第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以《次北固山下》为核心，系统梳理近体诗（律诗）结构及古体诗与近体诗的区别，通过“唱出来的古诗词”音频导入，引导学生从文学常识到诗句逐联解析，构建“理论-实例-赏析”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“雁足传书”典故讲解、炼字（如“阔”“悬”）及拟人修辞分析，培养学生思维能力。采用“问题驱动+课堂演练”模式，学生能深化对思乡主题的理解，教师可高效开展诗词教学。

诗歌类型 古体诗 近体诗 绝句 律诗 由四句话组成 由八句话组成 文学常识 五言绝句 七言绝句 五言律诗 七言律诗 文学常识 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 首联 颔联 颈联 尾联 古体诗和近体诗的区别 古体诗 近体诗 备注 句数 不限 四句或八句 四句诗歌的诗歌被称为绝句，八句被称为律诗。 字数 不限 五言或七言 五言：五个字一句话 七言：七个字一句话 朝代 唐之前唐之后 唐之后 唐代之后，既有古体诗，也有近体诗。如李白的《将进酒》就是一首古体诗。 格律 不限 要求严格 绝句要求第二句和第四句需要押韵。 律诗的颔联和颈联是必须要对仗的。 首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。 边听边思考， 1、这首诗表达的什么感情？那两句话看出来的？ 2、诗人此时在做什么？看到了什么？ 3、诗人是哪里人？ 次北固山下 ——王湾 短暂停留，停宿 王湾，唐代诗人。洛阳（现在河南洛阳）人。作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。 其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 走近作者 古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 写作背景 次北固山下 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 停泊 一、诵读课文、明确字音字形 9 客路青山外，行舟绿水前。 要去的路 北固山 要去的路青山之外，行船在绿水之中。 次北固山下 停宿 理解句意 客路 青山外，行舟绿水前。 北固山 要去的路在青山之外，行船在绿水之中。 句子赏析 赏1（炼字）：“客路”即要去的路，在青山之外，暗含旅途奔波之意，表达了诗人飘泊羁旅之情。 要去的路 问题：“客路”二字写出来了什么？ 11 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水涨得与岸齐平 风顺而和 挂 翻译：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。 疏通文意 答:春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。 问题：请描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。 理解句意 潮平两岸阔，风正一帆悬。（画面） 潮水涨得与岸齐平 风顺而和 挂 翻译：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一叶白帆高高悬挂。 答：“阔”，意为“宽广”，生动地写出江水几乎与岸边相平而两岸一望无际的景色，表现诗人的视野开阔，营造一种恢弘的境界。 “正”是指风顺而不猛，“悬”是高挂着的样子。“正”“悬”二字写出了小船在江面上顺风前行的样子。 问题：“阔”“正”“悬”三个字用的好，好在哪？ 句子赏析 13 海日生残夜，江春入旧年。 从海上升起的红日 升起来 夜将尽未尽之时 翻译：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。 进入，降临 理解句意 海日 生 残夜，江春 入 旧年。（修辞、炼字、哲理） 从海上升起的红日 夜将尽未尽之时 进入，降临 升起来 夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。 （3）该句残夜未退，红日已出；旧年未尽，新春已到的画面中蕴含了一种时序交替的自然理趣和新事物必将代替旧事物的哲理，表达了诗人积极、乐观、向上之情。 （2）：“生”和“入”运用拟人，将“日”“春”人格化，富有情趣，生动形象地表现了时序交替的自然理趣，表达了诗人积极、乐观、向上之情。 答：（1）：“日”和“春”象征新生的美好事物、新生力量。 句子赏析 问题：“日”和“春”象征了什么？该句用了什么修辞？蕴含了什么哲理？ 15 乡书何处达，归雁洛阳边。 思念故乡的书信 到，送到 北归的大雁 翻译：思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 理解句意 雁足传书，成语，典故名，典出《汉书·苏武传》。 苏武奉命出使匈奴，被无理扣押。苏武始终坚贞不屈，在北海牧羊十九年。汉昭帝即位后，匈奴与汉朝和亲，汉朝要求放还苏武等被扣留的使臣。匈奴诡称苏武已死。后来汉朝使臣又一次出使匈奴，得知真情。 于是汉朝使者对单于说：汉昭帝在上林苑(今陕西长安县西)射到一只雁，雁足上系有一封信，信上写明苏武还被扣留在匈奴某一沼泽地区。单于听后十分惊恐，只得向汉使道歉说：“苏武等人确实还活着。”这样苏武历尽艰苦曲折，终于带着九名随员返回汉朝。 后以此典指书信或信使，表示离怀别绪或思乡之情。 乡书何处达？归雁洛阳边。 思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 思念故乡的书信 到，送到 北归的大雁 赏析（用典）： 引用“雁足传书”的典故，希望北归的大雁帮自己捎一封家信到洛阳，含蓄抒发了诗人思乡怀亲之情。 句子赏析 问题：请从修辞的角度赏析“乡书何处达？归雁洛阳边”。 17 答：首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情； 第三联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情。 总体把握 结合全诗，说说诗人是如何体现思乡之情的？ 次北固山下 王湾 客路青山外， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 18 内容主旨 《次北固山下》通过描写冬末春初时自己在北固山下停泊时所见的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了诗人对家乡亲人的思念之情。 1.诗中以“ ， 。”把平野开阔，大江直流、波平浪静的壮观景象传神地表现出来。 2.诗中“ ， 。”写出了春天潮水涨满后，江水浩渺，江面似乎与岸齐平的开阔景象。 3.诗中表现旧事物中孕育着新事物（新事物必将取代旧事物），给人以积极、乐观、鼓舞的句子是：“ ， 。 4.诗中表现时序交替，暗示时光流逝的句子是：“ ， 。 5.诗中抒发对亲人的深切思念的句子是：“ ？ 。 随堂作业——理解性默写 潮平两岸阔 风正一帆悬 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入旧年 乡书何处达 归雁洛阳边 海日生残夜 江春入旧年 课堂演练 4、对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。　　 B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。　　 C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。　　 D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。 律诗 D www.youyi100.com 课堂演练 2、下列说法中不正确的一项( ) A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。 C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 D 抒发了诗人对家乡的思念之情 www.youyi100.com 课堂演练 3、下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ） A．诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。 B．首联先写“客路”后写“行舟” ，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露与字里行间。 C．这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整，这时候律诗的一个重要特征。 D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。 A 停泊 www.youyi100.com 课堂演练 4、对这首诗的赏析不正确的一项是（ ） A．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。 B．“客路”即“旅途”，第一句指明作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C．“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。 D．“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 希望北归的大雁帮自己捎一封家信到洛阳，含蓄抒发了诗人思乡怀亲之情。 D www.youyi100.com Lavf55.33.100 $