。 4．本题考查理解句子含义的能力。 根据资料“‘共振’是物理学上的专业术语，意思是，两个振动频率相同的物体，一个发生振动时，引起另一个物体振动”，可知“我与祖国同频共振”，就是把我们每个人和祖国比作这两个振动的物体，祖国在发展、在奋进，有着自己的“频率”，我们每个人也有着和祖国一致的“频率”，就像祖国在进步的时候，我们也会和祖国同呼吸、共命运，跟着祖国的步伐一起拼搏、一起成长，祖国的发展能带动我们，我们也能为祖国的发展贡献力量，就像共振里两个物体相互影响、一起振动那样。据此可概括为：我在思想、意识、行为等方面与祖国协同统一，我与祖国密不可分、共同发展，这句话体现了爱国之情。 5．(1) 发音准确 节奏恰当 情感到位 形式丰富 (2) 什么是朗诵 就是朗诵者没有准确把握作品内容 语速要根据内容调整 要恰当运用体态语 (3)示例：①芒种：芒种的雨，踩着时节落下；田野里，处处是插秧的身影。②白露：苍苍的芦苇，在风里轻晃；白露凝成霜，覆盖了晨光。③大寒：寒夜里，客人来访，茶当作酒；竹炉上汤沸，火苗刚红。 【详解】（1）本题考查朗诵设计。 本题考查根据评分细则反推评分标准的能力，核心逻辑是抓住每个细则的核心指向，提炼出对应的评分维度。评分标准需简洁概括该维度的核心要求，与细则内容高度匹配。 第①空，结合“吐字清晰，声调准确”可知，这两项细则都是对朗诵时字音、声调的基本要求，指向的是发音层面的规范。由此可知，对应的评分标准为发音准确。 第②空，结合“停顿得当，重音突出，语速富有变化”可知，停顿、重音、语速都是诗歌朗诵节奏把控的关键要素，这些细则的核心是对朗诵节奏的要求。由此可知，对应的评分标准为节奏恰当。 第③空，结合“能准确理解并生动传达诗歌的情感基调”可知，这项细则的核心是要求朗诵者传递出诗歌的情感，体现对诗歌情感的把握程度。由此可知，对应的评分标准为情感到位。 第④空，结合“各元素（背景、配乐、队形等）与诗歌意境和谐统一”可知，背景、配乐、队形都属于朗诵的外在呈现形式，细则强调这些形式元素与诗歌意境的适配性。由此可知，对应的评分标准为形式丰富。 （2）本题考查内容理解概括。 第①空，结合“朗诵是指通过清晰响亮的声音结合语言手段表达作品思想感情的有声语言艺术形式”可知，这句话是对“朗诵”的定义性解释，且横线后是问号，说明前文是一个设问句，用来引出下文对朗诵的阐释。由此可知，此处应填写的内容为：什么是朗诵。 第②空，结合“首先，要准确把握作品内容。有的朗诵，尽管有着抑扬顿挫的语调，可就是难以打动听众。如果不是作品本身有缺陷”可知，这段话强调的核心是“把握作品内容”对朗诵的重要性，横线前用“如果不是”排除了“作品本身有缺陷”的原因，那么需要补充的就是朗诵者自身的问题——没有把握好作品内容。由此可知，此处应填写的内容为：就是朗诵者没有准确把握作品内容。   第③空，结合“其中语速是指朗诵的速度”“紧张、欢快的内容宜快读，平静、悲伤的内容宜慢读”可知，前文先点明了论述对象是“语速”，后文紧接着举例说明不同内容对应的不同语速，核心是语速要和内容相匹配。由此可知，此处应填写的内容为：语速要根据内容调整。   第④空，结合“比如站立朗诵时，要保持端庄稳健、舒适大方的状态，切忌前后乱晃、身体松懈。使用手势时，每个手势都要到位，要自然得体。体态语的运用要和朗诵作品结合”可知，这段话用“站立姿态”“手势”等例子，围绕“体态语”的运用展开说明，且横线前的“首先”“其次”表明这是第三个朗诵技巧的要点。由此可知，此处应填写的内容为：要恰当运用体态语。 （3）本题考查改写句子。 本题是将节气古诗改写成白话小诗，核心要求是**准确还原诗句原意+用生动的白话语言增添画面感。解题时需分两步，首先拆解原诗句的核心意象和内容，提炼出节气特点、景物、人物活动等关键信息；然后，用通俗且有画面感的白话进行重组，可适当添加修饰词或短句，让语言更灵动，贴合小诗的抒情性。任选两则拟写即可。 示例一：芒种的雨，准时赴了约；广阔的田野上，到处是弯腰插秧的农人。 示例二：河畔的芦苇，茫茫苍苍；清晨的白露，凝结成了薄薄的霜。 示例三：大寒的寒夜里，有客人来访；没有酒，就用热茶招待，竹炉上的水咕嘟咕嘟沸腾，炉火刚刚烧得通红。   6．邮票、船票、坟墓、海峡。这些意象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。 7．A 【导语】全诗以时间推移为顺序，以“乡愁”为感情线索，选取“邮票、船票、坟墓、海峡”四个具有象征意味的意象，将抽象的乡愁具体化。诗歌从童年思母、青年思妻写到后来母子死别，再由个人的故乡之思升华为对大陆、祖国的深切眷恋，层层推进，表达诗人强烈的思乡之情和渴望祖国统一的深切愿望。 【详解】6．结合“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”可知，“邮票”连接“我”与远方的母亲，承载童年离家后对母亲的思念；结合“长大后，乡愁是一张窄窄的船票”可知，“船票”连接“我”与新婚妻子，寄托夫妻分离时的牵挂。 结合“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓”可知，“坟墓”把“我”与去世的母亲永远隔开，表现母子死别的哀痛；结合“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡”可知，“海峡”把“我”与大陆隔开，使个人乡愁进一步上升为对故乡、祖国的深切思念。 “邮票、船票、坟墓、海峡”都是现实中具有空间阻隔意味的具体事物，又分别对应人生不同阶段的离别。诗人把抽象、难以捉摸的“乡愁”寄托在这些可见、可感的意象上，使乡愁得到物化；同时四个意象由小到大、由个人生活扩展到家国情怀，共同成为诗人与亲人、故乡分离的见证。 7．B.诗歌的情感发展是由个人的母子之情、夫妻之情逐步上升到故乡之思、祖国之爱，并非把“对祖国的爱”熔铸在“对母亲、妻子的爱”中，该项情感层次颠倒； C.诗歌前几节写对母亲、妻子的思念，最后一节由个人乡愁升华为对大陆的眷恋，并非把“对故乡的爱”熔铸在“对母亲、妻子的爱”中，该项理解错误； D.全诗最终由个人亲情升华到对大陆、祖国的深情，并非停留在一般的“故乡之爱”；同时该项对诗歌情感层次的概括不准确。 8．①毛泽东创作《沁园春·雪》；②柳亚子展出毛泽东咏雪词的墨宝和他的一首和词并设法将《沁园春·雪》发表；③《新民报》的副刊《西方夜谭》首次公开发表《沁园春·雪》；④蒋介石发动国民党文人写咏雪词。 9．“犹”，尚且，表明就算是苏轼的词尚且在气势上输给毛泽东的词。“只”，仅仅，只有，表明辛弃疾的词仅仅能消除忧愁。“犹”“只”表现出柳亚子对毛泽东的词深深的赞叹之情。 10．好。用“惊涛拍岸千堆雪”做标题，从比喻层面揭示了“《沁园春·雪》发表的前前后后”，生动形象，富有文学性。“惊涛拍岸”指《沁园春·雪》发表后的巨大影响，“千堆雪”既指毛泽东的《沁园春·雪》，又指由其引出的其他同题材作品。 11．①毛泽东的词填得非常之得体，气韵高华，词采明丽，寄托遥深；②国民党党内贪官、奴才文官和奴才学者较多。（示例）启示：好的文学作品也具备战斗力，能起到鼓舞人心的作用。言为心声，文品就是人品，文才的背后是一个人的情怀，是一个人的理想和抱负。 12．示例：高衙内调戏林娘子→误入白虎堂（陷害）→刺配沧州→野猪林险被杀→看守草料场→风雪山神庙（彻底绝望）→雪夜上梁山。体现林冲从忍辱负重到彻底反抗的转变。 【导语】这篇《沁园春·雪》的创作与发表纪事，以文学事件为切口，折射出20世纪中国政治与文化的深刻互动。文章通过三个叙事维度展开：创作时的历史语境（1936年陕北雪景）、发表时的文化交锋（1945年重庆文坛）、政治反响（国民党的“雪战”失败），形成时空交错的复调结构。柳亚子的和词与跋文、吴祖光的首发之功、蒋介石的文化焦虑，共同构建了文学经典传播的“场域效应”。标题化用苏轼词句，既暗合毛词豪放风格，又隐喻文化影响力如惊涛拍岸。全文以微观事件透视宏观历史，展现文学在政治博弈中的独特张力。 【详解】8．本题考查梳理概括文章内容。 结合第①段“1936年2月，毛泽东来到陕西省清涧县高杰村附近的袁家沟，面对银装素裹的大好河山，回顾中华民族灿烂悠久的文明史，不禁豪情满怀，写下了壮丽诗篇《沁园春·雪》”可知，毛泽东在陕北袁家沟创作了《沁园春·雪》。 结合第②段“展览会上，柳亚子不仅展出了毛泽东咏雪词的墨宝，还展出了他的一首和词”可知，柳亚子在重庆诗画联展上展出毛泽东咏雪词与自己的和词。 结合第⑤段“柳亚子将毛泽东的咏雪词和自己的和词一并送到《新华日报》”可知，柳亚子积极推动《沁园春·雪》发表。 结合第⑥段“1945年11月14日，《西方夜谭》副刊率先发表了毛泽东的这首《沁园春·雪》。这是咏雪词首次公开发表”可知，《新民报》副刊首次公开发表《沁园春·雪》。 结合第⑧段“蒋介石自然不会甘心，国民党中央宣传部直接召开会议，要求会吟诗作词者，每人都在毛泽东咏雪词原韵的基础上来上几首”可知，蒋介石组织国民党文人按原韵和词。 结合第⑧段“结果，一直到逃离大陆时，国民党连一首‘毛泽东级’的《沁园春》都没有写出来”可知，国民党文人未能写出超越毛泽东的词作。 据此可概括答案。 9．本题考查词语赏析。首先要理解词语本身的意思，再去分析它在句子中的含义。“犹”是“还，尚且”的意思，文中“黄州太守”指的是苏轼，苏东坡在被贬至黄州期间，曾与徐君猷有着深厚的友谊。“算黄州太守，犹输气概”是说苏轼的词也比不上毛泽东词有气势，可见毛泽东的词气势非凡；“只”是“只不过”的意思，“稼轩居士”是宋代词人辛弃疾，辛弃疾字幼安号稼轩；“只解牢骚”表明辛弃疾词只不过是牢骚太多，比不上毛泽东的词有气势。“犹”“只”两个字可以看出作者对毛泽东词高度的赞叹。 10．本题考查文章标题的妙处。 解答时，先回答“好”，再在通读全文的基础上，结合题干要求来进行作答。这里用“惊涛拍岸千堆雪”作题目，一语双关，容易让人想到苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》中的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，想到赤壁 赤壁雄奇壮阔的气势，“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，写出了大江的气势；“千堆雪”想到毛泽东的《沁园春·雪》，引出的其他同题材作品； 根据第⑧段“毛泽东的《沁园春·雪》公开发表，可谓‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’。