第4单元 14.透光材料-【小学创新作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦透光材料的分类、特点及应用，通过玻璃窗、磨砂玻璃等生活实例提问导入，引导学生结合经验猜想，搭建生活现象与科学概念的学习支架，梳理材料透光性的核心知识。 以实验探究为核心特色，学生动手检测材料透光性并分类记录，培养探究实践能力，通过归纳材料特点和分析台灯灯罩等应用，发展科学思维与科学观念，激发学生观察生活的态度责任，为教师提供清晰教学流程与实践案例，助力提升课堂效率。

第 14 课 透光材料 【教学目标】 科学观念 1. 知道材料可以根据透光程度分为透明、半透明、不透明三类，掌握三类材料的核心特点。 2. 了解不同透光性材料的特点及其在生活中的应用，理解材料透光性与用途的关系。 科学思维 1. 能根据材料的透光程度对材料进行分类，提升观察、对比和分类归纳能力。 2. 能分析不同透光性材料在生活中应用的原因，实现知识的迁移应用，培养逻辑分析能力。 探究实践 1. 能设计并完成检测材料透光性的实验，规范操作、记录实验现象，根据实验结果对材料进行分类。 2. 能观察生活中的透光材料，分析其透光类型和应用价值，完成简单的观察记录。 态度责任 1. 遵守实验规范，养成认真实验、尊重证据、如实记录的科学态度，感受材料科学的魅力。 2. 激发探究材料特性的兴趣，体会科学与生活的密切联系，培养观察生活、发现科学的习惯。 【教学重难点】 重点：区分透明、半透明、不透明材料，掌握三类材料的特点，了解其在生活中的应用。难点：理解材料透光性与影子清晰度的关系，分析不同透光性材料的应用原因。 【教学准备】 教师准备：手电筒、各种待测材料（玻璃片、塑料片、纸片、布片、木板、毛玻璃、透明塑料、磨砂塑料）、白屏、实验记录单。 学生准备：手电筒、待测材料、白屏、实验记录单、铅笔、橡皮。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 1. 出示图片：玻璃窗、磨砂玻璃、墙壁、台灯灯罩、浴室门，提问：“ 为什么我们 能透过玻璃窗看清外面，却看不清磨砂玻璃后面的东西，而墙壁后面什么都看不 见呢？” 2. 引导学生结合生活经验作出猜想，如“ 玻璃能透过光，墙壁不能”“ 磨砂玻璃透过的光不一样”。 3. 教师明确：这和材料的透光性有关，不同材料的透光能力不同，今天我们就来研究《透光材料》，探究不同材料的透光特点和应用。 探究新知 活动 1：检测材料的透光性 1. 提出任务：“ 请大家利用手电筒和桌上的各种材料，检测它们的透光性，并根据透光情况进行分类，填写实验记录单。” 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 探究新知 2. 讲解分类标准：① 透明：能清晰看到对面的物体，光线能顺利透过；② 半透明：能看到对面的物体，但比较模糊，光线能部分透过；③不透明：完全看不到对面的物体，光线无法透过。 3. 指导学生分组实验，将每种材料放在手电筒和白屏之间，打开手电筒，观察白屏上的光影情况，判断材料的透光类型，记录在实验记录单上。 4. 巡视指导：提醒学生实验时保持手电筒与材料、白屏的距离一致，确保实验结果准确；帮助学生区分半透明和透明、不透明材料的界限。 活动 2：分类总结，明确特点 1. 小组汇报实验结果，教师结合学生的汇报，整理三类材料的实例：①透明材料：玻璃片、透明塑料；② 半透明材料：毛玻璃、磨砂塑料、薄纸片、纱巾；③ 不透明材料：木板、厚纸片、金属片。 2. 引导学生总结三类材料的核心特点，强调：透光性的差异，本质是材料对光的阻挡程度不同，阻挡越少，透光性越好。 活动 3：比较磨砂灯泡与透明灯泡的照明效果 1. 教师展示透明灯泡和磨砂灯泡的实物或图片，引导学生辨别两种灯泡外壳的透明性的差异（透明灯泡的外壳是透明的，磨砂灯泡的外壳是半透明的）。 2. 教师展示点亮的透明灯泡和磨砂灯泡的实物或图片，引导学生观察并总结两种灯泡照明效果的不同。（透明灯泡发出的光亮度高、比较刺眼；磨砂灯泡发出 的光柔和、光照均匀） 3. 学生分组找出教室中的透光、透明物体，透光、半透明物体和不透光、不透明物体填在课本上的表格中，学生选取代表汇报。教师总结，我们要按照用途选 择透明性和透光性不同的材料。 拓展实践 1. 布置作业：回家后，找一找家里有哪些不同透光性的材料，记录材料名称、 透光类型和用途，下节课分享交流。 2. 引导学生讨论：“ 为什么台灯灯罩要用半透明材料？ 浴室门要用毛玻璃？”结合材料特点和用途，分析原因。 总结归纳 1. 引导学生回顾：三类透光材料的特点、实例，透光材料与影子清晰度的关 系，不同透光材料的应用。 2. 教师总结：生活中的材料多种多样，人们根据材料的透光性，结合实际需求选择合适的材料，体现了科学与生活的紧密结合，下节课我们将利用透光材料和 光影知识，探究皮影戏的奥秘。 板书设计 第 14 课 透光材料 1. 分类及特点： ①透明材料：清晰看到物体，光线全透过（如玻璃、透明塑料） ( 小学创新作业 本 科学四年级 上 （ SJ 版 ） 配套教 案 ) ( 54 ) 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 板书设计 ②半透明材料：模糊看到物体，光线部分透过（如毛玻璃、纱巾） ③不透明材料：看不到物体，光线不透过（如木板、金属） 2. 透光性与影子：不透明→影子清晰；半透明→影子模糊；透明→无影子 3. 应用：根据实际需求选择不同透光性的材料 习题设计 见《小学创新作业本 科学四年级上（SJ 版）》 【教学反思】 本节课以“实验探究”为核心，紧扣教材的探究活动，让学生通过动手检测材料的透光性，逐步区分透明、半透明、不透明三类材料，掌握其特点和应用。实验环节贴合学生的认知水平，学生参与度高，能有效落实探究实践目标。教学中注重引导学生观察、实验和分类，但部分学生在区分半透明和透明材料时，界限不够清晰，容易将透明度较低的透明材料误认为半透明材料；此外，对材料透光性与影子清晰度的关系讲解不够深入，部分学生难以理解其中的关联。 后续教学中，将增加半透明与透明材料的对比实验，通过更直观的现象，帮助学生明确两者的界限；深入讲解材料透光性与影子的关系，结合光沿直线传播的原理，让学生理解影子清晰度不同的原因；结合更多生活实例，让学生深化对材料应用的理解，提升知识迁移能力。 学科网（北京）股份有限公司 $