第1单元 3 潜望镜与万花筒-【小学创新作业本】2026-2027学年五年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦潜望镜与万花筒的光的反射原理及结构功能关系，通过展示成品引导学生观察把玩，结合上节课光的反射知识猜想原理，搭建前后知识支架，自然引出课题。 资料以“观察—探究—制作”为主线，借助实验视频辅助讲解原理，组织学生动手制作潜望镜（调整45°镜子）和万花筒（固定三面镜子），培养探究实践能力。研讨交流中分析镜子角度问题与图案变化原因，体现科学思维的推理论证，激发学生兴趣与创新意识，助力教师高效教学，提升学生核心素养。

第3课　潜望镜与万花筒 【教学目标】 科学观念 1. 知道潜望镜和万花筒是利用光的反射原理制成的，了解光的反射在其中的具体应用。 2. 认识潜望镜、万花筒的基本结构，知道结构与功能的关系。 3. 了解光的反射在生活中的更多应用，感受科学技术与生活的联系。 科学思维 1. 能通过观察潜望镜、万花筒的结构，推理其工作原理，培养逻辑推理能力。 2. 能分析潜望镜、万花筒结构差异与功能不同的关联，建立“结构决定功能”的认知。 探究实践 1. 能动手制作简易潜望镜和万花筒，规范操作并观察其工作效果。 2. 能通过调试制作的装置，发现问题并尝试改进，提升动手探究能力。 态度责任 1. 保持对潜望镜、万花筒的探究兴趣，乐于参与动手制作和合作交流。 2. 体会科学原理的应用价值，激发创新意识，愿意尝试用所学知识制作简单科技作品。 【教学重难点】 重点：认识潜望镜、万花筒的结构，理解其利用光的反射原理工作的过程。 难点：制作简易潜望镜时，调整两面镜子的角度，使其能正常观察；理解万花筒中图案变化的原因。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：潜望镜的工作原理、制作一个简易潜望镜）、成品潜望镜、成品万花筒、潜望镜结构示意图、万花筒结构示意图、手电筒、小镜子、硬纸板、剪刀、胶带、彩纸、透明塑料膜、彩色碎玻璃/彩珠。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情景导入（5分钟） 1. 出示成品潜望镜、万花筒，邀请学生轮流观察、把玩，提问：“潜望镜能让我们看到高处或障碍物后的物体，万花筒能呈现美丽的图案，它们里面藏着什么科学秘密？” 2. 引导学生结合上节课“光的反射”知识，大胆猜想：它们的工作可能与光的反射有关，引出课题：潜望镜与万花筒。 探究新知（12分钟） 1. 探究潜望镜的结构与原理： 展示潜望镜结构示意图，拆开简易潜望镜，引导学生观察：里面有两面镜子，位置呈45°角。 演示实验：用手电筒照射潜望镜一端，观察光线传播路径。播放实验视频（见课件）讲解原理：光经两面镜子两次反射，改变传播方向，从而看到障碍物后的物体。 2. 探究万花筒的结构与原理： 展示万花筒结构示意图，拆开成品，观察：三面镜子组成三角形，底部有彩色碎玻璃和透明膜。 讲解原理：光在三面镜子之间多次反射，形成对称的美丽图案，转动万花筒，碎玻璃位置变化，图案也随之改变。 教学环节 教学活动 动手实践（15分钟） 1. 分组制作简易潜望镜： 教师播放实验视频（见课件）演示制作步骤，强调关键：两面镜子呈45°角固定，镜面对齐开口，保证光线能两次反射。 学生分组制作，教师巡视指导，帮助调整镜子角度，解决制作中的问题。 2. 分组制作简易万花筒： 指导学生用硬纸板制作三角形筒身，固定三面镜子，底部装入彩色碎玻璃，蒙上透明膜。 学生制作完成后，转动万花筒，观察图案变化，记录发现。 研讨交流（5分钟） 1. 各小组展示制作的潜望镜、万花筒，分享制作过程中的困难和解决方法。 2. 讨论：①潜望镜的镜子角度如果调整不当，会出现什么问题？ ②万花筒的图案为什么会不断变化？ 3. 汇总交流，明确：镜子角度不对会无法看到物体；万花筒中碎玻璃位置变化，光的反射路径改变，图案随之变化。 知识梳理（2分钟） 师生共同梳理： 核心原理：两者均利用光的反射工作。 潜望镜：两面45°镜子，光两次反射，改变传播方向。 万花筒：三面镜子，光多次反射，形成对称图案。 作业布置（1分钟） 1. 基础作业：完善实验记录单，向家人展示制作的潜望镜和万花筒，讲解其工作原理。 2. 拓展作业：尝试改进自己制作的装置，让潜望镜观察范围更广、万花筒图案更丰富。 板书设计 第3课　潜望镜与万花筒 1. 核心原理：光的反射 2. 潜望镜：两面45°镜子→光两次反射→改变传播方向 3. 万花筒：三面镜子→光多次反射→对称图案（可变化） 4. 制作关键：镜子角度合适、固定牢固 习题设计 见《小学创新作业本 科学五年级上（SJ版）》 【教学反思】 本节课紧扣光的反射原理，结合学生兴趣设计动手制作活动，贴合课内顺序，有效达成教学目标。亮点是通过“观察—探究—制作”的流程，让学生从认知结构到动手实践，逐步理解潜望镜和万花筒的工作原理，动手实践环节充分调动了学生的积极性，培养了合作与探究能力。不足是部分学生制作潜望镜时，镜子角度调整困难，导致无法正常观察；万花筒制作中，镜子固定不牢固，影响使用效果。 后续可提前准备角度模板，辅助学生固定镜子；增加小组互助环节，让动手能力强的学生帮助有困难的同学。整体课堂氛围活跃，学生能较好掌握核心知识，体会到科学原理的应用价值。 学科网（北京）股份有限公司 $