蒋介石自然不会甘心，国民党中央宣传部直接召开会议，通知各地、各级党部，要求会吟诗作词者，每人都步毛泽东咏雪词原韵来上几首，挑精彩的发表，希望把毛泽东的磅礴气势比下去”可知，“惊涛拍岸”比喻《沁园春·雪》发表后的产生的影响之巨大。用古诗词名句作为标题，又从比喻的层面揭示《沁园春·雪》产生的巨大影响，生动形象，有文学色彩。 11．本题考查理解文章内容。 根据第⑥段“吴祖光担任编辑。他意外地得到咏雪词，展读之后，兴奋莫名”可知，毛泽东的词非常精彩；根据第⑦段陈布雷对这首词的评价“毛泽东的这首咏雪词填得非常之得体，气韵高华，词采明丽，同时寄托遥深。现在好多人都在为毛泽东的这首词着迷，不管在朝在野，是敌是友，他们都在唱和着”可知，毛泽东的词本身非常之得体，气韵高华，词采明丽；毛泽东的词影响极大，无论是国民党人、共产党人、普通百姓都学习、唱和；根据第⑧段“可惜国民党党徒虽多，但多的只是会抓人、关人、杀人、捞钱的特务贪官，是只会写写党八股的腐儒酸丁级的奴才文官和奴才学者”可知，国民党人不学无术，党内不是贪官，就是奴才文官学者； 由此可得第一问答案。启示，示例：好的文学作品代表一个人的心声，好的文学作品具有强大的战斗力，能够鼓舞人心；先做人，再做文。 12．本题考查内容概括和主旨把握。结合《水浒传》内容梳理与林冲有关的情节，分析林冲被逼上梁山的过程，相关情节有“误入白虎堂”“落难野猪林”“风雪山神庙”“雪夜上梁山”等。 《水浒传》中林冲原为东京八十万禁军枪棒教头，武艺高强。 在第七回“花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂”。因林冲的妻子长得漂亮，被太尉高俅的儿子高衙内调戏。但林冲发现是高衙内后选择了忍气吞声，以求平安无事。高俅为满足儿子心愿，想设计害死林冲，找人卖刀给林冲，又要看刀，使林冲误带宝刀入白虎堂，致使林冲蒙受冤屈。 第八回“林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林”。林冲蒙冤刺配沧州，因畏惧权势不敢反抗，接受了刺配沧州的现实；而高太尉仍不放心，又指使公差在途中行凶，幸亏鲁智深在野猪林相救，林冲才保住性命。野猪林林冲脱险后，却不想杀死谋害他的两个公差，仍然幻想着回东京。 第十回“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”。林冲被发配沧州牢城后，看守草料场，高俅又指使陆谦放火暗算。林冲发现后杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊。可以说“林教头风雪山神庙”这一章确实是林冲这个人物的命运关键转折点，也推动了小说情节更加合理的发展，林冲此前的形象是心存幻想、逆来顺受、委曲求全的，但在此回后，林冲终于识破了统治阶级的丑陋面目，忍无可忍、奋起反抗，最终被逼的走投无路，变成与统治阶级势不两立，敢于反抗，有血有肉的英雄人物。他的经历正是小说“官逼民反”主题的生动体现。据此回答即可。 13．示例（情节角度）：开端：大雪封山，“我”和老兵刘成被困哨所，无法换防；发展：接到连队电话后，两人打扫卫生、“雪浴”，准备过年；高潮：用简易“乐器”举办除夕晚会，还通过电话给连队战友表演；结局：初五被替换回连队，受到全连战友热烈欢迎。 14．不多余。①用雪砖砌“长城垛”呼应“坚守阵地”的哨兵身份，强化爱国情怀；②为后续除夕晚会提供表演场地（“长城”边上拉开序幕），推动情节发展；③体现两人在困境中苦中作乐的乐观精神，丰富人物形象。 