8.2 敬畏生命 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“敬畏生命”核心知识点，涵盖敬畏的情怀、尊重规律、关爱他人、生命至上、理性行动等内容。课堂从身边关怀与危急守护情境导入，通过观察情境、表达感受等学习支架，引导学生从日常到危急理解生命分量。 其亮点在于结合2026年浙江苍南抢险等时效性案例和家庭陪伴、校园研学等生活化情境，采用表格分析、拟议情境等活动，落实道德修养与责任意识。通过课堂小结和板书设计结构化知识点，帮助学生将敬畏生命转化为具体行动，教师可借助丰富案例提升教学效果。

不要急，你不要急要急，不要急要下车了，我肯定还蛮深的。没。地方去了。上。我们等着救援的时候，一定要科学救援、安全救援，先救老人小孩，先救老人小孩，不要盲目救援。而且我们这个探测杆，我们的装备一定要用齐用上。你别很深，我们人下去了，一个水蒙了。第二我们不知道水情情况，要救之前一定要先研判，明白了没有？你们好，再见。 统编版 七年级上册 道德与法治 8.2 / 第八课 生命可贵 敬畏生命 从身边的一份关怀，到危险中的全力守护，读懂生命的分量。 第三单元 珍爱我们的生命 一份耐心与陪伴，为什么能让人感到温暖？ 国内家庭活动：陪伴孩子动手体验 从身边的关怀，走近生命的分量 成长中，我们会得到照顾， 也会学习怎样关心别人。 一份耐心、一次认真倾听， 看似平常，却能让人感到 自己的需要被看见与尊重。 从日常陪伴到危急救援，为什么都值得珍惜？ 每个人的生命都是宝贵的；尊重、关怀和善待他人，体现生命的分量。 本课议题：怎样把敬畏生命化为行动？ 联系真实生活，理解敬畏情怀，学习怎样关爱与守护生命。 01 面对脆弱，也看见坚强 理解人们为什么对生命怀有敬畏的情怀。 02 遵循规律，关爱身边的人 珍惜自己的生命，也尊重、关怀和善待他人。 03 生命至上，行动有判断 理解全力守护生命，也懂得勇敢需要理性与方法。 议题一 感受脆弱，体悟坚强 面对生命， 我们为什么心怀敬畏？ 从平常的成长与危急时的守护，看见生命的珍贵。 观察情境 → 表达感受 → 理解敬畏 2026年9月：大雨中的紧急转移 观看任务 9月2日，浙江苍南 出现内涝险情。 武警官兵入户搜救， 转移群众与物资。 看见了哪些困难？ 哪些救援行动， 让你感到生命的分量？ 灾害让人感到生命脆弱，守护行动又展现生命的坚强与崇高。 既感受到脆弱，也体悟到坚强与崇高 课堂笔记 1. 为什么要对生命怀有敬畏的情怀？ ① 当生命遭遇自然灾害、人为的灾难、 不可预知的意外时， 我们会感受到生命的脆弱与艰难。（P64） ② 当人们为挽救生命而努力、 为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时， 我们会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。（P64） 最新案例｜福建莆田官兵奋战抢险 2026年9月6日，中新网报道福建莆田抢险救援。 受持续强降雨影响，部分区域积水严重，群众被困。 9月4日下午，武警官兵启动应急预案， 展开抢险救援，守护人民群众生命财产安全。 面对受困者，为什么救援力量要全力行动？ 竭尽全力挽救和保护生命，体现人民至上、生命至上。 同一场灾害，我们怎样读懂不同的生命感受？ 从材料事实出发，区分困境带来的感受与守护展现的力量。 观察到的情境 从中感受到什么 形成怎样的认识 灾害与意外 生命可能受到伤害与威胁 生命脆弱，需要珍视 全力救援 人们守望相助、迎难而上 生命坚强，值得守护 庄严悼念 人们对逝去生命表达尊重 生命神圣，应怀敬畏 “脆弱”与“坚强”，是不是只能选择一个来认识生命？ 它们体现不同情境中的生命感受，共同启发我们珍视生命、心怀敬畏。 议题二 遵循规律，推己及人 心怀敬畏， 怎样关爱身边的生命？ 理解生命成长的规律，也把关怀落实到日常相处中。 理解规律 → 看见需要 → 尊重善待 救护野生动物，为什么需要专业判断？ 观看任务 2026年6月报道 记者走进北京市 野生动物救护中心， 了解救护工作。 关注救护怎样进行。 善意为什么还需要 了解规律、讲究方法？ 尊重自然规律，采用适当方法，让善意成为对生命的珍视。 珍视生命，首先要尊重生命存在发展的规律 课堂笔记 2. 怎样尊重并遵循生命的规律？ ① 尊重并遵循生命存在和发展的规律。（P64） ② 我们的生命是大自然的组成部分。（P64） ③ 效法天地自然，遵循自然界的规律， 是对我们的生命最好的珍视和善待。（P64） 认真学习、尊重规则，为生命成长创造条件 国内校园生活实景：用合适的方法参与活动，照顾自己和同伴。 认真学习操作方法 合作完成劳动体验 向有经验的人请教 关心生命，为什么还要认真学习、保持判断？ 珍视生命要了解规律，也要在行动前思考后果，避免鲁莽行事。 一起成长时，你能看见同伴的需要吗？ 国内学生研学：共同讨论与倾听 从真实校园画面，想想自己的相处方式 有人希望自己的意见被听见， 有人遇到困难，需要支持， 有人更希望先安静地休息。 关心别人，可以先认真倾听， 再商量什么帮助更适合。 “我觉得对你好”，为什么不等于真正关爱？ 关爱要尊重对方的感受与需要，谨慎处理生命关系，真诚地尊重善待。 推己及人，既珍惜自己，也关爱他人 课堂笔记 3. 怎样关爱他人的生命？ ① “仁者爱人”，“推己及人”。 既要珍惜自己的生命， 又要关爱他人的生命。（P65） ② 谨慎地对待生命关系、处理生命问题。（P65） ③ 尊重、关怀和善待他人。（P65） 关爱不只在危急时，也在平常的相处中 先从身边的人做起，把关怀变成对方能感受到的行动。 耐心陪伴孩子尝试 尊重同伴的表达 珍惜彼此的成长时刻 在家庭、学校和公共场所，你可以怎样善待他人？ 认真倾听、提供适当帮助、尊重不同需要，让关爱落实在具体小事中。 把“关心”说具体：看见需要，再选择行动 课堂拟议情境：讨论适合中学生、尊重他人需要的做法。 生活中的情境 可以考虑的做法 体现怎样的态度 同伴身体不适 及时告诉老师，协助寻求帮助 珍视生命，及时关怀 有人表达困难 认真倾听，先询问对方需要 尊重感受，适当支持 公共场所通行 不推挤，给有需要的人留出空间 推己及人，善待他人 为什么“提供帮助”要与“尊重对方”一起考虑？ 关爱不是替别人任意作决定，应谨慎处理关系，尊重、关怀和善待他人。 课堂情境｜善意，能替别人作决定吗？ 小宁看到同伴情绪低落，想提供帮助。 有人建议在班级群里公布对方遇到的困难，让大家关注。 小宁觉得应先询问同伴的意愿，认真倾听， 必要时一起向老师等可信赖的成年人寻求支持。 怎样的帮助，才能兼顾关爱与尊重？ 先尊重对方的意愿与感受，避免随意公开他人困难，选择适当的支持。 议题三 生命至上，理性担当 守护生命， 怎样做到有勇气也有判断？ 坚持生命至上，既不漠然旁观，也不鲁莽行动。 明确分量 → 思考后果 → 理性担当 生命重于泰山，守护人民生命高于身外之物 课堂笔记 4. 怎样理解人民至上、生命至上？ ① 生命重于泰山，每个人的生命 都比金钱、权势等身外之物更为重要。（P65） ② 当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时， 竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命， 是对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。（P65） 教材回看｜四面八方的救援，只为托起希望 教材记述：2008年汶川地震发生后，救援迅速展开。 出租车自发奔赴灾区，救援队伍与官兵赶往受灾地区。 一个个、一批批、一群群救援者从四面八方而来， 只为托起每个生命的希望。（教材P65） 从这些救援行动中，怎样理解“生命重于泰山”？ 当生命受到威胁时，全力保护人民生命，体现人民至上、生命至上。 敬畏生命，把三个要求记清楚、落实好 课堂笔记 5. 敬畏生命，我们应怎样做？ ① 尊重并遵循生命存在和发展的规律。（P64） ② 关爱他人的生命。（P65） ③ 坚持人民至上、生命至上。（P65） 勇敢，为什么需要与判断同行？ 课堂拟议情境：面对险情，哪一种选择更符合敬畏生命？ “只要勇敢就行” 不看自身条件，盲目进入险境。 认为求助就是不够勇敢。 忽视行动可能造成的新伤害。 “既关心，也先判断” 观察危险，及时呼救与求助。 采取适合自己能力的安全行动。 尊重专业救援，避免添乱。 怎样理解“心存敬畏，行有所止”？ 行动前思考后果、保持判断，避免鲁莽行事与不负责任的决策。 因为敬畏而审慎，也因为敬畏而勇敢 课堂笔记 6. 敬畏生命，会怎样影响我们的行动？ ① 在行动前思考后果，保持良好的判断力， 避免鲁莽行事和不负责任的决策。（P66） ② 用超凡的勇气面对挑战， 以无畏的态度追求更高的生命价值。（P66） 课堂情境｜及时呼救，是不是不够勇敢？ 小安发现有人处于险境，立即向周围成年人呼救并报警。 他没有贸然进入自己无法应对的危险区域。 同伴却说：“真正勇敢的人，应该什么都不想就冲过去。” 请结合“敬畏生命”，评价同伴的说法。 勇敢不等于鲁莽；珍视自己与他人生命，需要思考后果、保持判断。 学以致用 01｜从全力守护中感受生命 灾害发生时，人们为挽救生命而努力、为守护生命 而拼搏。这让我们体悟到生命的（ ） B A. 永恒不变，因此完全不需要呵护 B. 坚强、崇高和神圣，应怀敬畏情怀 C. 价值只取决于金钱和社会地位 D. 独特性：每个人都有不同的个性品质 材料突出守护中的坚强、崇高和神圣，从而产生敬畏情怀。 D是正确观点，但不切合材料重点；A、C本身错误。 学以致用 02｜善意，也需要遵循规律 救护人员根据动物的习性与状态进行专业救护， 同学们由此思考怎样善待生命。恰当的认识是（ ） A A. 敬畏生命，需要尊重并遵循生命存在发展的规律 B. 只要出发点是善意，就可以忽视一切自然规律 C. 我们的生命完全独立于大自然而存在 D. 只有专业人员需要关心生命，中学生无需参与 我们的生命是大自然的组成部分，珍视生命必须尊重规律。 善意不能代替对规律的尊重；每个人都可以学习关爱生命。 学以致用 03｜关爱，需要推己及人 小华看到同伴遇到困难，认真倾听并询问需要， 与对方商量合适的帮助方式。这体现了（ ） D A. 自己认为好的办法，对方就必须接受 B. 只有做轰轰烈烈的大事，才算关爱生命 C. 关心别人就不需要尊重对方的感受 D. 推己及人，尊重、关怀和善待他人 关爱他人要谨慎处理生命关系，真诚尊重对方的感受与需要。 A强加意愿；B忽视平常关怀；C把关心与尊重割裂。 学以致用 04｜从最新抢险报道看生命的分量 2026年9月，浙江苍南出现内涝，武警官兵入户 搜救、转移群众与物资。这生动诠释了（ ） B A. 金钱与物品的价值高于受困者的生命 B. 坚持人民至上、生命至上，竭尽全力挽救生命 C. 只有身份特殊的人才值得得到救援 D. 人的生命代代接续，个体生命相互连接 全力守护受困群众，体现了人民至上、生命至上。 D本身正确但不切题；每个人的生命都宝贵，不应以身份划分。 学以致用 05｜敬畏，帮助我们避免鲁莽 发现险情后，小安先观察危险，及时呼救与报警， 没有盲目进入自己无法应对的区域。这说明（ ） C A. 敬畏生命意味着对他人的困难漠不关心 B. 勇敢的人不应考虑行动的任何后果 C. 敬畏生命使人保持判断，避免鲁莽行事 D. 只有亲自冒险，才算对生命负责 敬畏使我们思考后果、保持判断力，选择负责任的行动。 及时求助也是积极守护；勇敢不能等同于盲目冒险。 学以致用 06｜敬畏与无畏，怎样相连 英烈们珍视人民的生命，面对考验又展现勇气， 追求更高的生命价值。这说明敬畏生命（ ） A A. 既让人审慎，也能使人勇敢面对挑战 B. 只会使人害怕困难、逃避一切责任 C. 就必须放弃对更高生命价值的追求 D. 能保证行动永远不会遭遇任何风险 心存敬畏，行有所止；因为敬畏，所以无畏，两者相通。 敬畏既帮助避免鲁莽，也能让人以勇气追求更高的生命价值。 综合应用｜把关心生命落实到选择中 班级开展生命教育活动：同学们学习自然规律，讨论怎样善待生命。 观看抢险报道后，大家被救援人员全力转移群众的行动所感动。 小宁说：“平常我也要关心同伴，先问需要，再提供适当帮助。” 小安说：“遇到危险，除了热心，还要保持判断，及时寻求援助。” （1）材料体现了敬畏生命的哪些要求？请结合情境说明。 （2）为什么小安所说的“保持判断”也是敬畏生命？ 综合应用｜有依据地说明关爱与守护 （1）从不同情境中找到三个要求。 学习自然规律，体现尊重并遵循生命存在和发展的规律。 适当关心同伴，体现关爱他人；全力抢险，体现人民至上、生命至上。 （2）敬畏生命要落实为负责任的行动。 行动前思考后果，保持良好判断，可避免鲁莽和不负责的决策。 珍视自己与他人的生命，既要有勇气，也要选择适当的方法。 把敬畏生命，落实为三个日常约定 从力所能及的行动做起，一周后回看自己做到了什么。 认真学习，尊重规律 了解活动要求与生命成长的需要，选择合适的方法参与生活。 主动关心，尊重需要 留意身边人的感受，先倾听、再商量，提供适当的支持。 遇事判断，及时求助 行动前考虑后果，遇到无法应对的危险，及时寻求可靠帮助。 课堂小结｜珍视每个生命，理性而勇敢地行动 敬畏 生命 敬畏的情怀 脆弱与艰难 坚强、崇高和神圣 尊重规律 生命属于大自然 遵循规律、珍视善待 关爱与守护 推己及人、关爱他人 人民至上、生命至上 审慎与勇敢 思考后果、保持判断 面对挑战、追求价值 板书设计 敬畏生命 为什么敬畏 感受脆弱与艰难 体悟坚强与崇高 珍视生命的神圣 怎样敬畏 尊重并遵循生命规律 关爱他人的生命 人民至上、生命至上 怎样行动 心存敬畏，行有所止 因为敬畏，所以无畏 既有勇气，也有判断 珍惜自己的生命，关爱他人的生命，用有判断、有温度的行动共同守护。 Lavf57.29.101 Lavf57.29.101 $小喜鹊小鸟是吧？对，长羽毛了吗？长长了是吧？但是它还不太会飞，能蹦起来吗？它会蹦回放，那它只是在地上这个鸟编号该07了啊啊啊这个是你。把那个名字给它写上。夏季是鸟类繁育出潮的关键期，也是幼鸟坠巢、野生动物受伤受困的高发期。北京市野生动物救护中心迎来救护高峰。一大早，兽医师刘礼君便投入到了紧张的救治工作中。这一只苍鹭是5月30号来的，然后当时来的时候，是有点肺炎呼吸道的这种问题。然后经过治疗，现在是肺炎有所好转，但是体质还是比较瘦。你看这个胸肌还是很薄，所以现在需要对它进一步营养支持的治疗。等到身体完全恢复以后，胸肌涨上来，再考虑时间把它放归野外。从入院检查、对症治疗到眼化训练、择地放归，每一只动物中心的野生动物都会经历一套科学的救护流程。新建的动物我们先进行隔离检查检查的时候主要是先看看它的这个状态，如果应急比较强，我们会先让它静一会儿，我们再进行检查治疗一段时间。如果兽医觉得他这个状态比较好了，我们会有一个野化龙蛇，进行一个演化的训练、试飞，看他飞行的距离都可不可以，然后还有一些捕食的能力，尤其是一些猛禽，得需要他知道他他能不能抓捕到食物。如果这些都达到了这个标准，我们就会选择一个适合他栖息的一个生镜去给他返回。科学专业的救护模式，为受伤的野生动物提供了重返自然的可能。截至2026年5月，北京市野生动物救护中心横栏野生动物约160余种、870余只，其中鸟类数量最多，占比约90%。如今的北京鸟类种数达531种，已成为名副其实的鸟类宜居家园。随着爱鸟护鸟的社会氛围日益浓厚，救护中心接到的求助电话数量也明显攀升。给我们打电话的人越来越多了。我们以前可能一年可能接的电话量可能也就几千个，但是这几年可能电话量就上升到上万个甚至好几万个。所以说从从一个从这个视频拨打用户电话这个数量从侧面能够反映咱们确实整体对鸟类或者对野生动物保护的意识在增加。关鸟人多了以后就可以也可以侧面帮我们宣传一些。鸟类保护。不仅鸟类种群持续壮大，更多野生动物也频频进城串门，中华斑羚现身房山，野猪漫步石景山街头。种种迹象，正是北京生态环境持续向好、生物多样性显著提升的生动写照。种群是增加了，这个是肯定的。因为这几年确实是整体的保护力度，包括进裂进补这个力度加大以后，确实野生动物，尤其斑羚、狍子这种食草动物，包括野猪这种就整个种群在增加，而且是没有天敌。最近这些年咱们把很多小煤窑、小煤矿，甚至包括国有的一些大煤矿都关停了。作为一个生态修复，相当于适合这些动物生存的这个环境扩大了，而且可能说离咱们城区会更近了，所以就更容易导致它会从它的原始栖息地跑到咱们的这个居民区。野生动物种群数量在恢复，活动范围在扩展，人与野生动物如何和谐相处，成为城市生态治理中一道绕不开的必答题。专家提醒公众，在偶遇野生动物时，应保持安全距离。科学应对。所以你不要去追逐围观，这第一个。第二个就是一定要保做好自身的保护。因为这些小动物它在受惊吓的情况下，它可能会冲撞人，就保护好它，保护好自己，然后就及时拨打这个相关的电话，然后我们好及时采取措施。斑羚相对来说还个头比较小，但是梅花鹿那种要伤害很严重，包括猴子也是，猴子也是发现以后一定要保持距离。