7.1 集体生活成就我 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“集体生活成就我”，通过真实集体活动片段导入，引导学生从自身经历出发，经“认识集体感受温暖、承担角色学会交往、发展个性相互成就”脉络，搭建回顾经历、承担任务、发现差异的学习支架。 其亮点在于以真实案例（如重庆交互绳项目、甘肃合唱团）和情境任务（如元元办黑板报），培养责任意识与健全人格，采用案例教学与情境探究，通过课堂小结和板书设计梳理知识。学生能在体验中增强责任与交往能力，教师可借助结构化资料提升教学效率。

496次。八月初的亚洲跳绳锦标赛上，这三名来自重庆两江新区港城小学的12岁小将打破世界纪录，站上冠军领奖台。交互绳速度项目要求两名队员摇绳，一名队员跳跃，三人必须在60秒内保持绝对同步。节奏稍有偏差，就可能中断失误。面对来自亚洲九个国家和地区的1160余名对手，冷浩然、欧许涛、徐承熙三位少年最终以496次的成绩刷新世界纪录。近日，记者走进港城小学，跳绳队的学生们正在加紧训练。据介绍，港城小学跳绳队组建已有26年，跳绳在这所学校不只是一支校队的训练项目，而是贯穿日常的体育传统。跳绳队领队曾振告诉记者，队员们每天训练2到3个小时，寒暑假集训时一天8到10个小时。一般一学期会跳断一根或两根绳子。绳子对于他们来说的话，每天使用的频率是比较高的。经常使用这个绳子，它就磨损的比较快。一般一学期一根或者有的时候两根这个绳子是会磨断的。一般的成年人的话，给你一根绳子，你一天打算跳500到1000个，也不过就起码要花个几年的时间才能。把它调动。此次亚锦赛，该校共有七名学员入选国家队。教练范梓淇说，真正有天赋的人并不多，更多是靠后天的努力和汗水。速度类项目表面看爆发力，实则拼的是基本功。这个运动项目，天赋只是次要的，更多的是后天的努力。中间跳绳的那个男生，其实你翻到三年前去看，他是一个胖子，很胖。他也是通过三年的时间把自己的体态练好了，然后减肥也减下来了，成绩也练上去了，所以我认为后天的努力。是更重要的。在冷浩然、欧旭涛、徐晨曦看来，这次夺冠离不开学校每天的课刻苦训练和老师悉心的栽培，更离不开三个人三年磨合下来的默契。我比赛之后，我跟我的队友说一句，哇塞我们真的太厉害了，跳了496个。我的队友在比赛中对我的帮助非常多，在摇绳的时候一会儿快一会儿慢，调整我的速度，让我的速度跟上他们的节奏。从而保持的非常好。我们的队友是我见过最好的队友。他们告诉记者，备战亚锦赛的半年里，三人利用早读时间训练，放学后也在训练，有时中午还会主动约着加练。亚洲级别的比赛是很隆重的，很重大的，我们肯定要用心去筹备这个比赛，所以而且这次我们是代表中国去比，所以我们会更加的刻苦认真一点。范梓淇坦言，交互绳项目最大的难点是三个人的整齐度必须一致，才能在高频率状态下持续完成动作。短时间内你要完成多频次高频率的东西，然后中间一定不能出现失误。其实慢，那么0.1秒你们就会看得到人肉粽子。成绩之外，学校更看重跳绳带给孩子的品质。做题也好。还是人生当中遇到了遇遇到一些困难，你都可以去想象一下，我世界纪录都破过了，我还有什么困难是不能。解决的呢？走下领奖台，三名少年随队伍返回重庆。短暂休整后，他们将投入到明年世锦赛的备战中。 统编版 七年级上册 道德与法治 7.1 / 第七课 在集体中成长 集体生活成就我 在共同生活中感受温暖，承担责任，发现更好的自己。 第二单元 成长的时空 回望一次集体活动，你留下了什么？ 研学摄影：小组共同学习 从一个真实的集体生活片段说起 一次相互鼓励的比赛， 一项需要分工的任务， 一段主动表达的经历…… 选择一件印象深刻的小事， 说说它带给自己的变化。 