20.文言文二则（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《两小儿辩日》《曹冲称象》两篇文言文，涵盖文意理解、人物形象分析及道理感悟等核心知识点。课堂导入从作者背景、朗读提示切入，通过注释、一字一译等方法搭建初读感知支架，逐步引导学生疏通文意、梳理辩论逻辑与称象步骤。 其亮点在于以任务驱动整合文言学习与思维训练，如“两小儿观点辨析”培养逻辑思维，“曹冲称象步骤梳理”提升解决问题能力，体现思维能力与文化自信。采用“读-译-辩-悟”教学法，学生能夯实文言基础、激发探究兴趣，教师可直接使用分层任务设计提升教学效率。

文言文二则 两 小 儿 辩 日 列 列 子 子 名寇，又名御寇 战国前期思想家，道家思想代表人物。 列子主张清静无为，终生致力于道德学问。 列子先后著书二十篇，编成《列子》。 了解作者 任务一 初读感知 读懂文意 读准读通 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” biàn yú zhì weì 读好节奏和远近对比。 注意字音， 读出疑问的语气。 两小儿辩日 孔子 东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以 日始出时 去人近，而 日中时 远也。” 一儿曰：“我以 日初出 远，而 日中时近 也。” 一儿曰：“日初出 大如车盖，及日中 则如盘盂，此不为 远者小 而 近者大乎？” 一儿曰：“日初出 沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为 近者热 而 远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑 曰：“孰为 汝多知乎？” 读好停顿 biàn yú zhì weì 借助注释 联系上下文 了解写作背景 联想词语 一字一译 ...... 书读百遍，其义自现。读了这么多遍你读懂了吗？ 读懂了多少呢？想要读懂文言文，方法很重要。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 用喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。 到东方，去东边 辩论，争论 原因，缘故 孔子到东边游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 游学 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，但到中午时离人远。” 认为 距离 正午 一儿曰:“我以日初出远，而日中时近也。” 另一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起时离人远，但到中午时离人近。” 但是 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎?” 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不就是远处的事物小近处的事物大吗？” 古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。 盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。 到，到了 像 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎? 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不就是近的东西热远处的东西凉吗？” 把手伸到热水里去。这里比喻天气很热。 寒冷的意思 寒凉 热水 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 句意：孔子听了不能判定他们谁对谁错， 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 裁决，判断 你 谁 同“谓”，说 同“智”，智慧 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎? 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 你能用自己的话讲一讲这个小故事吗？ 评价标准 星级 能用自己的话，讲清这个小故事。 想象人物对话，合理补充内容。 能注意语气和表情，加上合适的手势、动作。 任务二 整体把握 思辨明理 我以日始出时去人近，而日中时远也。 我以日初出远，而日中时近也。 两小儿争论的问题是什么？ 太阳在不同时间 距离人的远近差别。 一小儿的观点 “我以日始出时去人近，而日中时远也。” 依据 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 日初出 日中 远小近大 视觉 这场辩论，两个小儿的观点分别是什么？ 他们是怎样说明自己的观点的？ 另一小儿的观点 “我以日初出远，而日中时近也。” 依据 “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 日初出 日中 近热远凉 触觉 两小儿能够驳倒对方的观点吗？为什么？ 因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。 不能 两小儿辩论的结果是什么？ 孔子不能决也 仅从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下结论。 受时代所限，当时无法判断两小儿说的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。 实事求是 学无止境 我们在班里也就这一个辩题展开一次辩论，别忘了辩论的法宝。 有事实 有依据 针对两小儿的观点，你同意哪一种？为什么？ 为什么我们早上看到的太阳和中午看到的太阳大小不一样？ 任务三 感悟品质 体悟道理 谦虚谨慎 实事求是 知之为知之，不知为不知 探究人物形象 聪明可爱 善于动脑 大胆质疑 勇于争辩 通过学习这篇文章，你懂得了什么道理呢？ 角度一：即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，告诉我们要善于观察生活，敢于独立思考，大胆提出自己的疑问，勇于探求真理。 通过学习这篇文章，你懂得了什么道理呢？ 角度二：学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，告诉我们知识是无穷无尽的，再博学的人也会有不懂的问题，做人要实事求是，不能不懂装懂。 1.解释下面加点的词。 (1）我以日始出时： (2）及日中： (3）孰为汝多知乎： (4）孰为汝多知乎： 2．用现代汉语翻译下面的句子。 (1）我以日始出时去人近，而日中时远也。 (2）两小儿笑曰："孰为汝多知乎？" . . . . 认为 等到 谁 通“智”，智慧 我认为太阳刚出来的时候距离人近，但正午的时候距离人远。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？ 练一练 3．这个故事对你有什么启发？ 答：通过写两个小孩争辩太阳远近，连孔子也无法判断对错的故事，告诉我们看待事物可以从不同角度观察，学无止境，要实事求是的道理。 曹冲称象 任务一 初读感知 读懂文意 曹冲称象 邓哀王冲/字仓舒。少/聪察歧嶷（qí yí），生/五六岁，智意所及，有/若成人之智。时/孙权/曾致巨象，太祖/欲知其斤重，访之/群下，咸/莫能出其理。冲曰：“置象/大船之上，而/刻其水痕所至，称物/以载之，则/校可知矣。”太祖/大悦，即/施行焉。 读好停顿 词句翻译 1. 邓哀王冲，字仓舒。 译：邓哀王曹冲，字仓舒。 2. 少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 译：曹冲年少就聪慧过人，长到五六岁的时候，他的智慧心思，已经达到成年人的水平。 3. 时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。 译：当时孙权曾经送来一头巨大的大象，曹操想要知道大象的重量，询问手下大臣，大家都想不出称象的办法。 4. 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。” 译：曹冲说：“把大象放到大船上，刻下水面到达船身的痕迹，再用别的东西装载到船上（直到水面到刻痕处），再称量这些东西，把重量核对比较，就可以知道大象的重量了。” 5. 太祖大悦，即施行焉。 译：曹操非常高兴，立刻就按照这个办法实施。 任务二 深入文本 梳理故事 1. 大臣们为什么想不出称象的办法？ 大象太重，没有这么大的秤直接称大象。 2. 曹冲称象分为哪几步？ ①把大象赶到大船上； ②刻下船身水面的痕迹； ③把大象牵走，往船上装别的物品； ④装到水面和刻痕对齐； ⑤称量船上物品，就得到大象重量。 任务三 感悟品质 体会道理 探究人物形象 落落大方 善于思考 一、解释下面画线的词。 1. 少聪察歧嶷 ：_年少__ 2. 有若成人之智 ：_如同_ 3. 时孙权曾致巨象 ：_送来_ 4. 咸莫能出其理 ：_全，都_ 5. 置象大船之上 ：_放__ 6. 太祖大悦 ：_高兴__ 练一练 二、生活中，你遇到过什么难题？你是怎么动脑筋解决的？简单写几句话。 我搭积木的时候，高塔总是搭到一半就倒塌。我仔细观察，发现是底部积木放得太轻太小。于是我把大块的积木放在最下面做底座，往上再慢慢用小块积木搭建。这样塔的底座稳稳的，高塔就不容易倒了。 Lavf58.46.101 $