第13课《与朱元思书》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》展开，核心涵盖山水景物特征、文言知识及作者情志。课堂导入通过视频《美丽的富春江》和“智者乐水，仁者乐山”名言引出“奇山异水，天下独绝”，再以作者简介、写作背景、文体知识为支架，结合字词学习与朗诵疏通，帮助学生整体感知文意。 其亮点是以“奇山异水”为线索，用思维导图梳理景物特征，合作探究动静结合、正侧面描写等手法，培养思维能力与审美创造。系统梳理通假字、词类活用等文言知识，强化语言运用。拓展《富春山居图》和“吴均三书”，增强文化自信。学生能提升文言素养与审美能力，教师可借助清晰环节和丰富资源提高教学效果。

吴均 新课导入 先来欣赏一段视频【美丽的富春江】 新课导入 古人云:“智者乐水,仁者乐山。”富春江,全长110公里,一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖,一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。那里“奇山异水,天下独绝”。今天我们就随吴均一起,荡舟富春江,来欣赏沿途的美景,感受吴均绘景抒情的美妙。 学习目标 壹 贰 叁 朗读课文,结合注释扫清字词障碍,整体把握文意,积累文言词语。(重点) 抓住“奇山异水,天下独绝”,把握作者笔下景物的突出特征,学习作者描绘景物的手法。(难点) 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣和寄情山水的高雅的审美情趣。 作者简介 吴均(469—520), 字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物,风格峻拔清新,时人纷纷效仿,称为“吴均体”。吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》,俱以写景见长,文笔清丽,韵味隽永。 写作背景 南北朝时期,政治黑暗,社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林,避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》,完稿后上呈梁武帝,梁武帝恶其实录,焚其稿,免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病,还觅薛萝”,表明自己辞官后,将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话,最早见于初唐人编的《艺文类聚》,写的是浙江境内富春江的秋景,原信当中应该还有其他内容,但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。 文体知识 “书”即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。 其文学功能多种多样: (1)抒情,如司马迁《报任安书》、林觉民《与妻书》; (2)写景,如吴均《与朱元思书》; (3)写私人化的事情和感情,如嵇康《与山巨源绝交书》; (4)谈论文学,如曹丕《与吴质书》等。 汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后,在文人的笔下,尺牍的实用功能明显淡化,审美性能日益强化,有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。 文体知识 骈 文 骈文,起源于汉、魏,形成于南北朝的一种文体,又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。因常用四字、六字句,也称“四六文”或“骈四俪六”。它是与散文相对而言的,特点是以四六句式为主,讲究对仗,句式两两相对,好像两匹马并驾齐驱,所以被称为骈体。在声韵上,讲究对仗的工整和声律的铿锵;在修辞上,注重形式,多用典故和华丽的辞藻。 《答谢中书书》和《与朱元思书》被称为南北朝的“骈文” 字词学习 韵 (y n) 柯 (k ) 轩 邈 (xu n mi o) 泠 (l ng) 嘤 (y ng) 缥 碧 (pi o) 窥 (ku ) 鸢 (yu n) 戾 天 (l ) 急 湍 (tu n) 朗诵课文 吴 均 风/烟/俱净,天/山/共色。从流/飘荡,任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝。 水/皆缥(pi o)碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛浪/若奔。 夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠(l ng)泠/作响;好鸟/相鸣,嘤(y ng)嘤/成韵。蝉/则/千转(zhu n)不穷,猿/则/百叫无绝。 鸢(yu n)飞/戾(l )天者,望峰/息心;经纶(l n)/世务者,窥谷/忘反。横柯(k )/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。 