7.2 共建美好集体 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“共建美好集体”，从共同愿景、主动作为、和谐竞合、坚持原则展开，通过研学摄影、班级问题讨论等情境导入，结合课堂笔记、校园案例、学以致用题目构建学习支架，引导学生将期待转化为集体建设行动。 其亮点在于以议题式教学串联真实校园案例，如华中科技大学新生民主推选负责人体现责任意识，四川科创赛展示合作竞争培养健全人格。采用情境分析与实践活动结合的教学方法，课堂小结结构化呈现知识，助力学生提升集体参与能力，也为教师提供丰富教学资源。

统编版 七年级上册 道德与法治 7.2 / 第七课 在集体中成长 共建美好集体 共同描绘愿景，主动参与建设，让每个人与集体一起成长。 第二单元 成长的时空 你心目中的美好集体，有哪些具体样子？ 研学摄影：同伴一起完成任务 先从自己期待的共同生活说起 有事情，大家一起商量； 有任务，每个人都能参与； 有分歧，愿意倾听和理解； 有人遇到困难，及时支持。 这些期待，怎样成为现实？ 建设美好集体，为什么离不开每个人的参与和努力？ 美好集体需要共同参与和努力，把期待落实为规则、分工与具体行动。 本课议题：怎样把共同的期待变成现实？ 从描绘愿景到共同做事，在具体问题中学习建设集体。 01 共同愿景与主人翁意识 明确向往的集体生活，主动作为，参与商议并各负其责。 02 和谐秩序与合作竞争 遵守共同规则，友好相处，在良性竞争与合作中进步。 03 集体主义与共同发展 正确处理利益冲突，保障正当利益，把建设落实为行动。 议题一 愿景引领，主动作为 期待一个更好的班级， 我们从哪里开始？ 把各自的期待汇成共同愿景，再主动承担建设的责任。 说出期待 → 共同商定 → 主动承担 同一次研学，为什么要认领不同的角色？ 七年级研学：围绕任务共同探究 国内学校真实活动：从分工看参与 研学开始前，同学们认领 环境与文明、技术与生活、 城市发展等不同研究角色。 大家带着任务，共同探究 “上海为什么诞生在这里”。 围绕共同问题认领角色，怎样把个人参与连接成集体行动？ 认同共同任务，主动承担不同职责，能使成员各尽其能、相互配合。 共同愿景，为集体发展提供方向与动力 课堂笔记 1. 为什么要确定共同的愿景？ ① 建设美好集体，要确定共同的愿景。（P53） ② 愿景是集体的精神动力之源， 是推动集体发展的内驱力。（P53） ③ 共同的愿景引领集体成员 团结一致，开拓进取。（P53） 我们向往的集体，不只是一句口号 课堂笔记 2. 美好集体的愿景包括哪些内容？ ① 拥有共同的梦想。（P53） ② 向往美好的未来。（P53） ③ 承担共同的使命。（P53） ④ 认同正确的价值观。（P53） ⑤ 形成一致的目标和追求。（P53） 最新校园案例：新班级怎样开始共同运转？ 2026年9月7日，华中科技大学公共管理学院报道： 新生各班开展主题班会，分享成长经历与入学期许。 经民主推选产生军训临时负责人， 分工处理信息传达、考勤、物资保障与帮扶等事务。 从这段班级建设经历中，可以借鉴哪些主动参与的做法？ 积极表达、共同商定、认领职责并服务同学，让每个人成为建设者。 树立主人翁意识，人人都是集体的建设者 课堂笔记 3. 怎样在集体建设中发挥主人翁作用？ ① 我们应主动作为，各负其责，各尽其能。（P54） ② 对于集体的事务，应积极参与、共同商定。 （P54） ③ 对于集体中存在的问题和不足，可以通过 恰当的方式表达自己的意见， 提出改进建议。（P54） 把一条意见，变成可以商量的建设方案 选择一个班级生活中的具体问题，试着完整表达建议。 