第2单元 7 化石告诉我们什么-【小学创新作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）
第7课 化石告诉我们什么
【教学目标】
科学观念
1.知道化石是保存在地层中的古生物遗体或古生物活动的遗迹，了解常见的化石类型（如骨骼化石、蛋化石、足迹化石）。
2.了解化石的形成过程和发现过程，知道科学家通过研究化石可以认识古生物的特征和生活环境。
3.了解恐龙化石的发现历史，能通过恐龙化石推测恐龙的食性、行为特点等。
科学思维
1.能通过观察化石图片和资料，分析化石的特征，推测古生物的食性、行为特点，培养观察分析和逻辑推理能力。
2.能梳理化石的形成和发现过程，理解化石作为古生物“活档案”的价值，提升归纳总结能力。
探究实践
1.能观察不同类型的化石图片，识别化石的类型，记录化石的特征，尝试推测古生物的相关信息。
2.能模拟古生物学家的工作，观察恐龙化石，推测恐龙的食性、视觉、行为特点，提升探究和推理能力。
3.能完成课后探究任务，根据喜马拉雅山脉的鱼龙化石，推测其远古时期的环境，提升知识应用能力。
态度责任
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1.感受化石的神奇，激发对古生物和生命演化的探究兴趣，培养主动观察、大胆推理的科学精神。
2.尊重科学家的研究成果，体会科学探究的艰辛，养成严谨的科学态度。
3.了解化石的科学价值，树立保护化石、保护地质遗迹的意识。
【教学重难点】
重点：认识化石，了解化石的形成和发现过程，能通过化石推测古生物的特征和生活环境。
难点：理解化石的形成条件，能结合化石的特征，合理推测古生物的食性、行为特点，体会化石的科学价值。
【教学准备】
教师准备：教学课件（化石图片、恐龙化石发现过程、化石形成示意图、喜马拉雅山脉鱼龙化石资料）、化石模型（骨骼化石、蛋化石、足迹化石）、观察记录表。
学生准备：铅笔、橡皮、笔记本、观察记录单。
【教学过程】
教学环节 | 教学活动 |
情境导入 （5分钟） | 1.出示图片：恐龙化石、鱼龙化石图片，提问：“同学们，你们知道这些奇怪的石头是什么吗？它们是怎么形成的？通过这些石头，我们能知道什么？” |
情境导入 （5分钟） | 2.引导学生自由发言，做出猜想，教师顺势引导：“这些石头就是化石，它们是古生物留给我们的‘密码’，里面藏着许多生命演化的秘密。今天我们就来学习《化石告诉我们什么》，一起破解这些密码。” |
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教学环节 | 教学活动 |
探究新知 （25分钟） | 活动1：认识化石（7分钟） 1.概念讲解：出示不同类型的化石图片（霸王龙化石、恐龙蛋化石、足迹化石、植物化石等），讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体或古生物活动的遗迹，是研究古生物的重要依据。 2.观察活动：给学生展示化石模型，引导学生观察，提问：“这些化石分别是什么类型的？它们可能是古生物的什么部分？” 3.小组交流：学生分组观察化石图片和模型，记录化石的特征，讨论化石的类型，教师巡视指导，帮助学生区分不同类型的化石。 4.集体分享：邀请小组汇报观察结果，教师总结常见的化石类型，强调化石是古生物的“活档案”，能帮助我们了解远古时期的生命。 活动2：了解恐龙化石的发现与研究（8分钟） 1.阅读资料：引导学生阅读教材中恐龙化石的发现历史，梳理关键信息：①1677年，普洛特描述了巨齿龙的股骨化石；②1824年，巴克兰命名“巨齿龙”；③1842年，欧文将这类爬行动物命名为“恐龙”。 2.视频展示：播放恐龙化石发掘过程的短视频，让学生了解科学家发掘、清理、还原恐龙化石的过程（用刷子除沙土、包装运输、实验室清理、还原骨架）。 3.模拟探究：出示恐龙头骨化石、恐龙蛋化石、足迹化石图片，引导学生模拟古生物学家，观察化石特征，推测：①恐龙头骨的特征能说明它的食性（如尖锐牙齿可能是肉食性）；②恐龙蛋化石能说明恐龙是卵生；③足迹化石能说明恐龙的行走方式。 4.交流分享：邀请学生分享自己的推测，教师补充纠正，强调科学家是通过 |
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