4.14 透光材料 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

透光材料 一、基本信息 课题 透光材料 课型 新授课 课时 1课时 教材 苏教版《科学》四年级上册 第四单元光与影 第14课 年级 四年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 手电筒、亚克力板、陶瓷、木片、牛皮纸、毛玻璃、大理石片、铝片、厚窗帘布、磨砂灯泡、透明灯泡、牛奶、磨砂贴纸、一杯清水 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道光照射到普通玻璃上能够穿过去，这种能让光通过的性质称为透光性；认识三类材料：不透光、不透明，透光、透明，透光、半透明；知道雾化玻璃是一种可以在透明、半透明和不透明之间切换的智能玻璃。 2. 科学思维：通过猜想、动手实验对比不同材料的透光能力，区分透明、半透明、不透明；能结合生活实例分析材料选择的理由，建立“材料性质决定用途”的思维。 3. 探究实践：能与同伴合作完成材料透光性的检验实验，如实记录观察结果；能用不同的办法将透明的亚克力板和一杯水变得半透明或不透明。 4. 态度责任：体会生活处处运用材料科学，感受科技进步给生活带来便利，学会用科学眼光观察身边物品。 【教学重难点】 重点：认识透光性，区分透明、半透明、不透明材料，会根据实验判断材料类别。 难点：分清“透光”和“透明”的概念；理解生活中不同场景选用不同透光材料的原因。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (6~7分钟) 交流预习：说一说找到的生活中的透明材料、半透明材料和不透明材料。 引入新课：出示玻璃图片，光照射普通玻璃，光线可以穿过去。讲解概念：透光性是材料能够让光通过的性质，不同材料透光能力不一样。（课本第58页） 组织交流：玻璃是一种常见的材料，光照射到普通玻璃上，能够穿过去，这种能让光通过的性质称为透光性。不同的材料具有不同的透光性。（课本第58页） 提问：生活里所有材料都能让光透过去吗？（学生自由发言） 揭示课题：《透光材料》。（板书课题）出示并解读学习目标。 【关键追问】“透光和透明是一回事吗？” 小结：透光与透明是材料的不同性质，这节课我们通过实验来研究。 交流找到的三类材料。 理解透光性的概念。 明确本课学习目标。 由玻璃引出透光性概念。 【知识点】能让光通过的性质称为透光性。 环节二 检验材料的透光性 (7~8分钟) 出示课本第58页“观察”中的材料（亚克力板、陶瓷、木片、牛皮纸、毛玻璃、大理石片、铝片、厚窗帘布），思考：光能否穿过它们？学生猜想，能穿过的在“□”里画“√”。（课本第58页） 出示课本第58页的验证方法，学生读一读：①一名同学一只手拿材料，另一只手拿打开的手电筒，并紧贴材料表面；②另一名同学在材料的另一面观察光的穿透情况；③按“透光”“不透光”将观察结果记录下来。（课本第58页） 学生分组实验验证猜想，在下表中记录观察结果，透光的画“√”，不透光的画“×”。（课本第59页） 小组汇报实验结果，老师提示并引导辨析：有些材料看上去不透光，其实能透光，可以透过微弱光线，但看得并不清晰，这就是半透明。（课本第59页） 概念讲解：不透光、不透明——光几乎不能穿过，如厚木板；透光、透明——光线可以穿过，成像清晰，如普通玻璃；透光、半透明——光能透过，但看不清物体，如磨砂玻璃、白色亚克力板。（课本第59页） 【预设回答】生1：毛玻璃能透过一点光，但看不清物体。生2：陶瓷完全透不过光。 【关键追问】“观察结果和你的猜想一致吗？” 小结：透光与透明是材料的不同性质。不透光材料一定不透明；透光材料有的透明，有的半透明。（课本第59页） 对8种材料的透光性做出猜想。 分组实验验证并记录结果。 辨析透明与半透明。 在实验中区分三类材料。 【知识点】透光与透明是不同性质。 记录单：检验材料的透光性（环节二用，仿课本第59页） 材料 观察结果（透光画√，不透光画×） 亚克力板 木片 陶瓷 牛皮纸 毛玻璃 大理石片 铝片 厚窗帘布 环节三 比较磨砂灯泡与透明灯泡 (5~6分钟) 出示磨砂灯泡和透明灯泡，组织观察：两个灯泡的外壳有什么不同？