与朱元思书 消散、散净 任凭 表示约数 独一无二的,绝妙的 到 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。 自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝 【译文】没有一丝儿风,烟雾都消散了,天空和群山是相同的颜色。(我乘船)随着江流飘荡,任凭船随意向东或向西漂流。 【译文】从富阳到桐庐一百里左右的水路,奇山异水,天下独一无二。 疏通文意 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 浅青色 急流的水 飞奔的马 形容树密而绿,让人心生寒意 这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩,高。邈,远。这里均作动词用。 【译文】江水都是浅青色,千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石头,可以直接看见,毫无障碍。湍急的流水比箭还快,汹涌的巨浪像飞奔的马。 【译文】夹着江水的两岸的高山上,都生长着茂密苍翠的树,透出一派寒意,山峦凭借(高峻的)地势,争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展,群山互相争着高耸,笔直地向上,直插云天,形成千百座山峰。 疏通文意 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 冲击,撞击 拟声词,形容水声清越 同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣 断绝 鸣声嘤嘤,和谐动听。嘤嘤,鸟鸣声。 【译文】泉水冲击山石,发出清越的声音;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。 【译文】蝉长久地叫个不停,猿猴长时间地叫个不断。 疏通文意 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 至,到达 平息名利之心 同“返”,返回 树木的枝干 筹划、治理 互相掩映 【译文】那些极力追求名利的人,看到(这些雄奇的)山峰,(也会)平息名利之心;那些治理国家大事的人,看到(这些幽深的)山谷,(也会)流连忘返。 【译文】横斜的树枝在上面交错遮蔽,(挡住了天空,)即使在白天,林间仍显得昏暗;稀疏的枝条交相掩映,有时还能见到阳光。 疏通文意 全文翻译 江面上的风和烟都消散了,天与山都显现着同样的颜色。(乘船)随水流漂浮游荡,任凭船儿时而向东,时而向西。从富阳到桐庐大约一百多里,奇特的山灵异的水,是天下独一无二的。 水都呈青白色,水深的地方也能见到底。(江底)游动的鱼儿和细沙碎石,可以直接看见,毫无障碍。湍急的江水比箭还快,迅猛的大浪像飞奔的马。 两岸的高山上全都生长着阴森森的树;山峦凭借着(高峻的)地势,相互竞争着向上,往高处和远处伸展。(群山)笔直地向上,直插云天,形成无数山峰。泉水冲击着岩石,发出“泠泠”的声响。美丽的鸟相向和鸣,鸣声“嘤嘤”,就像一首歌。蝉长久不断的鸣叫,猿猴的叫声也长久没有消失。 那些极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,也会平息热衷于功名利禄的心;那些忙于经营世间政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(也会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着,即使是在白天也像黄昏时那样昏暗,稀疏的枝条交相掩映,有时还可以看见太阳。 重点词语积累 风烟:指烟雾。 净:消散尽净。 共色:一样的颜色。共,一样。 从:顺,随。 东西:用做动词,向东漂流,向西漂流。 许:表示大约的数量,上下,左右。 独绝:独一无二。 绝,绝妙。 缥碧:青白色。 急湍:急流的水 甚箭:“甚于箭”,比箭还快。 奔:用作名词,指飞奔的骏马。 寒树:使人看了有寒意的树。 负:凭借。 竞:争着。 上:向上。 轩邈:活用为动词。向高处向远处生长。 直指:笔直地向上,直插云天。 激:冲击,拍打。 泠泠:拟声词,形容水声的清越。 好:美丽的。 嘤嘤成韵:鸣声嘤嘤,和谐动听。 转:同“啭”这里指蝉鸣。 穷:穷尽。 无绝:就是“不绝”。绝,停止。 戾:至。 息:使……平息,使动用法。 经纶:筹划、治理。世务,政务。 窥:看 。 反:通“返”,返回。 柯:树木的枝干。 上:方位名词作状语,在上面。 蔽:遮蔽。 犹:好像。 文言知识梳理 通 假 字 蝉则千转不穷:“转”同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣 窥谷忘反:“反”同“返”,返回 一 词 多 义 猿则百叫无绝( ) 天下独绝( ) 负势竞上( ) 横柯上蔽( ) 一百许里( ) 猿则百叫无绝( ) 百 绝 上 动词,穷尽、断绝 形容词,绝妙 动词,向上 名词作状语,上,在上 数词,指十个十 数词,众多 古 今 异 义 一百许里 古义:表示约数; 今义:赞许,允许; 古义:穷尽; 今义:贫穷; 古义:至、到达; 今义:罪过,乖张; 古义:筹划、治理; 今义:指规划管理政治的才能; 蝉则千转不穷 鸢飞戾天者 经纶世务 文言知识梳理 词 类 活 用 风烟俱净 净:形容词用作动词,消净,散净 任意东西 东西:名词用作状语,向东或向西 猛浪若奔 奔:动词用作名词,飞奔的马 互相轩邈 轩邈:形容词用作动词,往高处远处伸展 文言知识梳理 特 殊 句 式 倒装句 定语后置:鸢飞戾天者,望峰息心。