4.3.1城镇与乡村景观（教学设计）地理新授课晋教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦城镇与乡村景观差异及聚落与环境的关系，通过本地城乡实景图片创设情境，衔接前文人地环境知识，搭建聚落认知支架，引导学生系统探究聚落分类与特征。 以核心素养为导向，通过小组合作从建筑、人口等多维度对比城乡差异培养综合思维，结合兰州河谷聚落、川西林盘等案例落实区域认知和人地协调观，采用图片对比、案例分析等方法，提升学生观察分析能力，助力教师高效突破重难点。

主题四 寻找地球上的居住地 3描绘居住地文化景观 城镇与乡村景观（教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 城镇与乡村景观 课时安排 1课时 教材分析 本节课是晋教版七年级上册主题四描绘居住地文化景观的开篇内容，承接前文人口、居住地自然影响因素、气候等知识，是自然地理向人文景观地理深度过渡的关键课时。 教材逻辑：教材以“聚落”为核心，聚焦城镇与乡村两大基本聚落类型，从景观差异、生产生活、功能特点、发展演变四个维度展开讲解，贴合学生生活实际。 教学地位：本节课既是对前文人口分布、自然环境影响人居环境知识的总结升华，也为后续聚落发展、文化景观保护等内容奠定基础，是构建人文地理人地协调认知、区域景观认知的重要载体，能够有效培养学生综合对比、实景分析的地理核心素养。 学情分析 知识储备：七年级学生对城镇、乡村的生活场景有直观的生活体验，能够直观感知城乡景观差异，但缺乏系统的地理专业定义，不了解聚落的概念、分类及核心差异，无法从建筑、交通、人口、产业、设施等维度系统归纳城乡景观区别，对聚落与自然环境的关联认知模糊。 能力储备：学生具备基础的图片观察、对比归纳能力，但系统化、多维度对比分析能力薄弱，容易片面描述景观差异，难以结合自然、社会经济条件分析城乡景观差异的成因，地理综合思维与知识整合能力有待提升。 情感意向：本节课内容贴近日常生活，学生熟悉城乡生活场景，探究兴趣浓厚，乐于参与图片对比、小组讨论、实景分享等课堂活动，便于结合生活实例落实知识，实现学以致用。 教学目标 1.课程标准：通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。 2. 核心素养导向教学目标： 区域认知：掌握聚落的概念与两大类型，熟记城镇、乡村景观的核心特征与区域差异，能够精准区分城乡聚落景观，建立人居景观区域认知体系。 综合思维：从建筑、人口、交通、产业、公共设施等多维度对比城乡景观差异，分析自然环境、社会经济对聚落景观的影响，形成多要素综合对比分析思维。 地理实践力：能够观察、描述身边的城乡景观，对比景观图片、归纳差异特征，结合生活实例分析聚落与生产生活的关联，提升实景地理观察能力。 人地协调观：认识聚落景观是人类适应、改造自然的成果，理解城乡聚落因地制宜的发展特点，树立尊重地域景观差异、合理发展聚落的人地协调理念。 教学重难点 重点：聚落的概念与分类；城镇与乡村景观在建筑、人口、交通、产业、设施等方面的差异；城乡对应的生产生活方式差异。 难点：归纳城乡景观差异，并分析其成因；理解乡村向城镇演变的发展规律与特点。 教学方法 情境导入法：结合本地城乡实景图片创设生活情境，快速代入课堂主题。 图片对比法：依托典型城乡景观图，直观对比差异，梳理核心特征。 小组合作探究法：分组归纳城乡景观、生产生活差异，提升综合归纳能力。 案例分析法：结合典型聚落案例，分析景观与环境、产业的关联。 归纳总结法：系统化梳理城乡差异维度，构建完整知识框架。 讲练结合法：知识点精讲搭配实景辨析、对比填空练习，即时巩固重难点。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 展示本地乡村农田民居、城镇高楼商圈两组实景景观图， 提问：两类居住地的环境、建筑、生活有哪些明显不同？人类集中居住的场所地理上统称为什么？顺势导入本节课课题《城镇与乡村景观》，开启聚落景观探究学习。 教师结合学生生活实景创设情境，直观展示城乡景观差异，抛出探究问题，衔接前文居住地相关知识，明确本节课学习核心。 