4.1.2 生态系统的结构和功能 课件-2026--2027学年鲁科版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦“生态系统的结构和功能”，涵盖生态系统组成、食物链食物网及能量流动与物质循环等核心知识点。通过“棒子老虎虫子鸡”游戏和草原网罩实验导入，引导学生从生物间关系切入，逐步构建“概念—组成—营养结构—功能”的学习支架。 其亮点在于融合生命观念（物质与能量观）、科学思维（逻辑推理）与探究实践（实验分析）。如用食物链正误判断训练科学思维，能量流动示意图直观呈现单向递减特点，草原实验分析强化生态整体观。采用问题驱动和分层训练，助力学生构建知识体系，教师可提升教学效率与学生参与度。

第四单元 生物与环境 第一章 生态系统 第二节 生态系统的结构和功能 体验感知 “棒子老虎虫子鸡”是一种趣味游戏。2人进行游戏，同时喊出棒子、老虎、虫子、鸡中的一项，根据“一物克一物”的规则判断输赢。试着说出哪些生物之间存在食物关系。 想一想 草原生态系统 右图画出了草原上的部分生物：有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？ 生物与环境是一个不可分割的整体 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。 生物 环境 适应 影响 影响 生物与环境之间相互依赖、相互影响，形成了一个统一的整体。 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体，叫生态系统。 一片森林 一块农田 一个池塘 生态系统：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。 生物与环境是一个整体 一个城市 生物圈 地球上最大的生态系统 包含地球上所有的生物及其生活环境 生态系统的组成 泰山林区 一个湖泊 草原上的一群羊 一所学校 长江里的水和石头 一个水族箱 √ √ √ √ × × 生态系统 = 生物 + 环境 判断是否属于生态系统？ 即时练习 生态系统的组成成分 阅读教材12--13页内容，填写下列生态系统的组成知识 生物部分 非生物部分 植物-----( ) ( )-----消费者 细菌、真菌----（ ） 阳光、空气、水、温度······ 生 态 系 统 生产者 分解者 动物 各部分在生态系统中的作用如何？ 生产者——植物(绿色植物) 能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。 生产者是生态系统中最基本、最关键的生物部分。 肉 食 性 动 物 杂 食 性 动 物 消费者——各种动物 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食。 植食性动物 10 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 　　分解者主要是指营腐生生活的细菌和真菌． 大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。 11 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 细菌和真菌把生物遗体中的有机物分解成无机物，供植物重新利用。 （1）树、昆虫幼虫、啄木鸟分别是如何获得生命活动所需的物质和能量的？ （2）腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？ （3）在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 分析讨论 森林生态系统的组成 1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟分别是如何获得生命活动所需要的物质和能量的？ 2.腐烂的树桩最终会消失吗？其 中的有机物会发生什么变化？ 3.在生态系统中，植物、动物 和真菌分别扮演什么角色？ 啄木鸟在树上 找虫子吃 腐烂的树干上 长出许多真菌 会消失。生物遗体中的有机物被细菌和真菌分解成无机物，供植物重新利用。 → 树：通过光合作用获取能量，从土壤中吸收物质； → 昆虫的幼虫：通过啃食树皮或树叶获取物质和能量； → 啄木鸟：通过捕食昆虫幼虫获取物质和能量，并利用阳光进行体温调节。 动物 直接或间接以植物为食，消费有机物 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 植物 通过光合作用制造有机物 生产者 消费者 分解者 大量细菌和真菌等 使生物遗体中的有机物分解为简单的物质，供植物重新利用 屎壳郎分解动物的粪便为食，蚯蚓分解植物的枯枝烂叶为食，它们在生态系统中是什么角色？ 再探究 蜣螂 分解者 非生物环境：光、空气、水、温度等 在生态系统中，除了生物，还有哪些非生物？ 生物与生物之间： 相互依存 相互制约 生物部分与非生物环境： 相互影响、相互作用 生态系统各组成成分之间的关系 非生物环境 不可缺少的部分 最简单的生态系统必须具备： 生产者、分解者和非生物部分 小结：生态系统的组成 生态系统 生物部分 —— 阳光、空气、水等 植物 动物 细菌和真菌 非生物部分 （只能直接或间接以植物为食） 消费者 （通过光合作用，生产有机物） 生产者 （分解动植物尸体） 分解者 总结：生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约 的关系。