15．①以“我”的视角展开，增强故事真实性与代入感，让读者更易共情；②通过“我”的心理变化（侥幸→失落→兴奋→感动）串联情节，使叙事条理清晰；③“我”的视角便于展现刘成的沉稳乐观，通过“我”的疑惑与惊讶突出人物特点。 16．示例： 专题名称：“困境中的坚守与乐观”。理由：选文讲述两位哨兵被困哨所，以雪砖筑“长城”、办除夕晚会，在困境中坚守岗位、苦中作乐；艾青的《礁石》中，礁石面对海浪无休止的冲击，依然微笑站立，展现出顽强坚守的品格。两者都体现了在困境中不屈不挠、坚守自我的精神，适合作为专题阅读主题。 【导语】这篇小说通过两位边防战士在除夕夜坚守哨所的平凡故事，展现了军人特有的乐观坚韧。作者以细腻的笔触刻画了“雪浴”“雪长城”等富有军营特色的细节，通过第一人称叙述增强了真实感。小说与《礁石》形成互文，共同诠释了“困境中的精神守望”这一永恒主题，将军人的职责与情怀升华为人性的光辉。 【详解】13．本题考查梳理小说情节脉络。 一、按“开端→发展→高潮→结局”梳理情节 开端：根据第①段“大雪封山，我和老兵刘成被困在山上的哨所已经整整三天了”、第②段“雪太大，接替咱俩的人根本无法上山，看来咱俩得在这里过除夕了”、第③段“莫说人了，现在连鸟也飞不上来”可知，故事开端是：大雪封山，连队无法派人换防，“我”和刘成被困哨所，被迫在山上过除夕。 发展：根据第④段“与其怨天尤人，不如迎接挑战”、第⑧段“我们将哨所的四周打扫得干干净净，特别是用切得棱角分明的‘雪砖’，在哨所门前砌了‘长城’”、第⑬段“刘成往洗脸盆里捧着洁白的积雪时，我恍然大悟”、第⑮段“当我们换上干净的军装”可知，故事发展是：两人调整心态，打扫哨所、用雪“洗澡”，换上干净军装，为过年做准备。 高潮：根据第⑯段“咱俩开个除夕晚会吧？”、第⑰段“拿小书箱当‘鼓’……铝盆被当成了‘锣’……两个铝碗被当作了‘镲子’”、第㉑段“我俩对着电话话筒粗门大嗓地唱起了《我为伟大祖国站岗》”“突然传出雷鸣般的掌声，经久不息”可知，故事高潮是：两人用哨所物品自制“乐器”，举办除夕晚会，并对着电话为连队战友表演节目，收获了战友们的掌声。 结局：根据第㉒段“正月初五的下午，战友终于来哨所替换我们了”“我和刘成回到连队时受到了最高规格的礼遇——全连战友敲锣打鼓夹道欢迎”、第㉓段“这特殊的两个人的除夕晚会，却永远留在了我的记忆中”可知，故事结局是：正月初五被战友替换回连队，受到热烈欢迎，这段经历成为“我”人生中美好的回忆。 二、按“期望→失落→兴奋→感动”梳理心理 期望：根据第①段“本来除夕这天连队会派人来替换我们的”、第②段“我心里尚存一丝侥幸：‘现在雪不停了嘛，说不定他们有办法上山呢。’”可知，“我”最初的心理是：期望连队能派人上山换防，自己可以回家过年。 失落：根据第③段“刘成看了我一眼：‘莫说人了，现在连鸟也飞不上来。’我渺茫的希望之火被浇灭了”可知，“我”的心理转变为：得知换防彻底无望，内心感到失落。 兴奋：根据第④段“与其怨天尤人，不如迎接挑战”、第⑮段“我也兴奋地说：‘你显得年轻了许多！’”、第⑲段“我也全神贯注起来，叮叮当当地用‘乐器’伴奏”可知，“我”的心理转变为：在刘成的带动下，调整心态，积极投入到打扫、“雪浴”和筹备晚会中，感到兴奋和投入。 感动：根据第㉑段“突然传出雷鸣般的掌声，经久不息。听着这掌声，我和刘成的眼睛都潮湿了……”可知，“我”的心理转变为：两人的表演得到了连队战友的热烈回应，内心充满了感动。 14．