《3.潜望镜与万花筒》教学设计-2026-2027学年科学五年级上册苏教版

3.《潜望镜与万花筒》教学设计

核心概念：3.物质的运动与相互作用  

跨学科概念：物质与能量、结构与功能

系统与模型、稳定与变化

内容要求:

3.3  ④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。

3.3  ⑤知道光在空气中沿直线传播。

3.3  ⑥知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。

教材分析：

本课是“光与色彩”单元的第3课，是光的反射原理的应用与拓展课。教材分为两部分：潜望镜和万花筒，都是利用光的反射原理制成的光学装置。潜望镜部分按照“问题引入→假设画图→实验验证→动手制作”的工程探究逻辑编排，从潜艇水下观察的真实情境引入，引导学生画出潜望镜工作原理示意图，设计实验验证，然后制作简易潜望镜。万花筒部分按照“观察现象→探究规律→动手制作”的逻辑编排，先观察两面镜子夹角变化时影像数量的变化规律，再探究三面镜子围成的万花筒原理，最后指导学生制作万花筒。本课将科学原理与工程制作相结合，既巩固了光的反射知识，又培养了学生的工程实践能力和创新意识。

学情分析：

五年级学生已经掌握了光的反射知识，知道光遇到镜子会改变传播方向，对潜望镜和万花筒有一定的好奇心，但对其内部结构和工作原理了解不多。学生具备一定的动手制作能力，但在精确调整镜子角度、理解多次反射的光路等方面存在困难。学生喜欢动手制作活动，但容易只关注制作过程，缺少对原理的深入思考。教学中应采用"观察—探究—制作"的流程，让学生在动手实践中理解科学原理，同时培养工程思维和创新能力。

学习目标：

1.科学观念：知道潜望镜和万花筒是利用光的反射原理制成的，了解光的反射在其中的具体应用；认识潜望镜、万花筒的基本结构，知道结构与功能的关系；了解光的反射在生活中的更多应用，感受科学技术与生活的联系。

2.科学思维：能通过观察潜望镜、万花筒的结构，推理其工作原理，培养逻辑推理能力；能分析潜望镜、万花筒结构差异与功能不同的关联，建立"结构决定功能"的认知。

3.探究实践：能动手制作简易潜望镜和万花筒，规范操作并观察其工作效果；能通过调试制作的装置，发现问题并尝试改进，提升动手探究能力。   

4.态度责任：保持对潜望镜、万花筒的探究兴趣，乐于参与动手制作和合作交流；体会科学原理的应用价值，激发创新意识，愿意尝试用所学知识制作简单科技作品。

重点与难点：

重点：认识潜望镜、万花筒的结构，理解其利用光的反射原理工作的过程。

难点：制作简易潜望镜时，调整两面镜子的角度，使其能正常观察；理解万花筒中图案变化的原因。

教法与学法

教法：情境导入法、探究法、演示法、小组合作法

学法：自主探究、动手制作、合作学习

教学准备：

教师准备：教学课件、成品潜望镜、成品万花筒、潜望镜结构示意图、万花筒结构示意图、手电筒、小镜子、硬纸板、剪刀、胶带、彩纸、透明塑料膜、彩色碎玻璃/彩珠。

学生准备：硬纸盒、小镜子、剪刀、胶带、三面小镜子、彩色纸屑、透明塑料膜、硬纸板、制作材料包、实验记录单。

教学过程：

教学环节	教学活动	设计意图
创设情境 发现思维	1.播放视频：潜艇在水下航行，观察员通过潜望镜观察水面情况。 2.提问：潜艇在水下航行，为什么观察员能通过潜望镜看到水面上的情况？潜望镜里面有什么秘密？ 3.学生猜测交流。 4.出示成品万花筒，让学生转动观察：万花筒里的图案为什么千变万化？ 5.揭示课题：《潜望镜与万花筒》	从真实的军事应用情境引入，激发学生的好奇心和探究欲。   提出问题，引导学生思考潜望镜的工作原理。 万花筒的美丽图案吸引学生兴趣，引发探究欲望。