第4课《古代诗歌四首——观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《观沧海》《天净沙·秋思》等四首古诗，从作者背景、文体知识切入，通过意象对比（如曹操与马致远的“秋”）、虚实结合等分析，构建“导入-赏析-练习”学习支架，帮助学生系统掌握诗词赏析方法。 其亮点在于以“一切景语皆情语”为主线，通过白描（如《天净沙·秋思》九种景物勾勒）、拟人（如“海日生残夜”的“生”字）等手法分析，结合创作背景深化情感理解，提升学生审美创造与思维能力。丰富的课堂练习和默写设计，既助学生巩固知识，也为教师提供清晰教学路径。

他是谁？ 汉朝时，中原常被少数民族侵犯。公元206年，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民10万余户。公元207年，52岁高龄的 他 毅然决定北上征伐乌桓。 那时，战场环境异常艰苦。《曹瞒传》记载“时寒且旱，二百里无复水，军用乏食，杀马数千匹以为粮，凿地入三十余丈（约一百米）乃得水。” 即便在如此恶劣的条件下，他 最终以自己出色的军事才能和领导力取得胜利，杀掉了乌桓首领。多年来一直没有解决的问题，被他 解决了！ 这场胜利统一了北方，扩大地盘。若再以优势兵力去消灭南方割据势力，就可以一统中原！ 曹操北征凯旋，路过碣石山，登高看海，作《观沧海》。 他将自己的远大抱负、博大胸襟借着大海的形象表现出来。 《观沧海》是一篇乐府诗。 诗 古体诗 近体诗 （律诗、绝句） 乐府诗 ①汉代乐府机关采集或文人创作， ②可以配乐演唱，题目常常带“行”“歌” ③字数自由，四言、五言、七言、杂言诗等，句子长短不要求统一。 ④格律宽松，不讲求对仗、平仄。 ①唐代成熟 ②一般不配乐，书面吟诵 ③字数固定，要么全五言，要么全七言； 句数固定，绝句4句，律诗8句 ④律诗：颔联、颈联必须对仗 ⑤律诗2.4.6.8句押韵，一韵到底，只押古平声韵，首句不要求。3.5.7句必须古仄声。 知识积累：沧海 探究新知 “沧”在古汉语中意为青绿色，大海水深，远望呈青绿色，加上海面辽阔，一望无边所以叫“沧海”。 “沧海”特指渤海。汉魏时期“沧海”多专指渤海。 “沧”青绿色，“沧海”特指渤海。 探究新知 曹 操 字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。 诗风气魄雄伟，慷慨悲凉。 与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 观沧海 东临 碣石，以观 沧海。 水何 澹澹，山岛 竦峙。 树木 丛生，百草 丰茂。 秋风 萧瑟，洪波 涌起。 日月 之行，若出 其中; 星汉 灿烂，若出 其里。 幸甚 至哉，歌以 咏志。 jié dàn sǒng zhì sè 曹 操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 名词作状语，向东。 多么 向东登上碣石山，来观看大海。 海水多么荡漾，海中山岛耸立。 请结合注释用自己的话说说诗句的意思。 来 草木等聚集在一起生长。多形容茂盛。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 树叶被秋风吹的声音。 “洪”本意是“大”，这里引申为“汹涌澎湃”。 （岛上）树木茂盛地生长，各种草也丰富而茂盛。 萧瑟的秋风吹过，汹涌澎湃的波浪翻涌而起。 草木等聚集在一起生长。多形容茂盛。 抒发心志 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 如同，好像是。 它，指沧海。 太阳和月亮的运行，好像出自于海中； 银河星光灿烂，好像也是出自于大海。 我幸运极了，用这首诗歌来抒发自己此刻的心志。 的 来。 抒发心志。 1.哪个字是全文诗眼（全诗围绕哪个字来写的）？“观”到了哪些具体景物？ 2.作者是怎么描写这些具体景物的？ 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 4.联系这首诗创作背景，思考曹操为什么会产生这样的想象？（情感） 再读诗歌，思考以下问题： 观 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 海水荡漾、岛屿耸立、草树繁茂、巨浪翻涌，好一幅生机勃勃、辽阔壮美的秋日海景图。 1.全诗围绕哪个字来写的？“观”到了哪些具体景物？ 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 “水何澹澹”，展现海面波涛连绵起伏的浩渺，是动态；“山岛竦峙”刻画山岛高耸于海中的雄姿，是静态。动静结合，突出了大海辽阔与山岛的巍峨。 2.作者是怎么描写这些具体景物的？ “树木丛生”勾勒出密集生长的乔木群像；“百草丰茂”通过“百”“丰”，展现草本植物蓬勃的生命力。 “秋风萧瑟”以听觉呈现秋的凛冽，“洪波涌起”用视觉展现巨浪翻涌的磅礴气势。 观 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 实景 （实写） 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？如何看出？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 想象 （虚写） 两个“若”字表明是虚景，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月星辰的壮阔景象，突出沧海的博大。 虚实结合，将眼前海上实景与想象中大海吞吐日月包罗星汉的虚景巧妙结合，营造宏大意境。突出沧海的博大。 4.联系这首诗创作背景，思考曹操为什么会产生这样的想象？ 诗人把情包含在景中，借景抒情，通过描写秋日大海的辽阔、壮美、草木的生机勃勃来表现自己的博大宽广的胸怀与一统中原、建功立业的雄心壮志。 际遇： 景： 情： 战胜归来，有望一统 沧海、山岛、树木、百草 洪波、日月、星汉 （宏大、壮阔） 自信豪迈、慷慨激昂 大意象 《观沧海》 “雄心壮志”的写照 小结：中心思想 课堂小结 本诗借景抒情，诗人用神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了作者表达了诗人博大的胸怀和统一中原、建功立业的雄心壮志。 课堂练习 1.下列词语注音与字形完全正确的一项是（ ） A. 碣文（jié ）　澹泊（dàn）　 萧飒（sà）　 咏怀（huái） B. 竦峙（chí）　 赡养（shàn ）　 沧海（cāng ）　 歌谣（yáo） C. 谒见（yè ）　 瞻仰（zhān）　 星宿（sù）　 洪波（bō） D. 潮汐（xī）　 嵩山（sōng ）　 志铭（míng）　 嗟叹（zāi） A 【解析】A项全部正确，B项中的竦峙sǒng zhì，C项中的星宿应为 xīng xiù，D项嗟叹应为 jiē tàn。 2、选出对诗句赏析有误的一项是( )(2分) 　　 A. “树木丛生，百草丰茂”写出了林密草丰的特点。 　　B. “秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象表现了波涛汹涌的壮阔动态。 　　C. “日月之行……若出其里”显示大海包容一切的博大胸怀。 　　D. “幸甚至哉，歌以咏志”和诗歌的内容没有联系。 B 【解析】 B 分析：此处是实写。 3、选出对诗句赏析有误的一项是( )(2分) 　　 　　A.诗歌首句点明了诗人观沧海的时间和地点。 　　B.诗歌以“观”字总领全篇，诗人登上碣石，大海的壮阔景象尽收眼底。 　　C.“水何澹澹，山岛竦峙”总写大海全景。 　　D.“日月之行”四句体现了诗人旷达的胸襟和气度。 A 【解析】 A 分析：未点明时间 1诗人______（姓名）在《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：_________________,   _____________________.  2.《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的是：____________________,______________________.  3.《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句________________,_________________ ; __________________,_____________________. 4.《观沧海》一诗中写大海海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：____________________,___________________.  5.《观沧海》特写大海之景，突出惊涛拍岸景象的句子：_________________,   _____________________. 曹操 树木丛生 百草丰茂 东临碣石 以观沧海 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 水何澹澹 山岛竦峙 默写 秋风萧瑟 洪波涌起 同是秋季，马致远又有怎样的见闻感受？ 走近作者 马致远（约1250年-1321年至1324年），号东篱，元代戏曲作家、散曲家、散文家。 元曲四大家： 关汉卿、郑光祖、白朴、马致远 著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种，并写有小令、套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。 马致远 作者简介 了解创作背景 这首小令选自《全元散曲》。马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正是他一生真实而生动的写照，被后人称为“秋思之祖”。 创作背景 文体知识 文体知识 “曲”是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是元代的新诗体。 元曲 ①元代成熟鼎盛 ②包括杂剧和散曲，杂剧又叫戏曲；散曲即诗歌，用来吟诵歌唱，分为小令（单首曲子，如《天净沙·秋思》）和套数（多支曲子）。 ③元曲有曲牌名，曲牌名规定句树、字数、平仄、可再加题目。 ④押韵宽松，可以平仄通押。 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 《天净沙·秋思》 ——马致远 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 精读细研 枯 藤 老 树 昏 鸦， 干枯的枝蔓（缠绕的）老树（栖集着）黄昏时（归巢的）乌鸦。 