本题考查句段作用分析。 根据第⑦段“我们绝不会辜负你们的期望，一定坚守好‘阵地’”可知，“长城垛”的“长城”意象，直接呼应了哨兵“坚守阵地”的职责，将哨所与保卫家国的“长城”联系起来，强化了军人的爱国情怀与责任担当。 根据第⑰段“刘成让我把点燃的蜡烛放在‘长城’垛口上”和第⑱段“两个人的除夕晚会，在‘长城’边上拉开了序幕”可知，“长城垛”为后续的除夕晚会提供了独特的表演场地，是晚会的重要背景，推动了情节发展。 根据第⑧段“三个小时后，我们将哨所的四周打扫得干干净净，特别是用切得棱角分明的‘雪砖’，在哨所门前砌了‘长城’，看着格外气派”可知，在大雪封山、无法回家的困境中，两人用雪砖精心砌出“长城垛”，体现了他们在艰苦环境中苦中作乐的乐观精神，让人物形象更加丰满。 15．本题考查小说叙事视角的作用分析。 以“我”的视角讲述故事，让读者仿佛亲身经历哨所的除夕。根据第②段“我心里尚存一丝侥幸”、第③段“我渺茫的希望之火被浇灭了”、第㉑段“我和刘成的眼睛都潮湿了”等心理描写，读者能直接感受到“我”从侥幸到失落再到感动的情绪变化，更容易产生共情，增强了故事的真实感和感染力。 “我”的心理变化是贯穿全文的线索，推动了情节发展。从第①段“我”期待换防回家，到第③段希望破灭，再到第⑲段“我”全神贯注地参与晚会，最后到第㉑段被战友的掌声感动，“我”侥幸、失落、兴奋、感动的心理变化清晰地串联起整个故事，使叙事脉络分明、层次清晰。 通过“我”的视角和反应，更好地展现刘成的性格特点。根据第⑩段“‘这里能洗澡？’我满眼的疑惑”、第⑫段“‘哪来的开水？’我一头雾水”可知，“我”的疑惑与惊讶，反衬出刘成在困境中的沉稳、乐观和创造力，使刘成的人物形象更加鲜明立体。 16．本题考查阅读拓展。 选文两位哨兵大雪封山被困哨所，无法回家过年，却坚守岗位、自制乐器办晚会、雪砖砌长城，核心是困境中的坚守与乐观；《礁石》“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋”，礁石面对海浪无休止的冲击，遍体鳞伤却依然含笑站立，核心是磨难中的坚韧与从容。两者的共性是：身处艰难处境，仍坚守初心、保持乐观坚韧的态度。据此可设计出精准、凝练的专题名称，如“困境中的坚守与乐观”，又如“逆境中的坚守与微笑”。 根据选文第①段“大雪封山，我和老兵刘成被困在山上的哨所已经整整三天了”可知，哨所哨兵身处大雪封山、孤立无援的逆境；根据《礁石》“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”可知，礁石面临海浪无休止的猛烈冲击。两者都身处恶劣且强大的外力包围之中。根据选文第⑦段“我们绝不会辜负你们的期望，一定坚守好‘阵地’”可知，两位军人在绝境中毅然选择坚守岗位，以行动守护家国；根据《礁石》“但它依然站在那里”可知，礁石在被打成碎沫的打击中依然屹立不倒，展现了不可动摇的坚韧。根据选文第⑱段“两个人的除夕晚会，在‘长城’边上拉开了序幕”可知，哨兵在艰苦环境中自制乐器、举办晚会，以乐观的姿态冲淡凄凉；根据《礁石》“含着微笑，看着海洋”可知，礁石在遍体鳞伤后依然面带微笑，展现了豁达从容的人生态度。 示例： 专题名称：逆境中的坚守与微笑。理由：选文写哨兵被困哨所，坚守阵地、举办除夕晚会，展现了困境中的坚守与乐观；《礁石》则描绘了礁石面对海浪冲击依然屹立微笑的姿态。两者都诠释了在逆境中坚守初心、笑对磨难的共同精神。 17．例文： 带着盼望前行 两个海员，一个渴望启航的冒险，一个期盼归来的安宁。