3.2 学习成就梦想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学习成就梦想”核心要点，承接上一框“做有梦想的少年”，通过观看汪静宜逐梦赛场的视频案例，搭建学习与梦想的关联，引导学生探究学习意义、全面认识学习及学会学习的方法。 该资料以真实榜样（汪静宜、毛泽东故事）和生活化情境（小强学习困扰）为载体，通过情境探究、小组合作等方法，落实责任意识（个人学习与民族未来相连）、健全人格（培养学习兴趣与习惯）、道德修养（积极面对学习困难）等核心素养，帮助学生理解学习价值并掌握方法，为教师提供实操性强的教学策略。

3.2 学习成就梦想 教学设计 科目 道德与法治 年级 七年级上册 题目 3.2 学习成就梦想 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级上册第三课第二框，承接上一框《做有梦想的少年》，围绕学习与梦想的内在逻辑展开教学。教材首先阐明学习是立身做人、报国为民的永恒主题，点明学习是成就梦想的关键路径；接着拓展学生对学习的认知，让学生明白学习不只是学校课堂的知识获取，还包含能力提升、品德涵养，生活处处可以学习；最后落脚实践层面，指导学生为梦想而学，要培养学习兴趣、养成良好习惯、掌握科学方法、积极参与社会实践，把个人学习成长和民族未来紧密相连，激发学生学习的内在动力与家国责任感，为后续少年成长相关内容做好铺垫，落实道德修养、健全人格、责任意识核心素养。 学情分析 本课授课对象为刚进入初中的七年级学生，处于从小学生向初中生的过渡适应阶段，学习方式正由被动接受逐步向主动探索转变。多数学生知道学习很重要，但很难建立学习和个人梦想之间的联系，部分学生学习目标模糊，缺少持久学习动力。学生拥有丰富的生活体验，但普遍狭隘理解学习，认为学习就等于在校上课刷题；同时部分同学存在偏科、学习效率低、排斥社会实践等现实学习困惑。学生个体差异明显，有的求知欲旺盛，有的存在学习畏难情绪。教学需要依托真实榜样、生活化情境，拉近学习与梦想的距离，化解学生现实学习难题，调动不同层次学生的学习主动性。 核心素养目标 1. 道德素养：提高正确看待学习中遇到的困难的能力，体验学习的力量，培养积极的生活态度。 2.健全人格：培养自觉主动的学习态度，培养终身学习的能力，通过学习实现梦想。 3.责任意识：以积极的心态对待学习，培养正确的学习观念和成就动机，树立为他人、为社会服务的远大学习目标。 教学重难点 教学重点:学习的意义，如何学会学习 教学难点:如何学会学习？ 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入： 观看视频【逐梦赛场，以学习托举武术梦想——17岁汪静宜勇夺世界武术锦标赛金牌】 2026年3月，第十届世界青少年武术锦标赛在天津举办。17岁宜昌姑娘汪静宜，参加女子青年组太极扇项目比拼。想要打好一套太极扇，不光要日复一日打磨武术动作，还要读懂太极背后蕴含的传统文化、历史哲理。紧张训练之余，汪静宜始终坚持文化课学习。她一边刻苦训练追逐赛场夺冠的梦想，一边认真读书积累知识。在赛场拿下金牌，创造宜昌运动员在世青赛夺金历史。 赛后她说：练好武术是我的目标，而文化学习让我读懂武术的底蕴。真正的梦想，既要流下训练的汗水，也离不开长久读书学习的沉淀。 思考： 1. 汪静宜站上世界赛场圆梦，文化课学习为她带来了什么？ 2. 如果只有训练，缺少知识滋养，她的武术梦想会不会缺少厚度？ 通过观看汪静宜逐梦赛场的短视频，设置递进思考问题，借助少年运动员追梦实例，搭建学习与梦想之间的关联，激发学生探究兴趣，自然引出本课课题。 环节一：以榜样为灯塔，探寻学习意义 生活观察 结合下述观点，说说学习给你带来了哪些改变，对你实现梦想有什么帮助？ 提示：学习使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 阅读教材第19—20页毛泽东主席的故事。 思考：从毛泽东学习的故事中，你领悟到了什么？ 课堂笔记—1.学习的重要性？P19+21 ①②③④ ①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。 ②读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。 ③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强我们的能力，增长我们的智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 ④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 通过开展生活观察交流，研读毛泽东坚持自学的榜样故事，组织学生分享学习带来的自身改变，从个人成长延伸到民族发展，破除读书无用的片面认知，帮助学生多层次理解学习对于立身做人、成就梦想、报效国家的重要价值，树立重视学习的价值观念。 环节二：突破认知边界，全面认识学习 思考：1.他们是在学习吗？为什么？ 2.头脑风暴：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得多。 【笔记】2.学习的内容（1）、范围（2）和表现（3）？P20 (1)内容:既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。 (2)范围:学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。 (3)表现:学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。 通过开展情境判断与头脑风暴课堂活动，结合多样生活实例组织学生充分讨论辨析，打破 “学习只局限于校园课堂” 的固有认知，引导学生厘清学习的内容、范围与表现形式，懂得生活处处皆学习，拓宽学生对学习内涵的理解，强化在生活中主动学习的意识。 环节三：析学习困惑，探究学习之策 阅读材料，回答问题 老师，您好！最近在我身上发生了许多令我困扰的事情。小学的时候我是班里的佼佼者，学习对我来说简直就是小菜一碟。进了初中，我只喜欢学习理科，文史类的学科我就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科啊？平时学习很努力，经常写作业看书到晚上12点钟多，可是成绩一直上不去，看过的知识点总是记不住，每次都不能合理运用，我该怎么办呀！现在中学的学习时间很紧凑，学习内容难度增大了，学校还安排“学雷锋”志愿服务活动、校外劳动实践，徒步，社区实践体验，其他同学都很积极，但我真的很不想参加。我该怎么办啊？ 小组合作：思考：小强有哪些困扰？应该怎么办？ 小强的困扰之一：进了初中，我只喜欢学习理科，文史类的学科我就怎么都没有兴趣。我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科啊？ 诊断结果：缺乏学习兴趣 对策：发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习 小强的困扰之二：进了初中，我学习很努力，经常写作业看书到晚上12点钟多，可是成绩一直上不去，看过的知识点总是记不住，我该怎么办呀！ 诊断结果：学习方法不科学 对策：养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，合理安排学习时间 小强的困扰之三：不能合理利用知识，现在中学的学习时间很紧凑，学习内容难度增大了，学校还安排“学雷锋”志愿服务活动、校外劳动实践，徒步，社区实践体验，其他同学都很积极，但我真的很不想参加。 诊断结果：不想参与实践 对策：积极参加社会实践活动，到社会大课堂学习，学以致用 我们应将所学知识转化为帮助他人、服务社会的实践活动，学以致用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。P21 课堂笔记—3.如何通过学习来成就梦想？P21①一④ ①梦想的实现，需要我们努力学习，善于学习： ②发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习; ③养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率; ④积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。 通过解读初中生小强真实的学习困扰情境，开展小组合作探究，针对偏科、低效学习、排斥实践等现实问题进行诊断分析，归纳善于学习的具体要求，引导学生掌握培养学习兴趣、科学学习、参与社会实践的方法，将学习与追梦结合起来，做到学以致用，落实知行合一。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $