第2单元 8 制作保温装置-【绿卡小学作业本】2026-2027学年五年级上册科学讲解课件（湘科版·新教材 湖南专版）

该小学科学课件围绕“热的传递”单元，核心知识点为热传导、对流、辐射三种传递方式及减少热传递实现保温的原理。课堂从保温桶、热水瓶等生活物品导入，引导观察结构分析原理，通过设计制作保温装置实践，结合单元小结巩固知识，形成从生活到实践再到应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，结合科学观念和科学思维，通过设计制作保温装置（如用隔管纸减少辐射、泡沫板减少传导、棉花改进密封性）、检测15分钟水温变化等活动，培养学生动手与问题解决能力。单元小结采用知识结构图和散热器原理应用实例，帮助学生系统梳理知识，教师可借助此资料提升教学的实践性和趣味性，学生在实践中深化对科学原理的理解。

第二单元 热的传递 8. 制作保温装置 用保温桶盛食物会使食物温度下降变慢，它有什么特殊结构？利用了什么原理？ 生活中有很多保温物品，观察它们的结构并思考是如何保温的。 热水瓶内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体。 瓶胆为双层，中间的空气被抽去，真空不能形成热对流。 瓶胆内外涂有银白色发亮物质，可以减少器具向外的热辐射。 瓶胆口有软木(或塑料)塞，软木(或塑料)是热的不良导体，既能减少热传导，又能阻止瓶口的空气以对流的方式带走瓶内的热量。 热可以用传导、对流或辐射方式进行传递。如果减少热的传递，就能 达到保温的效果。 设计、制作一个保温装置，让热水温度下降变慢。 1. 设计 改进： 在瓶子与泡沫之间塞上棉花。 2. 制作 根据完善后的设计方案制作保温装置，向大家展示。 3. 检测评估保温效果 各取100毫升热水，倒入自制的保温装置以及室温下的水杯中，同时测量初始温度，15分钟后测量它们的水温，并记录数据。 交流保温装置的优缺点，想一想怎样提升保温性能。 优点：材料易得、制作简单、可重复使用。 缺点：锡箔纸之间有接缝和褶皱，包裹不严。 提升方法:包裹瓶身时,用两层泡沫板交错包裹使接缝错开，避免出现直线缝隙。 单元小结 2.下图是计算机中央处理器的散热器，请用本单元所学知识解释散热器的工作原理。 散热器底部紧贴中央处理器表面，热量通过热传导传递给金属散热片。 散热片被设计成许多薄鳍片，以增大与空气的接触面积。 风扇转动加速空气流动，通过加快热对流散热。 12 $