小 桥 流 水 人 家， 小桥下潺潺的流水（映出几户）人家。 天 净 沙 ·秋 思 秋天的思绪 枯藤：干枯的枝蔓。 昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。 请用自己的话说说诗句的意思。 精读细研 古 道 西 风 瘦 马。 古老荒凉的道路上，萧瑟秋风里，（走着一匹）瘦马。 夕 阳 西 下， 夕阳（已经朝着）西方落下， 断 肠 人 在 天 涯。 悲伤到极点的人还在远离家乡的地方。 古道：古老荒凉的道路。 西风：秋风。 断肠：形容悲伤到极点。 天涯：天边，指远离家乡的地方。 白描是中国文学和绘画中常见的一种表现手法，强调以简练的笔触勾勒对象的主要特征，不加渲染修饰。 核心特点： 1. 语言简练——用最精炼的文字直接描述对象。 2. 抓住特征——突出关键细节，避免过度铺陈。 以乐景衬哀情，反衬游子的孤寂以及思乡之情。 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 《天净沙·秋思》 ——马致远 1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？是怎么写景的？ 白描，一字一景，并在九种景物名称之前分别冠表现各自特征的精准简练的修饰语，就描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。 动静结合，动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映衬，描绘了一副温馨的人家烟火。 以乐景衬哀情，反衬游子的孤寂以及思乡之情。 营造苍凉萧瑟的氛围，烘托诗人内心的孤独和思乡的愁苦。 2.这些景物描写的作用？ “断肠人在天涯”卒章显志，直接抒发天涯游子的思乡之悲，此句为全篇的主旨句。 3.小令的最后两句作用什么？ 课堂小结 主旨归纳 这首小令生动地描绘了一幅 的深秋晚景图，表达了游子漂泊异乡的 之情。 苍茫悲凉 孤寂、愁苦 4.曹操的“秋”和马致远的“秋”有什么不一样？为什么？ 际遇： 景： 情： 际遇： 景： 情： 战胜归来，有望一统 碣石山、沧海、山岛、日月、星汉 （宏大、壮阔） 自信、豪迈、慷慨激昂 穷困潦倒、漂泊无定 枯藤、老苏、昏鸦、 小桥、流水 （萧瑟、凄凉） 思乡、惆怅 “雄心壮志”的写照 “孤独失意”的情感投射 大意象 小意象 《观沧海》 《天净沙·秋思》 同样是秋，曹操的秋壮阔磅礴，马致远的秋凄清悲凉。 为什么季节相近，风景给人的感觉天差地别？ 一切景语皆情语 景是客观的景，不同诗人面对相似的秋天写出完全不同风格的诗作，原因就在于诗人的际遇不同、心情不同。 把自己的情绪融入自己描写的景物中，这种手法就叫做“融情于景”。 课堂练习 1.下列选项不正确的是（ ） A.此曲后两句动、静相衬，表现了游子内心的悲凉、愁苦。 B“小桥流水人家”一句表现出曲中游子对温馨家庭的渴望，更体现出游子内 心的悲凉、愁苦之情。 C.在诗人精心选择和渲染的画面中，渗透着浪迹天涯的游子在秋天朝阳下的孤 独与愁苦。 D.此曲使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓 郁的诗情。 C 【解析】原文描述的是秋天的黄昏，而非朝阳‌。 课堂练习 2.下列选项中不正确的是( )‌ A.前三句十八个字，描绘了九种景物，静动结合，声色兼备，定语展现了诗人对景物的独特情感。 ‌B.此小令开头的“枯藤老树昏鸦”是全诗的诗眼。 C.这是一幅描绘秋景与秋思的绝妙图画，景与人皆经作者精心挑选，深刻体现了“秋思”。 D.小令以有限字句，创造了丰富意象，人与物交融，情与景相汇，极具感染力。 B 【解析】诗眼应是“断肠人在天涯”，它深刻表达了游子的孤寂与思乡之情。 下面说法不正确的一项是（    ） A．《观沧海》是四言乐府诗，最后八字是配乐时加上的，其中歌以咏志揭示诗歌的特点。 B．《次北固山下》作者王湾，全诗文字简练精美，而且明暗相交，实景实感给人留下深刻的印象。 C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写杨花和子规，花落鸟鸣渲染了一种清新愉悦的气氛。 D．《天净沙秋思》是一首寓情于景的小令，有“秋思之祖”之称。 C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借杨花和子规，花落鸟鸣，写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚而不是“清新愉悦”，故选C。 C 学习目标 活动：引航路标 1.了解李白及其代表作平，知晓本诗的创作背景。 2.赏析的视听交融手法，解读“明月”作为情感载体的象征意义，体会李白诗风的浪漫特质。 3.通过“我寄愁心与明月”的拟人化表达，感受诗人对友人的深切关怀，理解贬谪文学中的人文精神。 4.对比两诗结尾句的情感表达效果，体会时代对诗人创作的影响。 重点难点 1.解读“杨花”“子规”“明月”等意象的象征意义，掌握七绝借景抒情的表达方式。 2.感受李白浪漫主义手法中“寄愁心与明月”的独特情感表达。 1.结合唐代贬谪制度（历史背景），理解诗人对友人遭遇的复杂情感。 2.对比分析本诗与传统赠别诗在抒情方式上的创新性。 学习重点 学习难点 走近作者 探究新知 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品想象丰富奇特，风格雄健奔放，是一位伟大的浪漫主义诗人。 李白 知晓创作背景 探究新知 此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749年），当时王昌龄被贬为龙标县尉。《新唐书·文艺传》记载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表明自己的纯洁无辜。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便写了这首诗表达对友人的同情、牵挂和思念。 朗读 探究新知 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与明月， 随君直到/夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ——李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 即布谷鸟，又称“杜鹃” 在杨花落完，子规啼鸣之时， 我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。 柳絮 杨花”给人以飘忽不定的感觉， 象征离别，离散，给人以飘零之感； 注: 子规的啼声近似“不如归去”，古人认为子规的叫声是凄切而悲凉的，含离别之恨（离别的遗憾、痛苦）。 在古诗中子规常常象征哀怨、凄凉或思归的情思。 探究新知 翻译：疏通文意 自主学习 翻译：疏通文意 探究新知 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 给。 “夜郎”在湖南，离龙标很近； “夜郎西”是这篇荒远贬谪区域的泛称。 避免和上文“龙标”重复。 译文 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 具体赏析 1.首句选“杨花”“子规”这两个意象，作用是什么？ 2.诗人为什么选择“五溪”“夜郎”这两个地名？ 答：（1）“杨花”给人以飘忽不定的感觉，象征离散，给人以飘零之感；子规的啼声近似“不如归去”含离别之恨，“杨花”“子规”二词渲染了一种哀伤、悲凉的暮春氛围，为“愁心”埋下伏笔。 （2）“五溪” 是湘黔交界蛮荒之地，突出荒远、偏僻，强调友人旅途艰辛。反衬出作者对友人的牵挂、担忧。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 诗人想象奇特，运用拟人，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄地表达了诗人对朋友的对友人的关切、同情与牵挂（思念）。 1.结合背景分析作者为何“寄愁心与明月”？ 2.这句诗运用了什么修辞手法？起到了什么作用？ 远在扬州的诗人不能当面向友人倾诉关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把“愁心”带到友人身边。 探究新知 3.诗中哪个词集中体现了作者的感情？（主旨） “愁心” 一词集中体现了作者的感情 “愁心”有①对友人王昌龄因“不护细行”遭贬的深切同情之心； ②对友人旅途遥远、艰辛的担忧、关切之心。③有对友人的思念之心。 课堂练习 1.对这首诗赏析有误的一项是（ ） A.题目中的“左迁”指降职，李白听说好友被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 B.首句写“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了铺垫。 C.第二句“过五溪”三字看似平淡，其实写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。 D.后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 D 【解析】后两句 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 运用的是 拟人（将明月人格化为信使）和 想象（愁心随风跨越千里），非夸张修辞。 课堂练习 2.对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（ ） A. 作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随友人直到僻远之地。 B. 朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。 C. 诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。 D. 这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。 C 【解析】并非把“愁心与明月”都寄给友人，而是 将愁心托付给明月（明月是传递媒介），由明月携愁心随风抵达夜郎。 次北固山下 王湾 知识备查 王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人。其诗流传不多。 他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 背景资料 知识备查 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（中华书局1960年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 次北固山下 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？ 归雁/洛阳/边。 王 湾 律诗特点： 1、偶数句的末尾必须押韵，首句可押可不押 2、颔联和颈联必须对偶 对偶即对应位置词性相对，词意相关，对仗工整 疏通文意 客路青山外， 行舟绿水前。 旅人前进的路。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 指北固山下的长江水。 潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔。 开阔、宽广。 风顺且柔和。 挂在空中。 次 北 固 山 下 停宿在北固山下 北固山。 翻译：疏通文意 疏通文意 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。 海上升起的红日。 夜将尽之时。 进入，降临。 思念故乡的书信。 到，送到。 北归的大雁。 什么地方。 旅人前行的路在青山之外， 行驶的船只在碧绿的江水之间。 夜还未消尽， 红日已从海上升起。 旧年未过， 江上新春已来。 潮水涨满，与两岸齐平， 整个江面十分开阔， 顺风行船，船帆高高悬起。 思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 合作探究 1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 合作探究 2.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？ 描绘了潮水涨满时，江水几乎与岸边相平而两岸的景色一望无际，顺风行船，船帆高悬的开阔、宏大的景象，表现诗人虽有淡淡的羁旅愁绪，但整体情绪较为积极乐观、豁达。 3.为什么用“风正”不用“风顺”？ 是因为只“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺却很猛时，帆就会鼓成弧形。 只有既是顺风，又是和风，“帆”才能够“悬”，而“正”字兼顾了“顺”和“和”的意思。 诗的颈联“海日生残夜,江春入旧年”历来被人们称道,请你谈谈它妙在何处? 拟人，“生”和“入”分别将“海日”和“江春”人格化， 生动形象地描绘了时序交替的自然现象， 同时也蕴含了新生事物必将取代旧事物的哲理， 也表现诗人乐观、积极的情怀。 对偶修辞，对仗工整，音韵和谐。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”为什么用“雁”传递书信？ 设问修辞，直抒胸臆，直接表达对故乡的思念。 据《汉书·苏武传》记载，苏武出使匈奴被扣留，单于谎称其已死。汉使得知真相后，称汉天子射猎上林苑时，发现大雁足部系有苏武的帛书，得知他在某泽中。单于不得已释放苏武，该典故由此成为“雁足传书”的起源 。后以此典指书信或信使，表示离怀别绪或思乡之情。 概括主题 课堂小结 诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，既表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美，又流露出诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。 课堂练习 （1）《次北固山下》这首诗的颔联是：__________________________________。 （2）《次北固山下》这首诗中的千古名句是‌： ____________________________________________________。 （3）《次北固山下》表现江面开阔，帆船飞速直前的长江景致的句子是： ____________________________________________________。 （4）《次北固山下》表现诗人思乡思亲之情的诗句是‌： ____________________________________________________。 潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 乡书何处达？归雁洛阳边。 课堂小结 第一步：读标题，辨体裁——读诗歌标题，了解大意。理解诗歌基本格式； 第二步：读节奏，品韵律—— 按节奏朗读，感受诗词的声韵美，初步入情； 第三步：抓意象，联季节—— 找出核心意象，判断季节或氛围，建立 对景的基础认知； 第四步：抓关键、赏手法——抓住诗歌关键句或修辞手法，读懂诗意； 第五步：联背景，悟情感——结合作者处境，分析意象的情感色彩，读懂“景语皆情。 2019 Blues 42720.0 63841.934 2019 Blues 28656.0 2019 Blues 34368.0 $