是冒险的呼唤更诱人，还是归来的温馨更迷人？这其中的抉择，犹如我当前人生道路的缩影。 暑假伊始，我便投入到了紧张而有序的田径训练中，全力以赴备战即将到来的“省青赛”。烈日下，我在蓝红相间的田径场上挥洒汗水，奔跑、跳跃，每一次努力都凝聚着对胜利的渴望。力量训练时，20公斤的杠铃压在肩上，虽有放下的冲动，但我深知，只有坚持才能成就更强的自己。每一组的身体素质训练都在挑战我的极限，但每一次的突破都让我感受到成长的喜悦。 “省青赛”如期而至，我与队友们提前抵达赛场，熟悉环境，调整状态。比赛当天，当我踏进赛场，心中涌起的是难以言表的激动与紧张。观众的呐喊声、裁判的哨声、赛场的氛围……这一切都让我热血沸腾，仿佛这就是我所盼望的，是对体育的热爱与执着得到了最好的诠释。 然而，在赛程的尾声，当我坐在看台上，回顾自己的比赛历程，一种淡淡的忧伤涌上心头。我明白，体育并非我生命的全部，未来的道路还很长，我还有很多梦想等待实现。这场比赛，也许是我人生中的一个重要节点，但它不是终点，而是新的起点。 在新的旅途中，我将继续探索、努力前行。虽然未来的道路充满未知，但我相信，只要心中有爱、有梦想、有盼望，我就能找到属于自己的道路。我盼望新的开始，盼望新的挑战，哪怕再次出发，因为每一次的出发都是对自我的超越与升华。 “各就位，预备——砰！”发令枪的响声在耳边回荡，那是前行的号角，是奋斗的呼唤。我带着盼望前行，在人生的道路上不断追寻、不断探索。因为我知道，只有不断前行，才能遇见更好的自己。 【详解】本题考查材料作文。 审题。题目引用了艾青的《盼望》一诗，要求我们对“出发”与“到达”的关系进行联想与思考，并结合自己的经历或观点进行阐述。因此，在审题时，我们需要关注两个关键词：“出发”和“到达”，并理解它们之间的内在联系。在审题时，“出发”可以理解为开始一段旅程、追求一个目标或实现一个梦想等，它代表着一种积极向上的态度和行动；“到达”则可以理解为完成一段旅程、实现一个目标或梦想等，它代表着一种成果或成就。同时，“出发”和“到达”也是相互关联的，没有“出发”就没有“到达”，而“到达”又是新的“出发”的起点。 立意。在立意时，我们需要根据自己的经历和思考来确定文章的中心思想。结合题目要求，我们可以讲述自己的经历，通过具体的事例来阐述“出发”与“到达”的关系。比如，可以写自己在学习、运动、生活等方面的经历，通过不断的“出发”和“到达”来实现自我成长和提升。可以从人生的角度来思考“出发”与“到达”的意义。人生就像一段旅程，我们不断地“出发”，追求自己的梦想和目标，而每一次的“到达”都是对我们努力和付出的肯定，同时也是新的“出发”的起点。也可以探讨“出发”与“到达”之间的辩证关系。虽然“出发”和“到达”是两个不同的阶段，但它们之间是相互联系、相互影响的。只有勇敢地“出发”，才能有机会“到达”；而每一次的“到达”，又会激发我们新的“出发”。 构思选材。在构思选材时，我们需要根据立意来选择合适的素材和内容。我们可以选取自己经历中的典型事例，通过叙述和描写来展现“出发”与“到达”的过程和感受。比如，可以写自己在备考过程中的努力和坚持，最终取得了好成绩；或者写自己在参加比赛时的紧张和兴奋，最终获得了荣誉等。同时，引用相关的名言警句或故事来增强文章的说服力和感染力。比如，可以引用“千里之行，始于足下”来强调“出发”的重要性；或者讲述一位成功人士的经历来激励读者勇敢地追求自己的梦想等。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $