2.1《长征胜利万岁》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《长征胜利万岁》，系统梳理长征胜利事件、回忆录文体特征、表达方式融合及长征精神内涵，以作者杨成武生平、回忆录“三亲”原则导入，通过时间线索串联抵达吴起镇、伏击战斗、干部会议等内容，搭建“文体认知—内容梳理—情感赏析—精神挖掘”的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养。如通过场面、动作描写分析红军情感，插入邓小平对话丰富人物形象，用比喻排比赏析“长征是宣言书”语句。采用任务驱动研读，学生能提升语言表达与逻辑思维，教师可依托系统支架高效落实教学目标。

“长征”又被称为“二万五千里长征”，是1934年至1936年间战略转移的专门用语。 “长征胜利”是指1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师。 “万岁”这一表达欢呼的词语表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。 1 1.梳理文章内容，了解文体知识。 2.赏析文章的叙事艺术，剖析记叙、描写、抒情等表达方式的融合之妙，品味文字背后的情感张力。 3.挖掘长征精神的深层内涵，探讨其跨越时空的当代意义，引导学生树立坚定的理想信念与家国情怀。 学习任务 认识作者 传奇上将——杨成武 (1914.10.27—2004.2.14) 杨成武（1914-2004），又名杨能俊，福建长汀人，中国无产阶级革命家、军事家、共产主义战士。主要作品有《杨成武回忆录》《杨成武军事文选》等。 1929年参加革命，加入中国工农红军 1930年加入中国共产党 1931年当上团政委。参加了中央革命根据地第一次至第五次反“围剿”作战和二万五千里长征。指挥过抗日战争、解放战争，为创建新中国立下了不朽功勋。 1950年参加抗美援朝战争 1955年被授予上将军衔，并获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解 放勋章。 1988年获一级红星功勋荣誉章。 3 了解文体——回忆录 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 概念 特点 真实、广泛、突出。 分类 亲笔回忆录、口述回忆录 原则 "三亲":亲闻，亲见，亲历，是为第一手资料。 素材源自：金金原创素材馆。 4 重走长征路，感受史诗情怀 ▲ 中国工农红军长征路线示意图（1934-1936） 征途回望：跨越千山万水 从江西瑞金的星星之火，到陕北吴起镇的胜利会师，红一方面军历时两年，徒步跋涉二万五千里。跨越11个省份，翻越18座大山，跨过24条大河，突破乌江、飞夺泸定桥、翻越大雪山、跋涉水草地，完成了人类历史上绝无仅有的战略转移。 1.7.2013 首先，让我们通过这幅长征路线图，直观感受一下这段伟大的征程。从江西瑞金出发，到陕北吴起镇，跨越千山万水，行程二万五千里。这不仅仅是一次军事转移，更是一次意志与信念的考验。同学们可以思考一下，红军在这条路上可能会遇到哪些困难？这背后又体现了怎样的精神？ ‹#› 课文研读 第一部分（1-8） 红四团抵达陕北吴起镇。 第二部分（9-22） 毛泽东亲自指挥长征最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战斗。 第三部分（23-44） 中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。 自由阅读课文，划分文章层次。并归纳总结出相应的小标题，每个小标题不超过10个字。 课文研读 第一部分（1-8） 红四团抵达陕北吴起镇。 第二部分（9-22） 毛泽东亲自指挥长征最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战斗。 第三部分（23-44） 中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。 抵达吴起镇 伏击二马兵 参加干部会 整体感知 以时间为线索（顺序）组织材料。 从整体上说，文章主要是按照时间顺序组织材料的：写红四团到达吴起镇，作者交代了时间为“10月18日这一天”；写毛主席等人到吴起镇用了“没隔多久”来表示时间的延续，在记述吴起镇战斗时分别以“10月的一天早晨”“8时整”来提示时间的变化；记述中央召开全军干部会议，又以“吴起镇战斗之后，有一天”交代了时间。 从局部来说，文章也多次点明时间的变化，比如写中央召开全军干部会议，分别以“太阳快要出来”“天刚蒙蒙亮”“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”来交代时间的变化。 本文记述事件的线索是什么？有什么好处？ 整体感知 好处： 以时间为线索，使得文章脉络清晰，符合回忆录文体的一般要求；也符合读者的认知习惯，便于读者阅读。 记叙顺序 概念 作用（好处，答题术语） 顺叙 按照时间先后 / 事情发展先后依次叙事，起因→经过→结果。 ①脉络清晰，层次分明；②符合读者认知习惯；③叙事自然流畅，条理清楚。 倒叙 先写结局 / 高潮，再回头交代事情起因、经过。 ①开篇制造悬念，吸引读者；②突出核心事件、中心主旨；③避免平铺直叙，使情节波澜起伏。 插叙 在主线叙事过程中，插入一段与主线相关的另外一件事，插叙结束后回到主线继续叙述。 ①补充背景、缘由，丰富人物形象；②解释前文伏笔；③拓展内容，深化主题；④使行文有起伏。 补叙 主线叙事基本完成后，补充交代前文留下的关键细节 / 真相（前文只留疑问，完全没有提及该信息）。 ①解开前文悬念，揭示真相；②使情节完整、严密；③出人意料，强化主题。⚠区分：插叙是主线中间插入；补叙是主线说完之后补充。 平叙 平行叙述两件或多件同时发生的事情，“花开两朵，各表一枝”。 ①多条线索并行，扩大叙事空间；②展现不同场景，丰富内容；便于展现复杂事件。 