(“飞戾天”是“鸢”的后置定语,译时要将它提前。) 省略句: 从流飘荡,任意东西。(此句省略了主语“吾”,译时要补上。) 急湍甚箭。(甚后面省略了介词“于”,译时要补上。) 文言知识梳理 梳理结构 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 总 起 分 写 异 水 奇山 抒 怀 1.再读课文,说说文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?试说明文章的结构层次。 合作探究 2. 品读文章的第1段,思考作者总写了什么。 登舟纵目的总体感受: 风烟俱净,天山共色。 江上放舟的自由情态: 从流飘荡,任意东西。 奇山异水,天下独绝。 3. 富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的? 奇山异水,天下独绝。 合作探究 4. 第1段除了总写富春江“奇山异水,天下独绝”,还写了什么? 登舟纵目的总体感受 舟行江上的自由情态 作者行舟的路线 风烟俱净,天山共色。 从流飘荡,任意东西。 自富阳至桐庐一百许里。 合作探究 5. 请从内容和结构两个方面分析第一段在全文中的作用。 概括了沿途所见山水景物的特点,表达了作者的赞美之情。 内 容 上 结 构 上 从山水两方面总起下文。 合作探究 6. 朗读第2段,思考:富春江的水“异”在哪里? 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 水清 水急 合作探究 7. 朗读第2段,作者主要使用什么手法来写水?结合原文进行分析。 原 文 写 作 手 法 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 采用了正侧面描写相结合的手法,既从正面写水的清澈,也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。 水皆缥碧,千丈见底。 采用了夸张、比喻的修辞手法,将汹涌的大浪比喻成飞奔的马,写出了猛浪奔腾的气势。 游鱼细石,直视无碍。 急湍甚箭,猛浪若奔。 采用了动静结合的手法,既写出了江水清澈的静态美,也写出了流水湍急的动态美。 急湍甚箭,猛浪若奔。 合作探究 8. 第3段中,富春江的山“奇”在哪里?作者是运用什么手法来写山的? 山之形 山之声 山之色 连绵陡峭 天籁动听 光影变化 写山,通过感官描写,从视觉角度写山的形貌,从听觉角度写山间的各种声响;通过化静为动,将本来静止的高山写得富有动感,生动形象地写出了山势的陡峭和壮美;通过运用对偶的修辞手法,谱写出一曲美妙的山间交响乐。 “奇”的表现 写作手法 合作探究 9. 用“ ”画出总领全文的语句,用“ ”圈出文中最主要的两种景物,并根据提示完成下面的思维导图。 奇山异水,天下独绝 奇 山 水之清 水之急 游鱼细石,直视无碍 急湍甚箭 猛浪若奔 山之势 负势竞上互相轩邈 泉水激石 好鸟相鸣 横柯上蔽 在昼犹昏 (正面描写) (视觉) (听觉) (视觉) 山之色 异 水 山之声 (侧面描写) 合作探究 10. 再读课文,说一说:文中所写的山水“独绝”在哪里? 这一段山水,山奇水异。水静处,清澈透明,千丈见底;水急处,如箭如奔马。山势连绵陡峭,直插云天;山中万物欣荣,天籁动听,光影多变。 合作探究 11. 面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想?你如何理解这种感想? 美丽的自然景色,往往有净化心灵的作用,所以面对这奇山异水,作者感慨:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”这两句由景而生的慨叹,符合我们见到美景时的自然反应,反衬出景物之怡人。当然,这里或许有自述心志的味道,表现出归隐林泉、享受美景的愿望;也有可能是在劝说朱元思,不妨放下繁杂公务,一同来欣赏这美景。 合作探究 12.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”在文中的作用是什么? 作者在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中,感情也得到了升华,山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃,所有的争名夺利和忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情,因景明志,这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵,既从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力,更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦,体现了作者高洁的情怀。 合作探究 13 .结合具体语句说说在描写景物时观察视角的变化? 风烟俱净,天山共色。