缺少任何一种成分都不能组成一个生态系统。 生态系统的结构和功能 跟踪训练一 1.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色( ) A.生产者、生产者 B.消费者、生产者 C.生产者、分解者 D.生产者、消费者 2.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉，下列关于微山湖的描述中属于生态系统的是（ ） A.微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中的全部鲤鱼 D.微山湖 3.秸秆还田既增加了土壤肥力，又降低了环境污染。你认为秸秆变为肥料过程中其主要作用的是（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.无机环境 D D C 生态系统的结构和功能 跟踪训练一 4.下列能正确表示生产者、消费者和分解者关系的是（ ） 5.如图表示生态系统部分成分间的相互关系(甲、乙、丙表示 三类生物成分)。有关叙述错误的是( ) A.甲表示生产者,主要是绿色植物 B.乙表示消费者，包括人和各种动物 C.丙是能把有机物分解为无机物的细菌、真菌等微生物 D.甲、乙、丙三类生物成分能组成一一个完整的生态系统 C D A B C D 生态系统的营养结构 昆虫 鸟 树 生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫做食物链。 树 昆虫 鸟 吃 树 昆虫 被吃 鸟 被吃 吃 箭头表示物质和能量的流动方向。 树 昆虫 鸟 解读食物链 起点：生产者 终点：最高级消费者 食物链的写法要求： 1.食物链起点是生产者，终点是最终的消费者 2.食物链中箭头表示吃与被吃的关系，并指向捕食者 3.食物链中只包括生产者和消费者，不包括生态系统中的分解者与非生物部分 消费者 消费者 生产者 …… 写法： 你能写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”以及“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”所体现的完整的食物链吗？ 螳螂 黄雀 树 蝉 小鱼 大鱼 浮游植物 虾米 食物链的起点必须是植物（生产者） 试一试 判断下列食物链的对错： 1. 草←野兔←狐狸 2. 田鼠→蛇→鹰 3. 草→蚜虫→瓢虫 4. 草→兔→鹰 5. 植物遗体→真菌→动物 6. 阳光→草→牛→虎 7. 鹰→蛇→青蛙→昆虫 巧识别 螳螂 蝉 树 黄雀 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 食物链上的每一个环节，叫做一个营养级 解读食物链 数一数下面几种生物能构成几条食物链 5条 食物链和食物网 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 图中有几条食物链？这些食物链是互不关联的吗？ 11条。不是互不关联的。 2.假如蛇的数量锐减，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 一段时间内，猫头鹰数量减少，而青蛙、老鼠和吃虫的鸟数量增加。其它各种生物的数量也会相应变化。 （1）狐与兔的关系是（ ） （2）青蛙和吃虫的鸟关系是（ ）（3）猫头鹰和蛇的关系是（ ） 3.此生态系统中各种生物之间的关系 捕食 竞争 捕食和竞争 非生物环境 生产者 消费者 分解者 生态系统 的组成 营养结构 （食物链、食物网 ） 生态系统 （捕食关系） 生物部分 在一个草原生态系统中，存在着下图所示的食物关系，请据图回答： （1）该食物网中共有食物 链___条。 （2）生产者是_________， 该图中没有表示出来的生态 系统的生物成分是_______。 （3）如果大量捕杀狐狸，田 鼠的数量将会先_____然后_____。 4 绿色植物 分解者 增多 减少 练一练 生态系统的结构和功能 跟踪训练二 1.下列食物链中正确的是（ ） A.植物→真菌→田鼠→蛇 B.阳光→草→野兔→狐狸 C.植物→田鼠→蛇→猫头鹰 D.黄鼠→狼→蛇→田鼠→植物 2.几位同学针对食物链“草→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们各自的见解，你认为不正确的是（ ） A.草属于生产者 B.食草昆虫属于第二营养级、初级消费者 C.多条食物链就可构成生态系统 D.食草昆虫和食虫鸟之间是捕食关系 3.在“草→兔→狼”这条食物链中，如果狼被大量捕杀，则草的数量会（ ） A.增加 B.减少 C.先增加后减少 D.先减少后增加 C C D 生态系统的结构和功能 跟踪训练二 1.下列食物链中正确的是（ ） A.植物→真菌→田鼠→蛇 B.阳光→草→野兔→狐狸 C.植物→田鼠→蛇→猫头鹰 D.黄鼠→狼→蛇→田鼠→植物 2.几位同学针对食物链“草→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们各自的见解，你认为不正确的是（ ） A.草属于生产者 B.食草昆虫属于第二营养级、初级消费者 C.多条食物链就可构成生态系统 D.食草昆虫和食虫鸟之间是捕食关系 3.在“草→兔→狼”这条食物链中，如果狼被大量捕杀，则草的数量会（ ） A.增加 B.减少 C.先增加后减少 D.先减少后增加 C C D 太阳是生态系统中能量的来源。光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用，逐步消耗。 生态系统的功能 生物的生命活动和生态系统的维持和发展需要物质和能量。 生态系统中的物质和能量就沿着食物链和食物网流动 生态系统的功能 生态系统的功能 能量流动 物质循环 食物链 食物网 物质循环和能量流动是通过食物链和食物网实现的。 输入 散失 传递 散失 分解者 生态系统中能量的输入、传递和散失叫做生态系统的能量流动。 太阳能（光能） 化学能 热能 生态系统的能量流动 生态系统能量流动的特点： 单向流动，逐级递减 能 量 流 动 示 意 图 1.生态系统的能量，归根结底是从哪里来的？ 2.太阳光能是怎样进入生物界的？能量又是以哪种形式向后传递的？ 3.化学能的传递，是以什么作为载体的呢？ 太阳能 植物通过光合作用将光能转化成化学能储存在有机物中。 以化学能的形式沿食物链向后传递。 有机物 讨论思考 讨论思考 4. 这些化学能，能全部传给后面的生物吗？ 5. 生物得到的这些化学能，还有其他释放途径吗？ 6. 怎样才能一直维持生态系统的能量流动？ 7. 越到食物链后端，生物数量、贮存的能量会越多还是越少？ 不能 不断输入太阳能 越少 分解者 生态系统中各营养级能量比较示意图 10千焦 100千焦 1000千焦 10000千焦 单向流动、逐级递减 能量沿着食物链流动是逐级递减的，营养级越多，在能量流动的过程中消耗的能量也越多；营养级越高，储存的能量也越少。 传递效率是10%--20% 生态系统的能量流动图解 1.能量流动的源头是—太阳(太阳能） 2.能量流动的起点：生产者通过光合作用固定太阳能 3.能量流动的特点：单向流动、逐级递减 4.能量传递的效率是10%--20% 5.能量的散失途径：通过呼吸作用以热能形式散失 5.一般情况下，营养级越高，生物体内的能量越少，生物的数量越少，生物体内的有机物含量越少。 单向流动，逐级递减 ◆◆生产者固定太阳能的多少决定着消费者的数量。 ◆◆在一条食物链中，数量最多的是生产者， 数量最少的是最高级消费者。 延伸阅读 有毒物质沿食物链积累 生物从周围的环境中吸收并积累某种有毒物质，（如重金属、化学农药）使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。有毒物质能够沿食物链积累。 有毒物质，进入生物体内难以分解、无法排出。 生物富集现象 海洋生态系统 问题1：哪种生物体内有毒物质最多？为什么？ 问题2：如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 问题3：这个实例给大家怎样的启示？ 大鱼 人会中毒 对于有毒物质要集中回收处理，不要随意倒入水中或者土壤等环境中，以免对环境造成污染。 生态系统的结构和功能 跟踪训练三 1.在生态系统中，物质和能量沿着食物链流动，其中的能量最终来自（ ） A.生产者 B.消费者 C.太阳能 D.分解者 2.右图为某一生态系统中三种生物体内有机物含量示意图。这些生物构成了一条食物链，表述正确的是（ ） A.甲→乙→丙 B.丙→甲→乙 C.甲→丙→乙 D.乙→甲→丙 3.关于生态系统中能量流动的说法不正确的是（ ） A.能量传递时大部分散失掉了 B.上一个营养级的能量全部流向了下一个营养级 C.能量沿食物链逐级递减 D.能量流动是单向的 4.在“浮游植物→浮游动物→鲈鱼→人”这条食物链中，储存能量最多的是（ ） A.人 B.浮游动物 C.浮游植物 D.鲈鱼 C B B C 生态系统的结构和功能 跟踪训练三 5.某生态系统中四种生物所占的数量关系如图所示。假设这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，如果甲的数量增加，则可能引起（ ） A.乙和丙数量增加 B.丙和丁数量减少 C.乙丙和丁数量减少 D.乙和丁数量增加 6.如图为草原生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是（ ） A.蛇与鹰之间只构成捕食关系 B.图中最长的食物链是：草←鼠←蛇←鹰 C.构成完整的生态系统还缺少分解者 D.若该生态系统受到重金属汞的污染，体内积累汞最多的是鹰 A D 在生态系统中，组成生物体的化学元素从非生物环境开始，经生产者、消费者和分解者，又回到非生物环境，这一循环过程称为生态系统的物质循环。 非生物环境 生物体 物质 特点：反复循环 生态系统的物质循环 物质循环示意图 1.非生物环境中碳存在的主要形式: 二氧化碳 2.生物体中碳存在的主要形式: 有机物 3.碳元素如何循环： 碳是有机物中的重要成分。碳在生态系统中循环过程如下： 环境 (二氧化碳) 生物 (有机物) 光合作用 呼吸作用 分解作用 燃烧作用 大气中的二氧化碳库 生产者 消费者 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 摄食 分解者 微生物的分解作用 （有机物） 食物链和食物网 煤炭、石油 燃 烧 生态系统的物质流动的特点：反复循环 碳在生态系统各成分之间的传递并不都是双向的，只有_________与非生物环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递均是_______的。 