20 文言文二则《曹冲称象》 课件-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《曹冲称象》故事展开，以三国时期称象难题情境导入，通过“字形微辨”“故事出处”“人物介绍”等学习支架，引导学生从课题溯源逐步深入文本理解，构建“导入-识字-知背景-读文本”的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，引用《三国志》原文及曹冲早慧史料，通过文言文诵读、“依句意划节奏”断句方法及重点词句释义，培养学生语感与文化认同。采用“起因-发展-高潮-结局”脉络梳理法，结合速记口诀，提升思维能力。学生能在情境中感受中华智慧，教师可依托结构化流程高效教学。

曹冲称象 中华智慧之光 智慧 传承 (第一课时） 引 创设情境，谈话导入 千古难题 三国时期，孙权送给曹操一头巨象。面对这头庞然大物，曹操想知道它的重量，可是当时没有足够大的秤能直接称量，大臣们也都束手无策。在没有现代科技的条件下，如何巧妙地测出这头千斤巨兽的体重呢？ ? 如果你穿越回那个时代，面对这头千斤重的庞然大物，如果是你，会想到什么好办法？ 难题：大象有多重？ “知其不可为而为之，知其难为而巧为。” 带着这份好奇与思考，让我们一起走进课文，寻找智慧的答案。 字形微辨 称 (chēng)：作动词，意为衡量、测定，如“称量大象的体重”。 秤 (chèng)：作名词，指测量工具，如“杆秤、电子秤”。 字形相近，词性与用法截然不同。 任务一：初读课题，溯源入文 探 曹冲称象 故事出处: 出自西晋史学家陈寿所著的 《三国志·魏书·武文世王公传》。 任务一：初读课题，溯源入文 探 曹冲称象 神童早慧 曹冲（196-208年），字仓舒，曹操之子。《三国志》载其“生五六岁，智意所及，有若成人之智”。他不仅天资聪颖，更心怀仁爱，深得曹操宠爱，可惜年仅十三岁便夭折。 少年曹冲形象图 任务一：初读课题，溯源入文 探 曹冲称象 魏武帝 · 曹操 东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，曹魏政权的奠基者。他雄才大略，知人善任，对内消灭割据势力，对外降服南匈奴等，统一了中国北方，同时也是建安文学的代表人物之一。 任务一：初读课题，溯源入文 探 人物介绍 曹冲称象 一读——读准字音，尝试断句 请同学们初读文言文，读准字音，读通句子。 结合句意用红色斜线“/”为全文划分朗读停顿。 然后同桌之间相互朗读，体会文言文的韵律之美。 任务二：读通文本，读懂故事 探 一读课文：读准字音，读通句子 曹冲称象 邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷（qí yí），生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校（jiào）可知矣。”太祖悦，即施行焉。 💡 诵读小贴士：读准“岐嶷”与“校”的字音。 一读——读准字音，尝试断句 任务二：读通文本，读懂故事 探 1.“置象于船上 / 刻其水痕所至” 先描述动作，后记录标记，在动作转换处停顿。 2.“去象 / 载石至痕处” 两个连贯的动作，断开表现步骤的先后，层次清晰。 学习断句方法：“依句意，划节奏” 一读课文：读准读通，读出节奏 02 诵读 · 节奏断句 邓哀王冲 / 字仓舒，少 / 聪察岐嶷，生 / 五六岁，智意所及，有若 / 成人之智。 时 / 孙权曾致巨象，太祖 / 欲知其斤重，访之 / 群下，咸 / 莫能出其理。 冲曰：“置象 / 大船之上，而刻 / 其水痕所至，称物 / 以载之，则 / 校可知矣。” 太祖 / 悦，即 / 施行焉。 二读——借助注释，理解词句 01 重点词释义 咸→ 全都 致→ 送来 置→ 安放 痕→ 水痕 辄→ 就 02 重点句品读 “冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。” 【译文】曹冲年仅五六岁，他的智慧和见识所达到的程度，就如同成年人一般，充分体现了他的早慧与聪颖。 任务二：读通文本，读懂故事 探 01. 邓哀王冲字仓舒 【注】邓哀王：曹冲谥号； 仓舒：其字。 【译文】邓哀王曹冲，表字仓舒。 02. 少聪察岐嶷 【注】少：年少时； 岐嶷：形容幼年聪慧。 【译文】他年少时就聪慧明察，才智出众。 03. 智意所及，有若成人 【注】智意：智慧与见识； 及：达到。 【译文】长到五六岁时，他的智慧和见识，就如同成年人一般。 二读——借助注释，理解词句 任务二：读通文本，读懂故事 探 04. 时孙权曾致巨象 【注】时：当时； 致：送来。 【译文】当时孙权曾经派遣使者送来一头巨大的大象。 05. 太祖欲知其斤重 【注】太祖：指曹操； 其：代词，指大象。 【译文】太祖曹操想要知道这头大象的具体重量。 06. 访之群下，咸莫能出其理 【注】咸：全，都； 理：办法。 【译文】（曹操）向手下的群臣询问办法，大家都想不出称象的计策。 二读——借助注释，理解词句 任务二：读通文本，读懂故事 探 07. 置象大船之上，刻其水痕 【注】置：放置； 其：指船。 【译文】把大象安置在大船上，然后在船身刻下水面所达到的痕迹。 08. 称物以载之，则校可知 【注】校（jiào）：通“较”，比较。 【译文】再用其他物品装船至刻痕处，称量物品总重，即可知象重。 09. 太祖悦，即施行焉 【注】悦：高兴； 即：立刻。 【译文】太祖听后十分高兴，立刻就按照这个办法实施了。 二读——借助注释，理解词句 任务二：读通文本，读懂故事 探 请同学们快速阅读课文，按照故事“起因-发展-高潮-结局”的逻辑，梳理情节脉络，理解故事内容。 1 、起因 · 大象入宫 2、 发展 · 群臣无策 3、 高潮 · 曹冲献策 4 、结局 · 成功称象 ★ 脉络速记口诀：大象入宫引难题 → 群臣束手无对策 → 曹冲年少献奇谋 → 等量代换知象重 三读——梳理故事，叙述顺序 任务二：读通文本，读懂故事 ❖ 故事脉络 · 四步推演 探 任务三：言为心声，讲好故事 根据梳理的故事脉络，尝试用自己的语言完整还原《曹冲称象》的故事全貌，将情节的起承转合清晰铺展，展现你对故事的理解。 评价标准 1、脉络有顺序：叙事条理分明，依循故事发生、发展的自然顺序。 2、要点无遗漏：紧扣“称象”核心，不遗漏造秤、载象、换石等关键步骤。 💡 小锦囊：试着模仿文中人物的语气和神态，加入一些生动的表情，你的故事会更受欢迎哦！ 用 请同学们用自己的话讲一讲这个故事。 第一课时——小结与作业 课堂小结 今天我们一起走进了《曹冲称象》的故事，读通了课文，了解了故事的主要情节。面对“称象”这个难题，小小年纪的曹冲究竟想出了怎样一个令人叫绝的办法？这个办法背后又藏着怎样的智慧？让我们带着这些好奇，下节课继续探索！ 课后任务 诵读积累：大声朗读课文，尝试背诵，感受故事的节奏与趣味。 书写巩固：工整抄写本课的生字新词，注意笔画规范，字迹端正。 故事分享：用自己的话把《曹冲称象》讲给家人听，向他们介绍曹冲的智慧。 🌟 小锦囊：多观察、勤思考，你也能成为像曹冲一样聪明的孩子！ 感谢聆听 $