学生观察图片差异，结合自身生活体验分享城乡居住的不同感受，思考聚落的含义，快速进入课堂探究状态。 生活化实景导入，降低知识门槛，激发探究兴趣，衔接新旧知识。（3分钟） 任务一： 聚落的概念与分类 【教师讲解】展示图片 聚落概念：人类集中居住、生产、生活的场所，是居住地的主要形态，是自然环境与人类活动共同作用形成的文化景观。 聚落两大基本类型：乡村聚落、城镇聚落。 划分聚落类型的核心依据是生产活动方式与景观形态，而非单纯的人口数量。 聚落随着社会发展不断演变，乡村聚落可以逐步发展为城镇聚落。 教师精准精讲聚落，明确两类聚落的划分标准，纠正学生“人多就是城镇、人少就是乡村”的片面认知，梳理聚落演变基本规律，夯实理论基础。 学生熟记聚落概念与分类，理解聚落划分的核心依据，初步掌握城乡聚落的演变关系，做好课堂笔记，夯实基础知识点。 搭建本节课知识基础框架，纠正认知误区，落实区域认知素养。（时长7分钟） 任务二： 城镇与乡村景观对比 【小组合作】展示图片，探究城乡景观差异： 建筑景观：乡村建筑低矮、稀疏、布局分散，多贴合自然环境；城镇高楼林立、建筑密集、布局规整。 人口特征：乡村人口数量少、密度小；城镇人口数量多、人口稠密。 交通条件：乡村道路狭窄、线路简单、交通方式单一；城镇道路宽阔纵横、交通网络密集、交通便捷。 生产活动：乡村以农业生产为主（种植、养殖、放牧）；城镇以工业、服务业、商业等非农业生产为主。培养学生多角度对比、系统归纳的综合思维，直观突破课堂重点，夯实核心知识。 公共设施：乡村学校、医院、商超等公共设施少、等级低；城镇公共设施齐全、配套完善。 环境风貌：乡村自然景观占比大，田园风貌显著；城镇人工景观为主，自然绿地较少。 教师展示多组典型城乡对比景观图，引导学生分组观察、讨论，从六大维度自主归纳差异，教师逐条精讲梳理，规范地理表述，对比总结核心差异，突破本节课重点知识。 学生小组合作观察景观图片，多维度归纳城乡差异，记录核心知识点，主动分享讨论成果，熟练掌握城乡景观、生产生活的核心区别。 本环节主要通过小组合作和自主学习的方式，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，学生对天太阳系有更加深入的认识，进一步认识到太阳系中的宜居带，理解与太阳的距离与天体的温度和液态水之间的关系。 （设计时长12分钟） 任务三：聚落与自然环境的关系 【小组合作】通过案例，探究聚落与自然环境的关系以及聚落的发展方向。 自然环境影响聚落景观：地形平坦、气候适宜、水源充足的区域，聚落密集、规模大；地形崎岖、气候恶劣区域，聚落稀疏、规模小。乡村聚落形态更贴合自然环境，因地制宜特征显著。 社会经济影响聚落发展：经济发展、交通便利、人口集聚推动乡村聚落向城镇聚落转型，建筑、设施、产业不断升级。 聚落发展规律：小规模村落→大型乡村聚落→小城镇→大城市，发展过程中景观、产业、功能逐步升级。 发展原则：聚落发展需兼顾经济建设与自然、文化保护，实现人地协调。 教师结合典型聚落案例，拆解自然、社会经济对聚落景观与发展的双重影响，梳理聚落演变规律，引导学生辩证看待聚落发展，渗透人地协调发展理念，突破教学难点。 学生结合案例理解聚落与环境的关联，掌握聚落演变规律，小组讨论聚落合理发展的意义，树立因地制宜、人地协调的发展观念。 拆解知识难点，培养学生综合分析能力，落实人地协调观核心素养。（时长12分钟）（10分钟） 拓展探究： 自然环境对聚落形成的影响 人类早期的聚落大多分布在中低纬度河流中下游的平原地区。平坦的地形、温暖的气候、肥沃的土壤、充足的水源，有利于农业生产。依靠这些得天独厚的自然条件，人类在此繁衍生息，形成聚落。 随着生产力的发展，有了剩余产品的交换，出现了集市，并最终形成了城镇聚落。例如，匈牙利首都布达佩斯就是一座沿多瑙河而建的城市，素有“多瑙河明珠”的美誉。布达佩斯早先是隔河相望的两个小聚落，后经几个世纪的扩建，在1873年，由位于西岸的城市布达和东岸的城市佩斯合并而成。 本环节根据本节主情境给出拓展探究问题，学生课后探究，提升学生创新能力。 （1分钟） 课堂演练 安家于林，临水而居，密林簇拥，沃野环抱，住、耕、赏融为一体—这种绵延数千年的生活聚落形态，叫作“川西林盘”，是我国四川省成都平原西部地区独有的聚落形态。下图为“川西林盘”景观图和“川西林盘”模式示意图，据此完成下列小题。 1．“川西林盘”的聚落类型及判断依据对应正确的是（     ） A．乡村聚落—生产活动以农业为主 B．城市聚落—生产活动以工业为主 C．乡村聚落—高楼林立，森林茂密 D．城市聚落—道路密集，交通便利 2．为了实现“川西林盘”的可持续发展，可以（     ） ①突出特色，发展生态农业       ②拆除重建，建设规模化小区 ③注重保护，留存文化遗产       ④农旅融合，发展特色旅游业 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】1.A 2.C 【详解】1.“川西林盘”的生产活动以农业为主，属于乡村聚落，A正确。2.突出特色，发展生态农业，有利于保护当地生态环境并促进经济发展，①正确；拆除重建、建设规模化小区会破坏“川西林盘”这一传统聚落的独特风貌和历史文化，不利于可持续发展，②错误；注重保护，留存文化遗产，有利于传承历史文化，保持聚落独特性，③正确；农旅融合，发展特色旅游业，能够增加当地居民收入，实现经济与生态的良性循环，④正确。 兰州是典型的河谷型城市，黄河自西向东贯穿该市。读兰州城区地图，完成下面小题。 3.兰州城区的聚落形态呈（     ） A．扇状 B．条带状 C．环状 D．团块状 4.影响兰州聚落形态的主要因素是（     ） ①地形        ②水源        ③气候        ④习俗 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 【答案】3.B 4.A 【详解】3.兰州城区沿黄河河谷延伸，呈条带状，B正确；团块状多为平原城市，环状、扇状不符合河谷城市形态，ACD错误。4.兰州地处河谷，受地形限制，聚落沿河谷延伸，①符合题意；沿黄河分布，便于取水，受水源影响，聚落沿河分布，②符合题意；全市范围内气候差异极小，不影响城市长条形态，③不符合题意；民俗习惯不会决定城市整体空间分布形态，④不符合题意。 非洲乡村的茅草屋是非洲热带草原地区的传统民居之一。读图1和图2，完成下面小题。 5.以恩贾梅纳为例，热带草原气候的降水特征为（     ） A．全年降水稀少 B．全年降水丰沛 C．分为干湿两季 D．全年降水均匀 6.茅草屋的建筑特点与当地自然环境密切相关，其中房顶坡度较大有利于（     ） A．预防火灾 B．防寒保暖 C．抵御野兽 D．湿季排水 【答案】5.C 6.D 【详解】5.恩贾梅纳降水集中在6-9月，其他月份降水稀少，降水特征是分为明显的干湿两季，C正确。6.房顶坡度大与预防火灾无关，A错误；该地全年高温，不需要防寒保暖，B错误；房顶坡度大与抵御野兽无关，C错误；热带草原气候湿季降水较多，房顶坡度较大有利于湿季快速排水，防止雨水渗漏，D正确。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长6分钟） 板书设计 城镇与乡村景观 一、聚落分类：乡村、城镇 二、城乡景观差异 三、聚落与发展 教学反思 本节课依托生活情境、图片对比、小组探究、案例分析开展教学，贴合七年级学生认知规律，课堂逻辑清晰、重难点突出，有效衔接前文人居环境、自然气候相关知识。学生能够熟练掌握聚落的概念与分类，多维度区分城镇与乡村景观、生产生活差异，初步理解聚落与自然、社会经济的关联，顺利达成三维教学目标，课堂参与积极性较高。 不足：部分学生对聚落演变的内在动因理解不透彻，难以区分不同区域城乡景观差异的主导因素；部分学生答题表述不够规范，无法精准运用地理专业术语描述景观特征；知识迁移应用能力有待提升。 改进方向：增设不同地域城乡景观对比案例，强化主导因素辨析训练；规范学生地理答题话术，加强专业术语积累；结合本地城乡发展实景开展生活化探究，深化学生对聚落发展规律的理解，进一步提升学生综合思维与地理实践力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $