第4单元 15 雨和雪-【小学创新作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦雨和雪的降水形式，涵盖外观特点、成因（云中水滴/小冰晶增大下落及温度影响）、利弊及其他降水形式。通过农谚导入结合学生资料分享，引导观察实景与显微镜下雪花图片，连接生活经验与科学探究，搭建学习支架。 亮点在于落实四维核心素养，以模拟实验（热水遇冰瓶凝结水滴下落）直观探究降水原理，培养探究实践与科学思维能力。融入农谚体现传统文化与科学结合，激发态度责任。帮助学生提升观察归纳和实验推理能力，为教师提供清晰教学流程与反思改进建议。

第15课 雨和雪 【教学目标】 科学观念 1.知道雨和雪是常见的降水形式，了解雨、雪的外观特点及显微镜下雪花的共同特征（六角形）。 2.掌握雨和雪的成因，能通过模拟实验理解“云中水滴增大下落”的降水原理，区分雨和雪形成的不同条件。 3.了解雨和雪的利弊，知道冻雨、冰雹、霰等其他降水形式，树立“事物具有两面性”的科学观念。 科学思维 1.能通过观察图片、结合生活经验，总结雨和雪的特点，培养观察归纳和对比分析能力。 2.能设计并完成“云中水滴增大”的模拟实验，根据实验现象推理雨和雪的成因，提升实验探究和逻辑推理能力。 3.能分析雨和雪的利弊，结合教材资料，梳理其他降水形式的特点，提升知识梳理和综合分析能力。 探究实践 1.能观察生活中的雨和雪，记录其外观、出现季节、伴随天气等特点，积累观察经验。 2.能分组完成模拟实验，观察水滴增大下落的过程，规范记录实验现象，分析实验原理。 3.能结合教材资料，讨论雨和雪的利弊，交流其他降水形式的特点，提升合作探究和表达能力。 态度责任 1.激发对降水现象的探究兴趣，培养主动观察、乐于探究的科学态度，感受大自然的奇妙。 2.了解雨和雪的利弊，体会降水对人类生产生活、植物生长的重要意义，树立珍惜水资源的意识。 3.关注不同降水形式，培养运用科学知识解释生活中天气现象的习惯，增强应对极端降水的意识。 【教学重难点】 重点：探究雨和雪的成因，掌握“云中水滴/小冰晶增大下落”的降水原理，区分雨和雪形成的不同条件。 难点：理解雪的形成与温度的关系（下落过程中是否熔化），能结合实验现象推理大自然中雨和雪的形成过程。 【教学准备】 教师准备：教学课件（雨和雪的实景图片、显微镜下雪花图片、模拟实验示意图、冻雨/冰雹/霰的图片及资料）、容器、热水、冰瓶、实验记录表。 学生准备：铅笔、橡皮、笔记本、小组探究记录表，提前观察雨和雪，记录自己的发现，搜集有关“瑞雪兆丰年”“春雨贵如油”的资料。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 （5分钟） 1.农谚导入：“同学们，大家听过‘瑞雪兆丰年’‘春雨贵如油’这两句农谚吗？谁能说说这两句农谚的意思？”邀请学生分享自己搜集的资料，引出雨和雪的话题。 2.观察提问：出示雨和雪的实景图片、显微镜下雪花的图片，引导学生观察：“雨和雪有什么特点？显微镜下的雪花有什么共同之处？天上的云在什么情况下会形成雨或雪？”引入课题《雨和雪》，激发学生探究兴趣。 探究新知（25分钟） 活动1：观察对比，认识雨和雪（6分钟） 1.观察交流：引导学生观察课件中的图片，结合自己的观察经验，说说雨和雪的外观特点（雨是液态小水滴，雪是固态小冰晶；雨滴大小介于细沙粒和小黄豆之间，雪花是六角形）。 2.讨论对比：“雨和雪都是降水形式，它们有什么相同之处和不同之处？”引导学生分组讨论，总结：相同之处——都是云中的小水滴或小冰晶形成的，都是降水形式；不同之处——雨是液态，雪是固态；雨多出现于春夏季，雪多出现于冬季；形成时的温度不同。 3.过渡提问：“雨和雪都是从云中落下来的，云中的小水滴或小冰晶怎样才会落下来形成降水呢？我们通过实验来探究。” 活动2：模拟实验，探究降水原理（12分钟） 1.实验指导：出示实验器材，讲解实验步骤：①向容器中倒入热水，再将一瓶冰横放在容器上；②观察瓶壁附着的水滴，记录水滴什么情况下会往下滴，什么情况下不会往下滴。 2.分组实验：学生分组完成实验，分工合作，观察并记录实验现象（热水蒸发产生水蒸气，遇到冷的瓶壁凝结成小水滴，小水滴越聚越多、越聚越大，大到一定程度就会往下滴）。 3.推理总结：引导学生结合实验现象，推理大自然中雨和雪的成因：不是所有的云都会形成降水，只有云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升气流托不住时，才会落下来形成降水；雨滴直接落下或雪花在下落过程中熔化，就是雨；雪花在下落过程中没有熔化，就是雪。 4.重点强调：雪的形成需要更低的温度（高空和近地面温度都低于0 ℃），确保雪花在下落过程中不熔化；雨的形成则是雪花下落过程中遇到高温，熔化成液态水滴。 活动3：了解降水利弊及其他降水形式（7分钟） 1.交流分享：“结合农谚和生活经验，说说雨和雪有什么好处？又有什么危害？”引导学生总结：好处——灌溉农作物、补给水源、有利于植物生长；危害——短时间内降水量过大易造成洪涝、雪灾。 探究新知（25分钟） 2.阅读拓展：引导学生阅读教材中“其他的降水现象”，了解冻雨、冰雹、霰的特点和形成原因，出示相关图片，帮助学生理解，拓宽知识面。 讨论思考 （5分钟） 1.交流分享：“结合本节课所学，说说‘瑞雪兆丰年’‘春雨贵如油’的科学道理？”引导学生结合雨和雪的好处，解释农谚的含义（瑞雪能保温、冻死害虫；春雨能灌溉农作物，缓解春旱）。 2.布置作业：①观察一次降水现象（雨或雪），记录其出现的时间、天气、特点及对生活的影响；②查阅资料，了解冰雹的形成过程，撰写简短介绍（100字左右）。 拓展实践 （5分钟） 1.引导学生回顾：雨和雪的特点、成因，降水的原理，雨和雪的利弊，其他降水形式。 2.教师总结：雨和雪是大自然中重要的降水形式，它们的形成都与云中的小水滴、小冰晶和温度有关。降水能滋养万物、补给水源，但也可能带来灾害。希望同学们继续关注降水现象，运用所学知识解释生活中的科学问题，珍惜水资源。 板书设计 第15课 雨和雪 1.降水形式：雨（液态）、雪（固态，六角形） 2.共同特点：云中的小水滴/小冰晶增大下落形成 3.成因：雨（下落时熔化）、雪（下落时不熔化，温度低） 4.利弊：好处（灌溉、补水）→ 危害（洪涝、雪灾） 5.其他降水：冻雨、冰雹、霰 习题设计 见《小学创新作业本 科学六年级上（SJ版）》 【教学反思】 本节课以农谚导入，贴合教材探究活动，通过观察对比、模拟实验，引导学生探究雨和雪的成因，有效落实了四维教学目标。课堂设计注重联系生活实际和传统文化，通过农谚激发学生兴趣，让学生在理解科学知识的同时，感受传统文化中的科学道理；模拟实验环节，操作简单、现象明显，让学生直观理解“水滴增大下落”的降水原理，培养了学生的实验探究能力。 教学中存在的不足：一是部分学生对雪的形成条件理解不够透彻，难以区分“云中温度”和“近地面温度”对雪形成的影响；二是对其他降水形式（如霰）的讲解过于简略，学生认知较为模糊；三是在讨论雨和雪的利弊时，学生结合生活实际的分享不够丰富。 后续教学中，将结合动画演示雨和雪的形成过程，重点讲解温度对雪形成的影响，帮助学生理解；补充更多其他降水形式的实例和视频，让学生更清晰地了解其特点；提前布置学生收集雨和雪对生活影响的实例，丰富课堂分享内容，提升知识迁移能力。 学科网（北京）股份有限公司 $