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 平视远望 近处俯视 从低到高 从近到远 从点到面 从低到高 从近到远 近处仰视 合作探究 品析语言 句式整齐 音韵和谐 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 本文句式以四字句为主,大量运用对偶,在整齐华美、韵律和谐中,又有参差变化,读起来有抑扬顿挫之感。 简洁优美 生动形象 “急湍甚箭,猛浪若奔”写江水的动态美,运用夸张、比喻生动地突出了江水湍急奔腾的气势。 “夹岸高山,皆生寒树”“夹”形象地写出两岸山势高峻,中间溪谷深幽,形成夹合之势。“寒”说明山势之高,所生皆为耐寒林木。 负势竞上,互相轩邈,争高直指:运用拟人手法,形容山峰相互依峙,竞相向上崛起的情状。 品析语言 深入探究 面对这一片美好的山光水色,作者心情如何?结合课文中的语句,说一说。 心 情 分 析 惬意、恬静 “从流飘荡,任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意和怡然自得,流露了作者恬静的心境,展现了作者旷达的情怀。 流连忘返 “鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”不仅从侧面衬托了险峰幽谷夺人心魄的魅力,更传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦,表现出超出尘世、宠辱偕忘的精神境界,申明自己高雅的志趣、高洁的情怀。 欢快自在 “泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”让人感到自然生命的欢乐律动,表现了作者对自然的热爱,对生命力的赞颂,也体现出他的快乐、自在。 深入探究 说说《答谢中书书》与《与朱元思书》的相同之处。 《答谢谢中书》 《与朱元思书》 结构 句式 写法 情感 总分结构:都是先总说特征,再分写细描,结构清晰。 骈散结合:多用对仗的四字句,偶有一两句散句,骈散相间,使整篇文章读起来精致简洁、节奏鲜明、韵律和谐、流畅多变。 视角多变,视听结合,动静相映,富有生机情趣。 淡泊名利,寄情山水。 板书设计 与朱元思书 总写(第1段)——奇山异水,天下独绝 分写 异水 (第2段) 清澈 水之色:缥碧(正面描写) 水之深:千丈见底(夸张) 水之净:游鱼细石,直视无碍 (侧面描写) 湍急——水之变幻:急湍甚箭,猛浪若奔 (侧面描写) 动静结合 奇山 (第3段) 高峻——山之势:负势竞上,争高直指 (拟人) 山之声:泉、鸟、蝉、猿,生机勃发 (以动衬静) 山之色:光影变化,林密荫浓 厌倦仕途 寄情山水 幽静 视觉 (俯视) 视觉 (平视) 视觉 (仰视) 听觉 视觉 42 课后总结 作者从行船游江的实感出发,生动地描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水景色,流露出作者对奇山异水、秀美风光的热爱,含蓄地表达了对追求功名利禄之徒的蔑视和避世退隐的高洁志趣。 拓展延伸 位于浙江中部的富春江,一头连着素有“人间天堂”之美誉的杭州西湖,一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山,以“奇山异水,天下独绝”著称于世。千百年来,富春江的美为历代文人雅士所赞誉,元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》更是将它的韵致描绘得淋漓尽致。黄公望于古稀之年结庐富春江畔,以清润的笔墨、简远的意境,绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色,据说画中所绘内容大部分是桐庐境内富春江的景色。 《富春山居图》 拓展延伸 位于浙江中部的富春江,一头连着素有“人间天堂”之美誉的杭州西湖,一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山,以“奇山异水,天下独绝”著称于世。千百年来,富春江的美为历代文人雅士所赞誉,元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》更是将它的韵致描绘得淋漓尽致。黄公望于古稀之年结庐富春江畔,以清润的笔墨、简远的意境,绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色,据说画中所绘内容大部分是桐庐境内富春江的景色。 拓展延伸 吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”,都是描写山水的名篇,学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”,进一步体会吴均写景散文的特点。 《与顾章书》描写故乡山水赏心悦目的情韵和灵趣,表现作者回归自然的欢愉和对自由人生的积极追求,也反映出他对人世的退避,以审美的视角看山水,既有争霞蓄翠的浓重色彩,又有鹤唳猿啼的悠扬声调,这契合于作者无拘无束的自由心境,从而创造了一个远离名利追逐的超然的审美世界。 《与施从事书》渲染了雄峻连绵的青山变幻多姿的景观,寄寓了作者高雅的情趣、高洁的情怀。反映出当时一部分士大夫文人回避现实的清高隐逸的思想。