第4单元 13.影子-【小学创新作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（苏教版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦影子的形成条件及长短、大小、方向变化规律，通过展示阳光下、灯光下等影子图片提问，引导学生结合生活经验猜想，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 以分层实验探究为核心特色，运用控制变量法设计四个递进活动，从影子成因到大小、长短、方向变化，结合太阳影子实例验证规律，融入无影灯拓展与影子画实践。培养学生科学思维与探究实践能力，激发持续探究兴趣，为教师提供清晰可操作的教学方案，助力核心素养落实。

第 13 课 影子 【教学目标】 科学观念 1. 知道影子形成的三个必要条件，能设计实验探究影子的成因。 2. 知道影子的长短、大小、方向会随着光源的位置、角度和距离的变化而变化，能准确描述影 子变化的规律。 科学思维 1. 能通过实验探究，推理出影子形成的条件，培养逻辑推理和科学探究思维。 2. 能通过控制变量法，设计实验探究影子变化与光源位置、角度、距离的关系，提升实验设计 和分析归纳能力。 3. 能根据实验现象，推理出影子变化的规律，培养逻辑推理和知识迁移能力。 探究实践 1. 能利用手电筒、小木块、白屏等材料，设计实验，探究影子形成的条件，规范记录实验现象。 2. 能分组完成探究影子长短、大小、方向变化的实验，规范操作、记录实验现象和数据。 3. 能根据实验数据，分析总结影子变化的规律，并用简单的语言或图示进行表达。 态度责任 1. 遵守实验规范，养成严谨实验、如实记录、认真分析的科学态度，体验科学探究的乐趣。 2. 感受影子变化的奇妙，激发对光与影的持续探究兴趣，体会科学知识在生活中的应用价值。 【教学重难点】 重点：探究影子长短、大小、朝向的变化规律，能准确描述影子变化与光源的关系。 难点：理解影子变化的本质是光沿直线传播，能运用控制变量法设计实验，分析实验数据得出结论。 【教学准备】 教师准备：教学课件（含实验视频）、手电筒、小木块、白屏、实验记录单、量角器、直尺。学生准备：手电筒、小木块、白屏、实验记录单、铅笔、橡皮。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 1. 出示图片：阳光下的影子、夜晚灯光下的影子、手电筒照射下的影子，提问： “这些图片中都有什么共同的现象？影子是怎么来的？” 2. 引导学生结合生活经验作出猜想，如“ 有光就有影子”“ 有东西挡住光就会有影子”。 3. 教师明确：影子的形成离不开光，今天我们就来探究光与影的奥秘，寻找影子形成的条件、探究影子变化的秘密。 探究新知 活动 1：探究影子形成的条件 1. 实验引导：“ 我们用手电筒、小木块、白屏，尝试让小木块在白屏上形成影子，看看需要哪些条件才能出现影子？” 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 探究新知 2. 指导学生分组实验，逐一尝试以下三种情况：① 只有手电筒（无木块、无白屏）；② 手电筒+木块（无白屏）；③ 手电筒+木块+白屏，记录每种情况是否能形成影子。 3. 小组汇报实验结果，引导学生总结：只有同时具备光源、不透明物体、屏，才能形成影子，三者缺一不可。 活动 2：探究影子大小的变化 1. 实验引导：“ 保持手电筒照射角度不变（固定为 90°），改变小木块与手电筒的距离，观察影子的大小有什么变化？” 2. 指导学生分组实验，分别将小木块放在距离手电筒 10cm、20cm、30cm 的位置，观察并记录影子的大小变化，用简单的语言描述影子的变化情况。 3. 小组汇报实验结果，引导学生总结规律：物体离光源越近，影子越大；物体离光源越远，影子越小。 活动 3：探究影子长短的变化 1. 实验引导：“ 我们用手电筒模拟光源，改变手电筒的照射角度（垂直、倾斜），照射小木块，观察影子的长短有什么变化？” 2. 指导学生分组实验，用手电筒从不同角度照射小木块（角度用 50° 、90° 、130°表示），用直尺测量影子的长度，记录在实验记录单上。 3. 小组汇报实验结果，引导学生总结规律：光源直射（照射角度接近 90°），影子短；光源斜射（照射角度偏离 90°越多），影子越长。 活动 4：探究影子方向的变化 1. 实验引导：“ 固定小木块和白屏的位置，从不同方向（前、后、左、右）用手电筒照射小木块，观察影子的方向有什么变化？” 2. 指导学生分组实验，标记手电筒的照射方向，记录影子在白屏上的方向，对比两者的关系。 3. 小组汇报实验结果，引导学生总结规律：影子的方向总是和光源的方向相反，光源在物体前方，影子就在物体后方；光源在物体左侧，影子就在物体右侧。 4. 结合生活实例讲解：早晨太阳在东方，影子在西方；中午太阳在南方，影子在北方；傍晚太阳在西方，影子在东方，印证影子方向的变化规律。 活动 5：无影灯的秘密 1. 出示无影灯的图片和资料，引导学生总结无影灯的用途，总结“无影”的原因。 2. 教师分别演示小木块在一个光源下的影子、两个光源下的影子和多个光源 下的影子，再次验证“无影”的原因，加深学生印象。 拓展实践 布置作业：使用光源、物品和画笔，在纸上创作一幅影子画。 ( 小学创新作业 本 科学四年级 上 （ SJ 版 ） 配套教 案 ) ( 50 ) 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 总结归纳 1. 引导学生回顾：影子的成因、长短、大小、朝向的变化规律，实验中用到的控 制变量法。 2. 教师总结：影子的变化是由光源的位置、角度和距离决定的，其本质是光沿直线传播的结果。掌握影子的变化规律，能帮助我们更好地解释生活中的光影现象。 板书设计 第 13 课 影子 1. 影子的成因：光源、不透明物体和屏，不透明物体位于光源和屏之间。 2. 长短变化：光源斜射→影子长；光源直射→影子短 3. 大小变化：物体近光源→影子大；物体远光源→影子小 4. 朝向变化：影子方向与光源方向相反 5. 探究方法：控制变量法 习题设计 见《小学创新作业本 科学四年级上（SJ 版）》 【教学反思】 本节课以“ 实验探究”为核心，紧扣教材的探究活动，通过 4 个分层实验，让学生逐步探究影子的成因、长短、大小、方向的变化规律，重点落实了探究实践和科学思维目标。控制变量法的运用， 能帮助学生清晰地感知影子变化与光源的关系，提升实验设计能力。 教学中注重引导学生动手实验、记录数据和总结规律，但部分学生在实验过程中，难以严格控制变量（如改变距离时不小心改变了照射角度），导致实验数据不够准确；此外，部分学生对影子变化规律的描述不够规范，难以清晰表达影子与光源的关联。 后续教学中，将加强实验前的指导，强调控制变量的重要性，规范实验操作步骤；增加实验数 据的分析环节，引导学生根据数据归纳规律，规范语言表达；结合生活中的影子现象，让学生进一步巩固所学知识，提升知识应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $