第一单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）河北专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上9G 1.第一单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 第一部分 令前 (1~3题13分) 1.(月考·23-24石家庄四十二中)阅读下面文字，回答后面的问 题。(6分) 春雨(x),燕子的呢喃中夹杂着春的消息；烈日炎炎，嘹 亮的蝉声欢迎着夏天的(lin);田野金黄，纷飞的落叶送来了 秋的衣裳；大地苍茫，雪花翩然起舞讲述着冬的故事。人有 语，物有声，大自然也会说话，它就像一位端庄睿智的老人，用 独特的语言向人类传递四季更迭的消息。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) 製 ①(xi) ②(Iiin) (2)给文段中加着重号的词语注音。(2分)》 ①嘹亮 ②衣裳 (3)文段中的“端”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首 检字法检索，应先查 部，再查 画。(2分) % 2.中考新考法朗读设计下面关于朗读节奏和重音的处理，正确 的一项是( )(3分) 金星教 A.山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳/的脸红起来了。（这一 句总写春到人间的情景，所以“山”“水”“太阳”要读成重音， 以突出喜悦之情) B.树叶子却/绿得发亮，小草也/青得逼你的眼。(“亮”“逼”这 两个字写出了春雨的滋润使树叶子、小草清亮、晶莹，应读 成重音) C.小山/整把济南/围了个圈儿，只有/北边/缺着点儿口儿。 加 (此句用口语化的词汇，朗读时要做儿化处理，读得要亲切 阳 自然) 题 D.这两句诗的朗读节奏应这样划分：“客路/青/山外，行舟 ® 绿/水前”。其中“青”和“绿”应读成重音。 属 3.关联教材同学们学习《春》和《济南的冬天》后，为这两篇课文 分别草拟了一副对联并交由老师修改。比较下面的原对联与 老师修改后的对联，谈谈这些修改好在哪里。(4分) 8mmmmmmmmmmmmmmmr 原对联：春风阵阵吹万物细雨丝丝淋苍生 (1) 课文：《春》 ireieirriiiariiri8 修改后：春风阵阵吹万物细雨丝丝润苍生 原对联：绿萍绿水中白雪山尖白 (2) 课文：《济南的冬天》 wwww 修改后：绿萍水中绿白雪山尖白 第二部分 (421题57分) 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 4.语境式默写阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 一切景语皆情语。冬夏交替，王湾用“(1) ,(2) ”(《次北 固山下》)感慨新旧更迭。秋月映江，李白用“(3) ,(4) ”(《峨眉山月歌》) 表达独特体验。落花飘零，杜甫用“(5) ,(6) ”(《江南逢李龟年》) 发出无限慨叹。 (二)（期中·24-25石家庄外国语）阅读下面的诗歌，回答5~6 题。(6分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 一1 【乙】别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君？ 5.景物描写有时能够交代事情发生的时间。由【甲】诗中“杨花 落尽子规啼”可看出，所写季节为(1) 由【乙】诗中(2)“ ”可看出，所写季节为 (3) 。(3分) 6.面对友人的远去，【甲】诗作者说“我寄愁心”，【乙】诗作者却说 “莫愁前路”，你更欣赏哪种？请根据诗句内容说说理由。 (3分) (三)（开学考·24-25秦皇岛海港区改编）阅读下面的文言文，回 答7~10题。(10分) 勿贪多 瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握。拳不能出，手痛心急， 大哭。母日：“汝勿贪多，则拳可出矣。” 7.解释下列句中加着重号的词语。(2分) (1)拳不能出 出： (2)汝勿贪多 勿： 8.下列朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分) A.瓶中/有果。 B.儿/伸手/入瓶，取之/满握。 C,拳/不能出，手痛/心急，大哭。 D.汝勿贪/多，则拳可/出矣。 9.把下列句子翻译成现代汉语。(3分) 瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握。 10.这篇小短文语言生动有趣，你最喜欢文中哪个句子？请说出 理由。(3分) 二、现代文阅读 (一)（联考·24-25唐山路北区）阅读下面的文字，回答11~14 题。(12分) 采春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，“十月里天碗里转，好婆姨做不 熟三顿饭”。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡， 出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌 张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨 起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳 光，是灯光。忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。 非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷 报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是 人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上 的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手 脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强 忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过 吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长 的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还 是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰， 一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在 秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧 劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似 是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂 起絮穗穗，萧疏的柳树条乍开了黄翅翅。