第1单元 1 陶泥变形记-【绿卡小学作业本】2026-2027学年四年级上册科学讲解课件（湘科版·新教材 湖南专版）

该小学科学课件以“变与不变”为核心，通过陶泥变形记、纸和吸管的形状变化等实例导入，引导学生观察记录捏陶泥、吹气球等活动中形状与物质的变化，再用归纳法总结“形状变物质不变”的共同特点，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合科学观念（认识物质变化）、科学思维（归纳法应用）和探究实践（动手操作与记录），通过变化记录表等实例，采用实例观察-归纳总结的教学方法。帮助学生培养观察分析能力，教师可利用结构化素材提升教学效率。

第一单元 变与不变 1. 陶泥变形记 下图中的纸发生了什么变化？ 只有形状发生了变化，构成纸的材料不变。 下图中的吸管发生了什么变化？ 只有形状发生了变化，构成吸管的材料不变。 我们能让一块陶泥发生类似的变化吗？ 陶泥，可用来制作陶器。中国是世界上最早制作陶器的国家。古人将黏土加水和成陶泥，塑成所需要的陶坏，再烧制成陶器。后来又用瓷土烧制出更精美的瓷器。中国的陶瓷制品深受世界各国人民的喜爱。 用团、挖、搓等方法将陶泥捏成自己喜欢的形状。 （ ）发生了变化 （ ）是不变的 形状 物质 观察下面的变化，分析什么变了？什么没变？ 活动内容 什么发生了变化 物质是否发生了变化 捏陶泥 陶泥的形状 否 吹气球 气球的形状、大小 否 锯木头 木头的形状、大小 否 剪纸、折纸 纸的形状 否 用布料做衣服 布的形状 否 将这些事物的变化情况记录下来。 在这些变化中，物体的形状或大小发生了变化，构成物体的物质并没有改变。 我们是怎样发现像陶泥这类物体变化的共同点的？ 归纳法 归纳法 从许多具体事例中总结出它们的共同特点，得出一般性结论，这就是归纳法。 制泥 成形 干燥 烧制 制作陶器 不能变回陶泥了。 将摔坏的陶器敲碎后再加水，还能变回陶泥吗？这说明了什么？ 说明经过高温烧制后的陶器跟原来的陶泥相比，构成物质发生了变化。 15 $