1.6 观察水中微小生物（教学设计）-2026-2027学年科学教科版五年级上册

该小学科学教学设计聚焦“观察水中微小生物”核心知识点，通过“河水能否直接喝”的争议情境导入，引导学生用显微镜观察，衔接显微镜使用知识，为制作玻片标本和识别微小生物搭建学习支架。 此资料以探究实践为核心，规范玻片标本制作（如倾斜盖盖玻片防气泡），分组观察用脱脂棉限制生物运动并记录，结合图片资料识别生物培养科学思维，研讨环节渗透安全与卫生意识，提升学生动手与观察能力，为教师提供清晰教学流程与重难点突破方法。

观察水中微小生物 一、基本信息 课题 观察水中微小生物 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》五年级上册 第一单元微小世界 第6课 年级 五年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 显微镜、滴管、河水或鱼缸里的水、载玻片、盖玻片、吸水纸、烧杯、镊子、脱脂棉、常见微小生物图片资料、记录单 【教学目标】 1. 知识目标：知道水中生活着多种多样的微小生物，了解玻片标本的制作方法。 2. 能力目标：能正确制作水滴玻片标本，用光学显微镜观察水中的微小生物，用图画和文字记录结果。 3. 情感态度价值观目标：培养细致观察和规范操作的习惯，增强安全意识和科学探究兴趣。 【教学重难点】 重点：能制作水滴玻片标本，用显微镜观察到水中的微小生物。 难点：能通过查阅资料识别观察到的微小生物，了解它们的生活和繁殖方式。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 问题导入：我们可以采用什么方法观察水中的微小生物？（用显微镜观察） 创设情境：科学小组到野外考察，从小河里采集了河水。有人说，河水很清澈，可以喝；有人说，里面有微小生物，不能喝。 检查预习：请学生说说预习中了解到的水中微小生物有哪些。 【预设回答】生1：草履虫。生2：衣藻。生3：轮虫。 提出安全提醒：野外考察要在成人陪同下进行。 小结：用显微镜观察河水，检验河水中是否有微小生物。 生：用显微镜观察水中的微小生物。 讨论河水能不能直接喝的争议。 交流预习中了解到的水中微小生物。 记住野外考察要在成人陪同下进行。 以河水能否直接喝的真实争议导入，聚焦“水中是否有微小生物”的观察任务，同时渗透安全教育。 【知识点】观察水中是否有微小的生物，可以采用显微镜观察的方法。 环节二 学习制作玻片标本 (6~7分钟) 教师出示材料（滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、烧杯、镊子），讲解制作水滴玻片标本的方法。 介绍“玻片标本”的概念：玻片标本是由下面的载玻片和上面的盖玻片组成的，两者中间夹的是用于观察的生物组织的涂片或切片。 讲解制作步骤：用滴管吸取一滴河水或鱼缸里的水，滴在载玻片上，然后盖上盖玻片，放在显微镜下观察。 小结：制作玻片标本：滴一滴清水→盖上盖玻片→吸去多余水分。 【预设回答】生：玻片标本有载玻片和盖玻片，中间夹着要观察的东西。 【关键追问】“盖盖玻片时要注意什么？”引导学生认识倾斜轻放、避免产生气泡。 【易错点】学生盖盖玻片时容易平放产生大量气泡，示范倾斜慢慢放下再观察。 小结：规范制作玻片标本是观察到清晰图像的前提。 认识滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸等材料。 了解玻片标本的组成。 记住制作步骤：滴一滴清水→盖上盖玻片→吸去多余水分。 练习倾斜轻放盖玻片，避免气泡。 先学规范制作玻片标本再观察，保证后续观察活动顺利进行，落实重点的第一环。 【知识点】玻片标本由载玻片和盖玻片组成；制作步骤：滴一滴清水→盖上盖玻片→吸去多余水分。 环节三 分组观察，记录发现 (8~9分钟) 组织学生分组制作玻片标本，用显微镜观察。教师巡视指导，帮助学生调焦找到微小生物。 出示提示：如果显微镜下的微小生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放少量脱脂棉，再在上面滴一滴水，盖上盖玻片。 组织学生将观察到的微小生物用图画和文字记录在记录单上，标注放大倍数和名称。 提问：看到了什么形状的生物？（拖鞋形状）它们在怎样运动？（依靠纤毛的摆动） 【预设回答】生1：看到拖鞋形状的草履虫，运动很快。生2：看到带长柄的喇叭虫。生3：有的生物是绿色的。 【关键追问】“运动太快的生物怎么观察？”引导学生说出加脱脂棉限制运动。 【易错点】学生容易把气泡或杂质当作微小生物，强调按形状、运动、结构等特征仔细辨别。 小结：显微镜下我们看到了水中各种各样的微小生物。 分组制作玻片标本，用显微镜观察。 运动迅速的生物观察不便时，按提示加少量脱脂棉再滴一滴水。 把观察到的微小生物用图画和文字记录在记录单上，标注放大倍数和名称。 生1：看到拖鞋形状的草履虫，运动很快。生2：看到带长柄的喇叭虫。 在规范制作玻片标本的基础上实际观察水中微小生物，学习规范观察和记录，落实重点。 【知识点】用显微镜观察水中的微小生物并用图画和文字记录；脱脂棉可减缓微小生物运动便于观察。 记录单1：水中的微小生物观察（环节三用，仿课本记录单） 名称 我们看到的图像（画一画） 放大倍数 环节四 对照识别，查阅资料 (6~7分钟) 教师出示教材中常见的微小生物图片（喇叭虫、衣藻、草履虫、轮虫、钟形虫、小球藻等），帮助学生对照识别。 组织学生查阅资料，估计观察到的微小生物的种类以及它们的生活和繁殖方式。 【预设回答】生1：绿色的小球状生物是衣藻或小球藻。生2：草履虫依靠纤毛的摆动运动。生3：喇叭虫生活在有机质丰富的水中。 【关键追问】“绿色的小球状生物可能是什么？”引导学生结合颜色、形状特征识别衣藻、小球藻。 【易错点】学生容易只认形状不看运动方式，强调结合形状、颜色、运动等特征综合判断。 小结：水中生活着喇叭虫、衣藻、草履虫、轮虫、钟形虫、小球藻等多种微小生物。 对照图片识别喇叭虫、衣藻、草履虫、轮虫、钟形虫、小球藻。 查阅资料，估计观察到的微小生物的种类以及它们的生活和繁殖方式。 生1：绿色小球状生物是衣藻或小球藻。生2：草履虫依靠纤毛摆动运动。 交流不同微小生物的生活和繁殖方式。 对照识别与查阅资料让学生学会根据特征辨认微小生物，了解它们的生活和繁殖方式，突破难点。 【知识点】水中生活着喇叭虫、衣藻、草履虫、轮虫、钟形虫、小球藻等多种微小生物；可结合形状、颜色、运动特征识别它们。 记录单2：水中的微小生物观察（环节三用，仿课本记录单） 名称 我们看到的图像（画一画） 放大倍数 环节五 研讨 (8~9分钟) 组织研讨问题1：我们观察到的水中微小物体都是生物吗？我们是根据什么作出判断的？ 【预设回答】不都是生物。我们依据生物的基本特征判断：能繁殖、需要营养、能对外界刺激作出反应、有细胞结构的是生物，比如草履虫；泥沙、悬浮杂质等没有生命特征，不属于生物。 组织研讨问题2：看上去非常干净的河水，能直接饮用吗？说一说理由。 【预设回答】不能直接饮用。河水中存在大量肉眼看不见的细菌、寄生虫等微生物，还有微量污染物，直接饮用很容易危害身体健康，引发疾病。 组织研讨问题3：我们已经知道水中有很多微生物，空气中和土壤中有微生物吗？说一说理由。 【预设回答】空气和土壤中有微生物。土壤中富含有机物、水分，能给微生物提供充足养分；空气里的尘埃会携带细菌、真菌孢子四处飘散，落在合适环境就能繁殖，通过显微镜采样观察就能证实它们的存在。 【关键追问】“判断生物的依据中哪一条最直观？”引导学生抓住运动、反应等可观察特征。 【易错点】学生容易把所有微小物体都当作生物，强调依据生物的基本特征判断。 小结：水中、空气中和土壤中都有微生物，不明来源的水不能直接饮用。 讨论观察到的微小物体是否都是生物，说出判断依据。 生：能繁殖、需要营养、能对外界刺激作出反应、有细胞结构的是生物。 交流河水不能直接饮用的理由。 讨论空气和土壤中是否也有微生物并说明理由。 三个研讨问题从判断依据到饮水安全再到微生物分布，引导学生用证据说话，突破难点并增强卫生意识。 【知识点】依据能繁殖、需要营养、能对外界刺激作出反应、有细胞结构等特征判断生物；河水不能直接饮用；空气和土壤中也有微生物。 环节六 拓展：认识电子显微镜 (4~5分钟) 讲解拓展资料：为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜等更先进的观察仪器。 说明：电子显微镜可以将物体的图像放大几百万倍。 展示电子显微镜下的曲霉菌和草莓花粉图片。 总结：显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。 【预设回答】生1：几百万倍，能看到更小的病毒。生2：曲霉菌的顶端有很多小球。 【关键追问】“电子显微镜和光学显微镜最大的不同是什么？”引导比较放大倍数和观察方式。 【易错点】学生容易认为放大倍数高的显微镜一定更好，强调不同仪器适用不同观察需要。 小结：观察工具的不断进步，让我们看到越来越小的世界。 了解电子显微镜可以把物体的图像放大几百万倍。 观察电子显微镜下的曲霉菌和草莓花粉图片。 比较电子显微镜与光学显微镜的不同。 体会显微镜的发明把人类带入崭新的微观世界。 电子显微镜的拓展让学生了解观察工具的发展前沿，体会技术进步对科学发现的作用，呼应单元主线。 【知识点】电子显微镜可以将物体的图像放大几百万倍；显微镜的发明把人类带入了崭新的微观世界。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：怎样制作玻片标本？水中有哪些微小生物？ 请学生看着板书回答，再指名学生完整说出制作玻片标本的步骤。 总结：水中生活着多种多样的微小生物，有的对健康有益，有的可能致病，所以不明来源的水不能直接饮用。显微镜帮助我们发现了肉眼看不见的微小世界。 【易错点】学生容易忘记玻片标本的制作顺序，按板书再次梳理滴清水、盖盖玻片、吸去多余水分。 小结：显微镜让我们看到了水中丰富的微小生物。 看板书回答制作玻片标本的步骤。 说出喇叭虫、衣藻、草履虫、轮虫、钟形虫、小球藻等微小生物。 复述不明来源的水不能直接饮用。 体会显微镜的观察价值。 以板书为线索收束全课，把玻片标本制作方法和水中微小生物的认识整理成完整认知。 【知识点】制作玻片标本：滴一滴清水→盖上盖玻片→吸去多余水分；水中生活着多种多样的微小生物。 三、板书设计 观察水中微小生物 制作玻片标本：滴一滴清水→盖上盖玻片→吸去多余水分 观察发现：喇叭虫、衣藻、草履虫、轮虫、钟形虫、小球藻…… 学科网（北京）股份有限公司 $