哎呀，河边沿，垄堰根， 一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地 来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体 早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤 窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释 放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原 野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河 流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个人打 问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走 浑身是春色；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一 爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶、柏树叶早变绿了， 绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的山桃花早已开了，粉 嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回家，往花 瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心 痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的， 笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的 是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没 动手，心痒大动心，把那春意、春色、春光，甚而春枝、春叶、春蕾、 春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推 不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒 放…梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中 展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”，那 是杨巨源采回来的春天；“二月初惊见草芽”，那是韩愈采回来的 春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾 采回来的春天。 ⑩普通人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；普通人采 回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永 恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天； 辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 (有删改) -2 11.完成本文的思维导图。(2分) 普通人采春 (1) +立春仍寒→春来采春 (2) (1) (2) 12.下面的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？(4分) 更别说，枯树丛里的松树叶、柏树叶早变绿了，绿得像是 点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的山桃花早已开了，粉嘟嘟的 像是仙女的笑靥。 13.第⑤段“好啊，春来了！”在朗读时应读出怎样的情感？(2分) 14.“采春”有哪两种方式？作者更欣赏哪一种，为什么？（4分) 绝盗印 (二)（期中·2425张家口桥西区改编）阅读下面的文字，回答 15~19题。(15分) 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老 城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城 流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的 幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出—一 许多人是不会幻想的一—请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你 预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美 的诗境中了。这个诗意的秋光秋色是济南独有的。上天把夏天 感狗 和和 的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 其蝴 秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽 书细 然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 可期 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色 不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以 颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑 便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰 中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有 的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳 的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同 才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别 製 是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这 个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着 变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不 见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻 轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再 % 配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全 绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便 是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。 