第4单元 14 云和雾-【小学创新作业本】2026-2027学年六年级上册科学讲解课件（苏教版·新教材）

该小学科学课件围绕“云和雾”展开，核心知识点包括云和雾的形成条件、异同及与人类生活的联系。课堂导入通过观察图片判断云（高处）和雾（低处），结合蒸包子、浴室起雾等生活实例引导学生初步感知，再通过模拟实验探究成因，最后延伸到雾中取水、雾和霾的区别，构建从现象到本质再到应用的学习支架。 其亮点在于注重探究实践与科学思维培养，通过“温水提供水汽、线香模拟悬浮颗粒物、冰袋制造低温”的实验设计，引导学生模型建构雾的形成条件，结合推理论证推测云的形成过程。对学生而言，能将抽象概念具象化，激发探究兴趣；对教师来说，提供了清晰的实验流程和生活化案例，便于高效开展教学。

第四单元 大气中的水 14.云和雾 观察下图，说一说：哪里是云?哪里是雾?你是怎么判断的? 高处是云 低处是雾 身处不同的位置，会有不同的感受 云和雾本质上是一样的，只是它们距离地表的远近不同。距离观察者所处地表位置远的是云，距离观察者所处地表位置近的则是雾。 观察下图，结合日常生活经验，猜一猜：雾是如何形成的? 蒸包子 泡茶 浴室起雾 蒸包子：蒸笼内热水汽化出水蒸气，掀开盖子后遇到室温冷空气液化，形成白雾 浴室起雾：热水释放大量水蒸气，碰到冷的镜面与空气液化，布满小水珠并形成雾气 泡茶：热茶蒸发的水蒸气向上遇冷液化，出现看得见的热气白雾 夏天：空气冷、湖水暖 → 夜间降温，水汽缓慢液化成雾 冬天：空气极冷、湖水相对暖 → 热水蒸气遇极冷空气快速液化，浓雾更明显 湖面上的雾 ●猜测雾的形成需要什么条件。做模拟实验并记录实验现象。 探究雾的成因。 1.往两个量筒中各倒入小半筒冷水 和温水，用冰袋封住筒口，观察筒内是否有雾产生。 3.移走线香，盖好冰袋，观察筒内是否有雾产生。一段时间后，再移走冰袋，说说雾有什么特点。 2.点燃线香，分别插入冷水和温水上方，停留约5秒，观察筒内是否有雾产生。 造雾的时候，在量筒中放入点燃的线香，线香的烟可以增加空气中悬浮的微小颗粒，有利于水蒸气的凝结。 实验说明 线香 分析下列实验材料在实验中模拟的条件。 实验材料 线香的烟 温水 冰袋 模拟的条件 空气中的悬浮颗粒物 增加水蒸气含量 制造温差，冷却 我认为：雾的形成条件包括 、 、 等。 充足的水汽 低温 空气中的悬浮颗粒物 根据实验和下图，推测大自然中的云是如何形成的。 云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们都能悬浮在空气中。雾滴、云滴大小接近尘埃。 空气中水气饱和＋温度较低 高空 水汽 → 小水滴、小冰晶 凝结 小水滴、小冰晶 → 云 聚集 漂浮 在多雾干旱地区，人们找到了用网从雾中取水的好方法。捕雾网一般由多层塑料纤维织成，网眼很小，雾滴随风穿越网眼时，会附着在纤维上并凝聚成水，流淌到网下方的管道。在有的地方，用一张40平方米的捕雾网每天可收集约200升水，用于灌溉、洗涤等。 雾中取水 茶园捕雾取水 雾和霾都是由悬浮在空气中的大量微粒造成能见度降低的天气现象，因此人们很容易将雾和霾混为一谈。雾由附着在悬浮颗粒物上的小水滴或小冰晶组成，主要成分是水；霾则由悬浮在空气中的尘粒、烟粒等更小的固体颗粒物组成，有些颗粒直径小于2.5微米，就是我们平时说的PM2.5。雾和霾容易结合，雾霾不利于人体健康，雾霾天外出应戴口罩。 雾和霾 云和雾有什么相同与不同之处? 不同点 相同点 云 飘浮在高空 形成原因一样：水蒸气遇冷凝结 状态一样：悬浮在空中 雾 接近地表 21 Lavf57.62.100 $