文中作者运用了哪些不同的手法,来表现红军到达北后无比兴奋和激动的心情？ 1.场面描写：如第2段红四团指战员到达吴起镇后同志们“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。 2.动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写。第8段“我们互相祝贺， 互诉衷肠”。 3.心理描写：如第2段“我们都很高兴”。 4.侧面描写：如第4段“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。 整体感知 11 整体感知 【知识补充】场面描写 场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。（它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 整体感知 思考文中作者运用了哪些不同的描写手法,来表现会议场面兴奋和激动的特点？ 心理描写，如:“我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得是热乎乎的”,“我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：“胜利来之多么不易”,“只觉得周身的热血直往上涌”等。 环境描写，文末 “这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”,太阳的笑脸也是烘托和映射指战员的笑脸。 塑造人物的手法 1.正面描写(直接描写) a.肖像描写 b.动作描写 c.神态描写 d.语言描写 e.心理描写 f.细节描写 2.侧面描写(间接描写) (其他人物的描述、衬托、烘托、对比，环境烘托等） 作者是如何刻画邓小平这一形象的？ 作者是如何刻画邓小平这一形象的？ ①语言描写，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。 ②动作描写，通过写“小平同志与我们热烈握手”，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。 作者回忆全军干部大会时，为什么要插入邓小平同志的对话？ 插入文本的作用 内容上：补充背景、交代缘由，丰富文章内容；交代人物过往经历，塑造人物形象 情节上：解释前文悬念，为下文情节做铺垫；使情节曲折，避免平铺直叙 结构上：照应前文，与主线内容形成对比 / 衬托 主旨上：突出、深化中心思想 读者：吸引读者，制造波澜，增强可读性 研读文本第三部分（23-44） 增添了故事的波澜，丰富了文章的内容，增强了回忆录内容的真实性。 表现了邓小平同志平易近人、关心同志的可贵品质。 从侧面反映出我们党和军队领导人优良的工作作风和闪光的人格魅力，以及红军队伍上下平等、相互尊重、团结友爱的精神风貌。 作者回忆全军干部大会时，为什么要插入邓小平同志的对话？ 通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋的形象； 通过描写红军战士们消灭反动集团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象； 通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象； 通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。 这篇文章展示了红军战士们怎样的形象特点？ 研读文本第三部分（23-44） 第42段中毛主席为什么说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”？ 十一个省两万人民都知道了红军的存在，打了那么多胜仗，又扩充了那么大的队伍。 革命的宣传： 建立了那么多苏维埃政权、当地游击队和地下组织，到达陕西以后留下了一万多精干，这都是在播种。 为革命未来打下基础： 敌人仍然强大，红军部队损失惨重，但经过长征，队伍没有打散，而且还经常能打胜仗，让蒋介石觉得自己无力消灭红军。 力量的宣示： ①运用比喻的手法，生动形象地描述了长征的重要意义，长征宣告了红军的强大力量，对革命进行了广泛地宣传，为革命未来打下了基础。 ②运用排比的手法，增强了文章表达的气势，让读者切身感受到令人震撼的长征精神。 赏析：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 20 主题思想 本文以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。在记叙过程中，运用场面、动作、心理及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。 学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式表达情感的写法。 本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。 在记叙过程中，运用场面、动作、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。 记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。 总之，全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。 22 小结：长征精神 不怕吃苦、不惧艰难的革命乐观主义精神， 坚信正义事业必然胜利的精神， 勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神， 重于求实、独立自主的创新精神， 善于团结、顾全大局的集体主义精神。 $