高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了， 更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？ 有泉—到处是泉—有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉 是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人 吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看 些加 水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因 阳 为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。 题 那份儿绿色，除了上天心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟 ® 的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴 国 赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为 谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水 波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两 下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香 甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微 微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的 香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不动，水儿 微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 (有删改) 15.第①段所展示的济南秋天的诗境表现在哪些方面？请用两 个关键词概括。(2分) 16.第③段写山腰颜色的变化，连用了六个“忽然”，其作用是什 么？(2分) 17.第④段画线句运用了拟人的修辞手法，说说其表达效果。 (3分) 18.中考新考法比较探究本文描写秋山颜色的顺序与《济南的冬 天》描写山上雪景的顺序有什么不同？请简要分析。(4分) 19.你觉得选文作者是带着怎样的情感来写这篇文章的？(4分) 三、整本书阅读 (期中·23-24保定清苑区)结合对整本书的阅读，回答20~21 题。(8分) 20.人生路上最大的幸运是有师者指引，有朋友相知相携。请从 《朝花夕拾》中任选一个人物，结合他们和鲁迅的交往经历， 谈谈你对这句话的理解。(4分) 绝盗印 21.小冀同学读完《朝花夕拾》后，设计了“童年鲁迅与作家鲁迅” 的探究专题，请你从《朝花夕拾》中任选一个篇目，简要谈谈 你认识了怎样的童年鲁迅和作家鲁迅。(4分) 第三部分 (22题50分) 22.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 请以《这个春天，最美妙的音符》为题，写一篇记叙文。 要求：①根据自己的亲身经历抒写真情实感；②文中不 要出现真实的地名、校名和姓名；③不少于600字。 尾教 -4 ▲600 牛 绝补印 架答案与解析 同步调研卷 1.第一单元学情调研 1.(1)①淅沥②莅临 (2)①liaolicàng②yi·shang (3)立9 2.C解析：A.有误，正确的停顿：山/朗润起来了，水/涨起来了， 太阳的脸/红起来了。读重音的字词是“朗润“涨”“红”。B.有 误，正确的停顿：树叶子/却绿得发亮，小草/也青得逼你的眼。 D.有误，诗句的意思是“郁郁葱葱的山外是旅人前行的路，船航 行在绿水之间”，故正确的朗读节奏为“客路/青山/外，行舟/绿 水/前”。 3.(1)用“润”字替换原对联中的“淋”字，更加恰当，形象地表现出 春雨细、轻柔、滋润苍生的特点，同时增添了整副对联的美感。 (2)将原对联中的“绿水中”调整为“水中绿”，与下联中的“山尖 白”对应，使整副对联的对仗更加工整；改后平仄相协，符合“仄 起平收”，增强对联的音乐美感；同时“水中绿”更能凸显水的澄 澈与绿萍的鲜亮，使对联营造的画面更具美感。 4.(1)海日生残夜 (2)江春入旧年 (3)峨眉山月半轮秋 (4)影入平羌江水流 (5)正是江南好风景 (6)落花时节又逢君 5.(1)暮春(2)千里黄云白日曛(3)初冬 6.示例一：我更欣赏【甲】诗中的情感表达，因为李白通过“我寄愁 心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗，将自己对友人的担忧和 思念之情寄托于明月，使情感更加深沉和悠长。 示例二：我更欣赏【乙】诗中的情感表达，因为高适通过“莫愁前 路无知已，天下谁人不识君”这两句诗，对友人进行了鼓励和安 慰，展现出积极向上的情感态度。 7.(1)出来(2)不要 8.D解析：这句话的意思是“你不要贪多，（少拿几个）手就能出来 了”，正确的朗读节奏应该为：汝/勿贪多，则/拳可出矣。故选D。 9.瓶子里有一些果子。孩子伸手到瓶子里去取，抓了满满一把。 10.示例一：我最喜欢“取之满握”这句话。“满握”一词，生动形象 地写出小孩儿想要尽量多拿果子的样子，符合孩子贪吃的形 象，生动有趣。 示例二：我最喜欢“手痛心急，大哭”这句话。“心急”“大哭”从 心理描写和神态描写两个方面生动地刻画出了孩子因手卡在 瓶子里出不来的焦躁和着急，符合孩子的行为特点，生动有趣。 示例三：我最喜欢“汝勿贪多，则拳可出矣”这句话。它简洁明 了地传达了不要贪心的道理，语言质朴，富有教育意义。 参考译文： 瓶子里有一些果子。孩子伸手到瓶子里去取，抓了满满一 把。