除了完成一项任务，集体生活还可能带来哪些收获？ 我们在共同生活中感受温暖，学习交往、承担责任，也发展自己。 本课议题：集体生活怎样成就我？ 从真实经历出发，理解集体给予我们的支持与成长机会。 01 认识集体，感受温暖 区别简单聚集与有组织的整体，发现身边的关爱与支持。 02 承担角色，学会交往 在共同做事中体验责任，在彼此不同中学习友好相处。 03 发展个性，相互成就 学习他人优点，发挥自身特长，在集体中共同成长。 议题一 认识集体，感受温暖 走进一个集体， 为什么会感到有依靠？ 从有组织的共同生活中，发现关爱、支持与归属。 回顾经历 → 认识集体 → 发现温暖 三个人同跳一根绳，只是站在一起吗？ 观看任务 2026年8月报道 重庆三名12岁学生 参加交互绳项目， 分工配合共同训练。 观察不同的分工。 怎样的配合， 让三人成为团队？ 成员在有组织的共同活动中承担不同任务，相互配合，形成整体。 集体，是人们联合起来的有组织的整体 课堂笔记 1. 怎样理解集体及集体生活？ ① 集体不是个体的简单相加，而是人们 联合起来的有组织的整体。（P50） ② 每个人都有过集体生活的需要， 集体生活在某种程度上可以 影响甚至改变一个人。（P50） 人数多，就一定构成一个集体吗？ 同样在运动场边，下面两种情形有什么不同？ 临时聚在一起的观众 彼此并不熟悉， 各自观看不同的比赛， 没有相应的组织与分工。 共同参赛的班级团队 围绕比赛进行准备， 有人参赛、有人做记录， 大家按分工相互配合。 判断一个群体是不是集体，为什么不能只看人数？ 集体重在形成有组织的整体，人数多少本身不能作为判断依据。 一声加油，为什么能让人重新振作？ 校园摄影：同伴在赛场边加油 把注意力放在具体的支持上 失误后听到一句鼓励， 遇到困难时有人伸出手， 取得进步时有人真心高兴。 这些共同生活中的细节， 会怎样影响一个人的感受？ 让人感到温暖的，是名次本身，还是成员间的关爱与支持？ 成员间相互体贴、团结互助，让我们感受关爱，获得安全感与归属感。 集体的温暖，来自彼此的关爱与支持 课堂笔记 2. 集体生活怎样带给我们温暖？ ① 集体生活能带给我们温暖。（P51） ② 一般来说，集体的联结度越高， 个体感受到的温暖就越多。（P51） ③ 集体成员间的相互体贴、团结互助， 传递着关爱和温暖，让我们获得 安全感和归属感。（P51） 没有拿到第一名，班级的温暖就消失了吗？ 接力赛没有取得理想名次，一名同学因失误低下了头。 队友没有责怪他，而是陪他复盘交接棒的问题。 第二天训练时，大家一起练习并提醒彼此。 这段经历后来成了他记忆深刻的班级故事。（课堂情境） 从哪些具体行动中，可以感受到这个班级的温暖？ 不因失误排斥同伴，愿意理解、帮助并共同改进，体现关爱与支持。 议题二 承担角色，学会交往 为集体做事， 会让自己获得什么？ 在认真履行职责和与人合作中，发现自身的成长。 承担任务 → 体验责任 → 学会交往 成为黑板报主编后，元元发生了什么变化？ 老师发现元元总认真看黑板报，推荐元元担任主编。 征稿、催稿、编辑、版面设计，让她忙得不亦乐乎。 为了办好黑板报，元元主动与同学交流、合作， 感觉自己比以前开朗了许多，生活也更充实。（教材P51） 元元既为班级做了事情，也在哪些方面发展了自己？ 承担职责锻炼能力、体验责任；主动交流合作，也促进交往与成长。 承担角色，在认真做事中体验责任 课堂笔记 3. 集体生活怎样培养我们的责任感？ ① 集体生活有助于培养我们的责任感。（P52） ② 在集体生活中，每个人都有不同的角色， 承担不同的职责。（P52） ③ 我们在认真做事的过程中体现自己的价值， 体验责任感，做有担当的人。（P52） 同一项班级任务，可以有不同的担当 以一次班级展示为例：把“我负责”说成可以落实的行动。 承担的角色 可以落实的行动 可能获得的成长 资料整理员 及时收集、分类整理资料 细致负责、服务他人 小组协调员 了解进度，协商解决问题 主动沟通、承担责任 现场讲解员 认真准备，清楚回应提问 表达观点、增强自信 不同角色的价值，为什么不能只用“是否站在台前”衡量？ 一间合唱教室，怎样见证成长的变化？ 观看任务 2026年7月报道 甘肃临夏县中学 48名女生合唱团， 在排练中共同成长。 留意同伴的相处。 倾听、配合与表达， 带来了哪些变化？ 集体提供交往与展示的平台，成员在倾听、合作中发展自己。 学会与人交往，在彼此不同中友好相处 课堂笔记 4. 集体生活怎样帮助我们学会交往？ ① 集体生活为我们搭建交往的平台。（P52） ② 每个人有着不同的生活经历和性格特点。（P52） ③ 我们在集体生活中，学会接纳和尊重， 学会理解和包容，彼此友好相处。（P52） 合作的人不同，怎样把任务一起完成？ 研学摄影：共同体验与探究 从一段小组合作经历中寻找办法 有人喜欢先说出想法， 有人需要时间整理观点； 有人善于观察细节， 有人更擅长动手尝试。 如何让每个人都能参与？ 面对不同的习惯和特点，接纳、尊重与包容可以怎样体现？ 认真倾听，尊重表达节奏，协商分工，在友好相处中完成共同任务。 “为集体做事，只会耽误自己”，对吗？ 小言担任班级读书活动联络员，需要整理报名和借阅信息。 他担心这些事情占用时间，便认为承担任务没有意义。 同学建议他先明确职责、安排时间，再观察自己的变化。 一周后，他发现自己表达更清楚，做事也更有条理。（课堂情境） 怎样既合理安排时间，又理解承担集体任务的成长价值？ 合理安排并认真履责，能在服务集体的同时锻炼能力、体验责任。 议题三 发展个性，相互成就 彼此各不相同， 怎样一起成为更好的自己？ 学习他人优点，发挥自身优势，在共同生活中相互成就。 发现差异 → 学习优点 → 共同发展 不同的活动，给不同的长处留出空间 观察这些真实场景，联系自己在集体活动中的变化。 运动与交往 实践与探索 合唱与表达 融入集体，为什么不意味着每个人都变成同一种样子？ 集体可以让不同优势得到发挥，成员也能在相互学习中不断完善自己。 发展个性，在差异中照见自己、学习他人 课堂笔记 5. 集体生活怎样帮助我们发展个性？ ① 人与人之间的差异是我们 发展个性的“明镜”。（P52） ② 在集体中学习他人的优点， 有助于我们不断完善自己， 发挥自己的优势和特长。（P52） 我的长处，可以怎样成为大家的收获？ 研学摄影：小组展示与交流 把个人特点放进共同生活中观察 我擅长整理资料， 也想向同伴学习清楚表达； 我愿意讲解自己的方法， 也认真听取别人的建议。 长处与不足，都可以被看见。 发挥自己的优势，与学习他人的优点，怎样相互促进？ 在贡献长处时展示和发展自己，在相互学习中补足短处、共同进步。 集体与个人，在共同生活中相互成就 课堂笔记 6. 怎样理解集体与个人的共同成长？ ① 集体是我们共同成长的园地。 在集体生活中，我们展示自己，发展自己。（P52） ② 集体的发展推动个人提升能力和健康成长。（P52） ③ 我们在集体生活中相互促进、相互成就、 共同发展。（P52） 给成长留下证据：一项集体生活记录 选一件自己参与的事情，写清行为，也写清发生的变化。 观察的方面 可以记录的具体行为 我看到的变化 感受温暖 同伴在我遇到困难时提供支持 更愿意参与集体生活 承担责任 按约定完成任务并及时反馈 做事更主动、更有条理 交往与个性 倾听不同意见，分享自己的长处 更会合作，也更了解自己 为什么记录一次具体行动，比只写“我成长了”更有说服力？ 最新校园案例：让更多人在班级联赛中参与 2026年9月2日，福建日报报道“校园闽超”建设安排。 相关要求将校园足球联赛延伸到校内班级， 鼓励采用灵活形式，让更多学生参与校园足球活动， 并将集体主义、规则意识与公平竞争精神融入全过程。 参赛、协助组织、记录分享，不同的参与可能怎样促进成长？ 在不同角色中承担责任、学习交往、发挥长处，体验与集体共同成长。 学以致用 01｜怎样判断一个集体 运动场边的临时围观者，与分工参赛的班级队伍 有所不同。这说明判断一个集体，主要应看（ ） B A. 人数是否足够多，站得是否足够近 B. 是否是人们联合起来的有组织的整体 C. 成员是否消除了全部兴趣与性格差异 D. 是否每次比赛都能获得第一名 集体重在形成有组织的整体，不能只看人数、距离或比赛名次。 A混同聚集与集体；C抹去差异；D把获胜当成必要条件。 学以致用 02｜温暖来自具体行动 小明生病请假，同学们分工整理笔记并表达关心， 让他感到不再孤单。这体现集体生活能够（ ） D A. 为所有成员提供完全不受约束的空间 B. 让成员的学习成绩自然得到提高 C. 保证成员从此不会再遇到任何困难 D. 传递关爱和温暖，带来安全感与归属感 相互体贴、团结互助，让成员获得安全感和归属感。 A忽视规则；B、C夸大集体的作用，也忽视个人努力与现实条件。 学以致用 03｜在履责中成长 小华担任值日组长后，认真安排分工并帮助组员， 做事比以前更主动、更有条理。这说明集体生活（ ） A A. 有助于培养责任感，使人更有担当 B. 能够替代个人思考和主动实践 C. 要求每位成员承担完全相同的任务 D. 只对担任主要干部的同学有意义 在不同角色中认真做事、承担职责，能够体验责任感。 B忽视主动参与；C否定角色差异；D缩小集体生活的成长价值。 学以致用 04｜合唱中看见交往的变化 2026年7月，甘肃临夏一所中学的合唱团报道显示， 女孩们在排练中倾听、配合、共同成长。这体现（ ） C A. 融入合唱团，就要使所有成员性格相同 B. 只要参加社团，所有交往困难都会消失 C. 集体提供交往平台，有助于学习友好相处 D. 合唱团的成员不需要再保留个人兴趣 集体生活提供交往的平台，成员在合作中学会接纳、尊重与包容。 A、D忽视个性；B把成长说成自动发生，夸大了集体的作用。 学以致用 05｜不同长处可以共同发光 办黑板报时，擅长绘图、书写和排版的同学各展 所长、互相学习。这表明集体生活能够（ ） B A. 消除成员之间存在的各种差异 B. 帮助成员学习优点、发挥优势和特长 C. 让成员的发展完全取决于他人安排 D. 给成员带来安全感与归属感 差异如同发展个性的“明镜”，有助于学习他人、完善自己。 A否定差异；C忽视主动性；D正确，但不切合材料强调的个性发展。 学以致用 06｜参与中实现相互成就 福建推进“校园闽超”。课堂情境中，小言担任 赛事记录员并逐渐提高表达能力。这说明（ ） D A. 只有直接上场比赛，才算参与集体生活 B. 个人成长与集体的发展没有联系 C. 集体发展一定会使每个人获得同样的进步 D. 成员可在不同角色中发展自己、相互成就 集体提供成长的平台，成员通过主动参与和认真履责发展自己。 A忽视多种角色；B割裂联系；C忽视个体差异与参与程度。 综合应用｜一次班级展示，留下哪些成长 班级开展主题展示，小南起初担心自己不善表达。 同伴鼓励他先整理资料，再尝试讲解一个熟悉的部分。 他认真完成分工，也主动学习同伴清楚表达的方法。 展示结束后，大家总结各自的长处和可以改进的地方。 （1）从温暖、责任和交往三个方面，分析小南的收获。 （2）这段经历如何体现发展个性与相互成就？ 综合应用｜用具体行动说明集体怎样成就我 （1）在支持、履责与合作中获得成长。 同伴的鼓励使他感受温暖；认真完成分工使他体验责任。 主动交流、学习表达，让他在集体提供的平台中学会交往。 （2）发挥自己的优势，也在差异中学习他人。 整理资料、尝试讲解，让他的长处得到展示与发展。 彼此总结、学习优点，有助于个人与集体相互促进、共同进步。 课堂小结｜集体生活，怎样成就我 集体生活 成就我 感受温暖 体贴与互助 安全感、归属感 体验责任 承担角色与职责 认真做事、有担当 学会交往 接纳尊重、理解包容 彼此友好相处 发展个性 学习优点、发挥特长 相互成就、共同发展 板书设计 集体生活成就我 认识集体 有组织的整体 每个人都有相关需要 能影响甚至改变个人 获得成长 感受温暖、获得归属 承担职责、体验责任 学习交往、发展个性 相互成就 展示自己、发展自己 学习优点、发挥特长 相互促进、共同发展 在集体中感受支持，主动参与、认真履责，让自己与集体一起成长。 Lavf57.29.101 Lavf57.29.101 $近日，走进甘肃省。临夏州临夏县的振华中学，在教学楼的合唱排练室里，一支由48名女生组成的雪精灵女子合唱团正在排练。这支女子合唱团是一个名副其实的民族大家庭，成员涵盖回族、土族、东乡族、保安族等多个民族。在这份美好的和声背后，藏着一段关于成长与蜕变的温暖故事。左边是黄河道哟。当13岁回族女孩马秀娟独唱起清脆婉转的花儿时，自信从容的面貌让人眼前一亮。我是从今年开始。进入我们合唱团，就感觉我我的初中生生活变得越来越充实，越来越开心了。因为我从小就喜欢唱歌，然后我会接触很多流行花儿之类的。但是后面我就感觉唱花儿的人越来越少了，我就想着不能让我们这边的文化断下去，要传承下来，然后就一直唱。没事儿，大放开放开大胆的放开大胆的唱。然后我打算就一直学音乐，然后就想用音乐走走着试一下。我相信我能。同年级的东乡族女孩马秀兰加入合唱团一年有余，她腼腆地告诉记者，如果是一年前来采访，她她肯定会害羞的话都说不出来。我之前就是比较内向，然后老师就鼓励我们就落落大方，然后自信。进合唱团之前我我我的乐理知识是零基础的。进入合唱影团之后增强了一些，然后能唱出一首完整的歌，我感觉就是我的能力也比提升了一点。老师和我们玩一些小游戏之类的，然后每次上音乐课非常的开心心。我天我都慌。因为大多数还是留守儿童比较多一些，孩子们就是特别放不开。从成立之初我干的第一件事情，我就是让他们去放开打开。刚进来的时候，可能这个同学见到老师连招呼不敢打他他不是不想打，他是不敢打的。你很害羞，很腼，特别腼腆。所以说我就是每节课基本上要说十来分钟十几分钟，这样的话去调节他们的情绪，开玩笑。整个从他们的内心，他们他们属于现在属于10那么10后的这个角度去出发，然后去调节，让他们变得开朗起来。然后我再去教他们去怎么样去科学的发声。这个合唱团存在意义就是让他们变得落落大方，自信开朗心态思想上的转变，我觉得要远比唱歌要更好一点。孩子们从零基础起步的社团雏形，到如今可以斩获省周多项合唱大奖赛，这支多民族少女团队用一首首作品证明了自己，她们在排练中学会倾听彼此，在掌声中学会认可自身价值。不同民族的青少年在同一旋律中同频共振，在同台展演中增进情谊、共同成长。因为我们的社团。是女子合唱团，确确实实给这些我们的这里面的农村的女生搭建了一个展示的平台。通过参加我们学校的合唱团，他们开始选择走音乐这条路，就是对他们的人生的可以是成长开辟了一个另一个通道，这是一个非常。好的一个事情。陕南的红花开。