第1单元 物质的变化 单元小结-【小学创新作业本】2026-2027学年六年级上册科学讲解课件（苏教版·新教材）

该小学科学单元复习课件系统梳理了物质的变化（物理变化与化学变化）及相关知识，通过“概念定义-实验探究-生活应用”的逻辑脉络，串联蜡烛变化、燃烧与空气、铁钉生锈、暖宝宝发热等内容，帮助学生构建完整的物质变化知识体系。 其亮点在于注重探究实践与科学思维培养，如设计铁钉生锈条件对比实验、分析暖宝宝发热原理等活动，结合“制作柠檬汽水”迁移应用和灭火原理讨论，分层引导学生理解知识。这种设计既巩固学生对科学观念的掌握，也为教师提供针对性复习路径，提升复习效率。

第一单元 物质的变化 单元小结 第1课 蜡烛的变化 改变蜡烛，观察现象。 切碎 将蜡烛 加热 点燃 现象 白瓷杯_____________ 集气瓶_____________ 石灰水_____________ 是否有新物质产生 无 无 有 蜡块变成蜡屑 蜡屑变蜡油 底部变黑 有水雾产生 变浑浊 点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。 实验结论：蜡烛燃烧后产生了炭黑、水、二氧化碳等新物质。 另一类是产生新物质的变化，这类变化，常伴随颜色改变、发光、吸热或放热、产生沉淀或气体等现象，如蜡烛和纸的燃烧。 物质的变化可以分成两大类 一类是没有产生新物质的变化，仅仅是状态、形状或大小发生了变化，如蜡块受热熔化、纸被剪碎等。 淀粉遇碘酒变蓝 木炭燃烧发光发热 澄清石灰水变浑浊 第2课 燃烧与空气 空气的成分 讨论——下列灭火方法运用了怎样的科学原理 用喷水枪灭火：冷却降温，大量水汽化为水蒸气排挤氧气。 用锅盖灭火焰：将火焰与外界的空气（氧气）隔绝 讨论——下列灭火方法运用了怎样的科学原理 用灭火毯灭火焰：物理方式隔绝空气，使火焰因缺氧而熄灭 用二氧化碳灭火器灭火：二氧化碳覆盖隔绝氧气。 第3课 铁钉生锈 颜色 硬度 表面光泽 导电性 导热性 探究铁钉生锈的条件 实验设计： 1、把铁钉放在三种不同的环境中。①试管用橡胶塞密封、放干燥剂的目的是除去试管中的水。②号试管中食用油的目的是避免空气溶解到水里。 2、每天观察铁钉生锈的情况。 探究铁钉生锈的条件 实验现象： ① ② ③ 实验结论： ①号试管(无水、有空气)中的铁钉没有生锈。 ②号试管(有水、无空气)中的铁钉没有生锈。 ③号试管(有水、有空气)中的铁钉生锈，尤其是水面与空气接触的地方,红褐色铁锈最多。 铁在有空气和水的环境里容易生锈。 第4课 自热的“暖宝宝” 产生新物质的变化总是伴随着能量的变化 要么释放能量，如木柴的燃烧， 要么吸收能量，如植物的光合作用。 探究：拆开“暖宝宝”看一看 多孔内膜层的孔眼大小只有头发丝直径的1%左右, 当去掉不透气的外包装后，氧气就通过无数小孔进入物料层。物料层是由铁粉、蛭石粉、活性炭、盐、水等组成的混合物，可以在氧气的作用下发生化学反应并缓慢放热。无纺布层透气、柔韧，可以保护内层，控制传热速度。 自热火锅是以发热包加水实现自主加热的速食品，通过铁粉、铝粉、生石灰等成分与水反应释放热量，无需外部火源即可烹煮食材。 自热锅加热食物的原理 注意 30秒内可使水温达90℃以上，加热包遇水反应会释放氢气，存在燃烧及爆炸隐患。 使用时需确保透气孔畅通并远离玻璃台面。 中国民航局将自热食品列为航空危险品。 判断下图中哪些变化是吸收热量，哪些是释放热量？ 吸收热量 释放热量 煎鸡蛋 生石灰加冷水 天然气燃烧 烧制中的陶罐 用柠檬、白糖、小苏打、凉开水制作一杯柠檬汽水。 分析一下，在制作过程中，哪些环节没有产生新物质，哪些环节产生了新物质。 迁移与应用 1.我能用（实验 图示 模型 ）表示空气中含有多种成分。 2.在本单元的实验中，我（至少完成了两项实验 能够关注实验细节，让实验效果明显 能够自己设计实验以达到更好的效果，做得不好的地方会重新做一次 ）。 反思与评价 22 $