（瓶口小，）手无法出来，（硬出）手疼于是心急大哭。母亲 说：“你不要贪多，（少拿几个）手就能出来了。” 11.(1)冬日盼春(2)诗人采春 12.运用了比喻的修辞手法，把松树叶和柏树叶比作翡翠，把山桃 花比作仙女的笑靥，生动形象地写出了松树叶和柏树叶的翠 绿、山桃花的可爱，表达了作者对春天的喜爱之情。 13.在朗读时应读出人们对春天来临的惊喜和赞美之情。 14.“采春”有两种方式：一种是普通人的外在感受方式，主要通过 身体力行来体验和享受春天；另一种是诗人的内心感悟和表达 方式，主要通过诗歌等艺术形式来挖掘和表达春天的内在美。 作者更欣赏诗人的采春方式，因为诗人能够将春天的美好永恒 地保存下来，并通过艺术手段进行升华和提炼，使得春天的美 更加深人人心。 15.古朴、静美。 16.突出颜色的变化莫测，给人以动感。 17.不仅生动地表现了绿藻紧贴水面的特点，突出了水的清澈甜 美，而且吸引读者心生强烈的向往之情。 18.《济南的冬天》描写山上雪景，先写山尖，再写山坡和山腰，按照 由高到低的顺序；而本文写秋山的颜色，是先写山腰，再写山脚 和山顶。 19.作者是带着对济南秋天的热情赞美和陶醉于济南诗意秋天的 无比喜悦之情来写这篇文章的」 20.示例：藤野先生是鲁迅在日本留学时的解剖学老师，在平时的 学习中给予鲁迅很多帮助和关怀，他给鲁迅修改讲义、纠正解 剖图，关心鲁迅的解剖实习。他正直热诚，教学认真，公正无 私，没有狭隘的民族偏见。藤野先生不仅教给鲁迅医学知识， 更给予鲁迅极大的关心、鼓励和真诚的帮助，是鲁迅人生途中 的指引者。 21.示例：《五猖会》中的童年鲁迅天真、好奇、无奈。文中既有童年 鲁迅对迎神赛会的向往、好奇，又有在他即将出门去看赛会时 被父亲要求背书的无奈及沮丧。作为作家的鲁迅具有批判精 神，文章字里行间暗含着鲁迅对封建家长不顾儿童心理、违背 儿童天性做法的批判。 22.写作思路：题目中有两个关键词：一是“这个春天”，明确了事情 发生的时间，这就要求所写的“音符”应该是在春天，“音符”最 好能具备春天的某些特点；二是“最美妙”，“最”字限制了行文 凸显的只能是一种“音符”，正因为这种“音符”最美妙，才留下 了深刻的印象，才值得用语言表达出来。“音符”可能来自身边 的人：可以是父亲的教导、母亲的摇篮曲，可以是老师的批 评“音符”还可能来自大自然中的景：可以是山泉的叮咚、 雨水的滴答，可以是蜜蜂的嗡嗡、树叶的沙沙…“音符”还可 能是抽象的：如生命拔节一成长的顽强之音，强国有我 青年的奋进之音…“音符”是文章的核心，“音符”的选择直接 关系到文章的立意，选择生活中的确存在而又容易被人们忽略 的“音符”，用富有诗意的语言，写出声音的美妙，揭示出声音不 一般的意义，让“最美妙”有内涵、有依托。 2.主题阅读训练：四季如歌 一、 1.(1)松软美丽 (2)偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。 2.“小绒毛”“甜甜的”雪落进“我”的颈脖的奇妙感觉“我”的喜 悦和美好的感受 3.运用了拟人的修辞手法，赋予雪以人的动作，生动形象地描绘了 白雪覆盖大地的景象，写出了雪的纯净与轻柔，表达了作者对雪 的喜爱与赞美之情。 4.第一次出现，表达了作者对南国雪的深切怀念；第二次出现，深 化了主题，表达了作者对美好童年的追忆和对纯真梦想的向往。 二、 1.指风筝希望能够挣脱细线的束缚，与白云一起自由游弋。 2.(1)这句话运用拟人的修辞手法，将土地人格化，生动形象地描 写了春天来临时，土地开始变得松软的情形，表达出作者对春天 来临的喜悦之情。 (2)这句话运用比喻的修辞手法，将“野杜鹃”比喻成“红绡”，生 动形象地描绘出野杜鹃开得热烈、鲜艳的特点，表达出作者内心 的喜悦。 3.作者希望人们珍惜春光，努力耕耘，抓住机会。 4.C解析：C.第⑤段中写到了垂柳和风筝，其主要目的是表现春 风的轻柔、春天的生机与活力，不是“表现春天景色的优美”。故 选C。 三、 1.(1)夏天的紧张旋律体现在农民忙碌的景象上 (2)表达作者对夏天的赞美之情 2.运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧等 旺盛的活力，表现出夏天蓬勃的生机和作者对夏天的热爱、赞美。 3.“听听”“看看”是动词的叠用，突出农民对天气变化的密切关注。 4.D解析：D.两个“快割”和两个“快打”之间要停顿，读出农民的 勤劳和忙碌。 3.第二单元学情调研 1.(1)①蒂②亭亭 (2)①gěng②dàn 真题圈语文七年级上9G (3)【甲】繁杂【乙】烦闷解析：“繁多”指（种类）多，丰富；“繁 杂”指（事情）多而杂乱。结合语境，这里形容雨声杂乱，所以 【甲】处选“繁杂”。“烦闷”形容（心情）不畅快；“烦扰”指搅扰或 形容因受搅扰而心烦。结合语境，这里形容“我”的心情不畅快， 所以【乙】处选“烦闷”。 (4)应该重读“欢喜”。“欢喜”直接体现了大家的情绪状态，突出 众人喜悦的心情，通过重读能更鲜明地传达出这种欢快的氛围。 (⑤)画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，把“白瓣儿”比作 “小船”，生动形象地写出了白莲花瓣散漂在水面上的形态，富有 画面感 2.(1)示例：①举办以“交友之道”为主题的板报设计②举办以 “交友之道”为主题的辩论赛 (2)示例：“君子之交淡如水。”要交品德高尚的朋友，不要交重视 名利之徒。 3.(1)日月之行 (2)回乐烽前沙似雪 (3)受降城外月如霜 (4)我寄愁心与明月 (5)随君直到夜郎西 (6)影人平羌江水流 4.C解析：C.诗的后两句不是直抒胸臆，而是寄情于事，用双关 的手法含蓄地表达了诗人个人的身世之悲和对一个繁华时代落 幕的慨叹。 5.这首诗表达了诗人对“开元盛世”的无限怀念，对国运衰微现实 的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。 6.(1)相比 (2)不如，不及 (3)代词，他，指刘涛 (4)于是 7.左将军/王凝之/妻也。 8.(1)谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起。 (2)这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！ 9.示例：古人非常重视家庭教育，长辈经常和小辈一起谈论诗文； 古人很善于营造温馨美好的家庭氛围。 10.示例：谢道韫面对凶残的乱兵，毫不畏惧、勇敢善战、大义凛然 敢于担当，展现了女子英勇的一面。我最佩服她的敢于担当。 参考译文： 【乙】等到遭受孙恩作乱…乱兵到来以后，谢道韫亲手杀 了几个人，才被抓住。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀 害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！ 你一定要这么做，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也被谢 道韫的大义凛然折服，改变了脸色，于是没有杀害刘涛。