生产者 单向 巧识别 下图为生态系统的物质循环示意图，请识别图中的A、B、C分别代表生态系统的哪一部分：①、②、③代表的生理过程是什么？ 总结：生态系统的功能 生态系统的功能 食物链 食物网 物质循环 能量流动 单向流动、逐级递减 反复循环 通过能量流动和物质循环，生态系统的生产者、消费者、分解者 与非生物环境紧密联系在一起，形成一个有机整体。 生态系统的结构和功能 跟踪训练四 1.在生态系统中，将二氧化碳释放到大气中的过程是（ ） A.吸收作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.光合作用 2.下图是生态系统中碳循环图解，甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列说法正确的是（ ） A.甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者  B.甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者  C.甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者 D.甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者 3.“没有碳，就没有生命”，碳是生命的核心元素。在人体细胞的组成成分中，有许多含碳元素的物质（如糖类）。从物质循环的角度看，人体内的碳元素最终来自（ ） A.大气中的二氧化碳中的碳 B.燃烧中的碳 C.生物遗体中的碳 D.食物中的碳 B B A 生态系统的结构和功能 综合训练 1.下列有关生态系统的叙述，错误的是（ ） A.生态系统是由非生物部分和生物部分组成的 B.太阳能是所有生物生命活动能量的最终来源 C.阳光→草→鼠→狐可称为一条完整的食物链 D.大气中的碳通过光合作用进入绿色植物体内 2.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果，这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，那么，下列哪一条食物链的联系是正确的（ ） A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D 3.a→b→c→d是一条食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是（ ） A.c和d之间是捕食关系 B.物质和能量是沿着食物链流动的 C.b和c是消费者，d是分解者 D.难以分解的有毒物质进入了这条食物链，d体内含量最多 C D C 4.下图是某草原生态系统中部分食物网简图，下列说法错误的是（ ） A.该食物网共有4条食物链 B.青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食 C.此生态系统中物质循环是通过图中的各种生物完成的 D.该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用的总能量小于蝗虫可利用的总能量 5.如图表示某农田生态系统的食物网，有关说法错误的是（ ） A.除甲外，其余的生物都是消费者 B.丁与丙既有捕食关系，又有竞争关系 C.共有4条食物链，最长的食物链中有4种消费者 D.该食物网没有分解者，数量最多的生物是戊 C D 7.如图表示生态系统生物部分各组成成分相互依存关系图，以下不合理的选项是（ ） A.甲是生产者 B.丁包含的生物种类有细菌和真菌等 C.丙不是消费者 D.根据吃与被吃的关系只有1条食物链 8.如图①表示各营养级重金属富集后的积累量,②表示各营养级有机物含量,③表示生态系统各成分间的关系,④表示能量金字塔。以下据图所绘的食物链,正确的是（    ） A.图①丙→甲→乙→丁         B.图②丙→乙→甲→丁 C.图③丁→甲→乙→丙         D.图④戊→乙→丙→甲→丁 C B 9.下图是生态系统碳循环过程示意图，其中A、B、C、D组成生物群落。请据图分析回答： （1）大气中的二氧化碳进入生物群落主要是依赖于[④]      作用。碳元素从生物群落回到大气中主要依赖于[①②③⑤]      作用。 （2）图中属于生产者的是         ，属于消费者是        。 （3）在能量流动过程中，能量从B到A的传递效率大约为      。 （4）图中的食物链是        ，D的代表生物是 。 大气中的二氧化碳 （1）光合 呼吸 （2）C A和B （3）10%--20% （4）C→B→A 细菌和真菌 水族箱中能量的来源和流动 (1)水族箱中的动物从哪获得能量? (2)水族箱中植物的能量来自哪里? 这些植物通过什么作用获得能量? (3)能量通过什么结构在生物之间流动? (4)各种生物获得的能量是否全部用于 自身生命活动? 从植物中获得 光能 光合作用 食物链、食物网 否，会有损失，如呼吸作用 以热能形式散失。 消费者能否获得生产者 固定的所有能量？ 拓展延伸 $