（一个外壳光滑透明，一个外壳磨砂）（课本第60页） 老师给两个灯泡通电，学生对比照明效果，全班交流。（透明灯泡光线通透，可以看清灯丝；磨砂灯泡光线柔和，看不到灯丝，光线被漫散射）（课本第60页） 布置活动：在教室里找一找透光性、透明性不同的物品，并填写在课本第60页中间的表格中，完成后交流。 【预设回答】生1：窗户玻璃是透光、透明的。生2：磨砂玻璃隔断是透光、半透明的。 【关键追问】“磨砂灯泡为什么不做成透明的？” 小结：不同需求要选用不同透光性、透明性的材料。 观察两种灯泡外壳的差异。 对比两种灯泡的照明效果。 寻找教室里的不同透光物品。 在对比中体会材料性质与用途。 【知识点】磨砂灯泡光线柔和。 环节四 家中门的选材与工程师设计 (6~7分钟) 提出问题：为什么家中不同地方的门要选用透光性、透明性不同的材料？（课本第60页） 出示阳台门、浴室门、衣柜门图片，学生小组讨论后全班交流。（阳台门：透明玻璃，透光，采光，看外面；浴室门：半透明玻璃，透光保护隐私，有光线进入浴室；衣柜门：不透明，遮挡衣物，保护隐私）（课本第60页） 小结：不同场景，对采光、隐私的需求不同，所以选用透光性不同的材料。 出示汽车前挡风玻璃和太阳镜镜片的图片，组织思考：汽车前挡风玻璃和太阳镜镜片都透光且透明，不同的是，透过太阳镜镜片看物体时要暗一些。工程师为什么这样设计？（课本第61页） 引导学生总结：前挡风玻璃要保证视线清晰；太阳镜可以减弱进入眼睛的光线，保护眼睛，强光下看得更舒适。 【预设回答】生1：浴室门要挡住视线。生2：太阳镜是为了让眼睛舒服。 【关键追问】“如果浴室门用透明玻璃会怎样？” 小结：不同场景对采光、隐私的需求不同，工程师会根据实际需求选用不同透光性能的材料。 讨论三种门选用不同材料的原因。 分析太阳镜和挡风玻璃的设计。 理解材料选择与需求的关系。 【知识点】材料性质决定用途。 环节五 动手实践：改变材料透明度 (5~6分钟) 布置任务：用不同的办法将透明的亚克力板和一杯水变得半透明或不透明。（课本第61页） 组织讨论参考方法：亚克力板表面打磨、贴磨砂贴纸；水中加入牛奶、泥沙，清水就变成半透明。 学生动手操作体验，观察透明度的变化，老师巡视指导。 【预设回答】生1：我在水里加了牛奶，水变白了。生2：贴上磨砂贴纸，亚克力板看不清对面了。 【关键追问】“怎样才能让半透明变回透明？” 小结：改变材料的表面状态或内部成分，可以改变材料的透明度。 想办法改变材料的透明度。 动手操作并观察变化。 在动手实践中体会透明度可变。 【知识点】透明度可以改变。 环节六 阅读拓展：雾化玻璃 (4~5分钟) 组织阅读：阅读课本第61页的“阅读”，了解雾化玻璃。（随着科技的进步，人们发明了一种可以在透明、半透明和不透明之间切换的智能玻璃——雾化玻璃。这种玻璃中间有一层液晶膜，调节通过它的电流可以实现透明度的切换，以适应不同情况下的需要）（课本第61页） 展示雾化前、雾化后对比图片，加深理解。（课本第61页） 组织交流：雾化玻璃可以用在哪些地方？ 【预设回答】生1：会议室的玻璃窗。生2：医院的观察窗。 【关键追问】“雾化玻璃靠什么实现透明度切换？” 小结：科技在不断进步，工程师根据需求设计出更智能的材料，让生活更便利。 阅读了解雾化玻璃的原理。 交流雾化玻璃的用途。 了解智能材料的科技应用。 【知识点】雾化玻璃可切换透明度。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：不透光、不透明——光几乎不能穿过，如厚木板；透光、透明——光线可以穿过，成像清晰，如普通玻璃；透光、半透明——光能透过，但看不清物体，如磨砂玻璃、白色亚克力板。 【预设回答】生1：磨砂玻璃是透光、半透明的。生2：雾化玻璃能切换透明度。 【关键追问】“结合板书说一说，这节课你有哪些收获？” 小结：认识了透光材料，就能理解生活中各种选材的奥秘。 看板书回顾本课要点。 说出三类材料的特点。 以板书收束全课，梳理透光材料知识。 【知识点】三类透光材料。 三、板书设计 透光材料 不透光、不透明：光几乎不能穿过，如厚木板 透光、透明：光线可以穿过，成像清晰，如普通玻璃 透光、半透明：光能透过，但看不清物体，如磨砂玻璃、白色亚克力板 AIGC标识: 5567a416-068f-4fd7-8001-fcda8fbdbc87 学科网（北京）股份有限公司 $