观察到的问题 可以提出的建议 我愿承担的行动 图书借阅不够清楚 共同商定登记与归还办法 轮流协助整理记录 活动中分工不明确 先列任务，再协商分工 认领适合自己的任务 同学的想法难被听见 设置意见收集与反馈渠道 认真整理并如实反馈 为什么提出意见时，也可以想一想“我愿意做什么”？ 议题二 守好秩序，正确竞合 意见和特长不同， 怎样一起把事情做好？ 用共同规则守护秩序，在理解、合作与良性竞争中进步。 遵守规则 → 友好相处 → 合作竞争 法治第一课，为什么也关注怎样与人相处？ 观看任务 2025年9月报道 北京第二中学 开展法治教育， 关注规范与沟通。 留意课程的主题。 共同生活为何需要 尊重、规则与沟通？ 遵守规则、理解他人、恰当沟通，有助于营造和谐有序的集体环境。 营造和谐有序的环境，守规则也弘扬正气 课堂笔记 4. 怎样营造和谐有序的集体环境？ ① 要自觉遵守集体的共同规则， 使集体生活得以有序开展。（P54） ② 要学会处理与他人的关系，在人际交往中 能够推己及人，多些宽容和理解。（P54） ③ 要弘扬正气，自觉抵制并 机智应对欺凌行为。（P54） “大家只是开玩笑”，就可以伤害同学吗？ 几名同学反复用侮辱性的外号称呼小言，还故意排斥他。 小言明确表示难受，对方却说“大家只是开玩笑”。 旁边的同学犹豫：如果跟着起哄，会不会显得更合群？ 这时，怎样的选择才是在维护美好集体？（课堂情境） 宽容和理解，为什么不等于纵容伤害？可以怎样机智应对？ 不参与、不起哄，及时向老师等可信赖的成年人求助，共同抵制欺凌。 刚是团体赛队友，接着成为个人赛对手 校园体育摄影：尊重与交流 教材P54情境：两位乒乓球队主力 团体赛中，两人配合默契： “合作愉快！” 个人赛开始前，又相互期待： “希望在赛场上与你相遇！” 队友与对手，一定矛盾吗？ 怎样理解同一集体中的合作与竞争？ 集体发展既需要相互合作，也需要良性竞争；应敢于竞争、善于合作。 科创赛场上，竞争与合作怎样同时发生？ 观看任务 2026年5月报道 四川中小学生 参加数字素养活动， 交流作品与实践。 观察队伍如何配合。 在展示和交流中， 怎样挑战也学习？ 认真准备、公平竞争，也主动交流与合作，在相互学习中共同进步。 正确看待合作与竞争，让集体更有活力 课堂笔记 5. 应树立怎样的合作与竞争观念？ ① 集体的发展既有赖于成员间的相互合作， 也需要成员间的良性竞争。（P55） ② 我们既要敢于竞争、勇于挑战， 又要善于合作、共同进步。（P55） 合作有方法：开放心态，欣赏他人，明确责任 课堂笔记 6. 集体生活有哪些合作策略？（一） ① 拥有积极、开放的心态， 坦诚交流，彼此信任。（P55） ② 正确认识自己，懂得欣赏他人的优点 并包容他人的不足。（P55） ③ 遵守规则，明确任务分工， 主动承担自己的责任。（P55） 合作有方法：及时支持，也不断改进自己 课堂笔记 6. 集体生活有哪些合作策略？（二） ④ 在他人需要的时候， 及时给予支持和帮助。（P55） ⑤ 经常自我反思， 尝试自我改进。（P55） 遇到这些情况，可以怎样运用合作策略？ 把课本中的方法，说成一句能执行、能回应的话。 合作中的情形 可以尝试的行动 对分工存在不同想法 先听取意见，说明理由，再共同商定任务。 同伴暂时遇到困难 询问需要，及时提供适当的支持和帮助。 自己负责的部分有疏漏 如实说明，认真反思，并主动作出改进。 哪些行动体现信任？哪些行动体现责任与自我改进？ 议题三 坚持原则，共同发展 个人意愿与集体要求 发生矛盾，怎么办？ 把集体利益放在重要位置，也重视和保障个人的正当利益。 分清情形 → 恰当协调 → 共同发展 优先考虑集体，也要分清正当与不合理 下面两种排练情境，为什么需要区别对待？ 已承诺的演出与观影冲突 先已约定参加集体演出， 后来又想同一时间去观影， 可以主动调整观影安排。 排练安排挤占正常休息 为了“集体荣誉”， 要求同学连续熬夜排练， 应提出调整并合理协商。 为什么不能把“重视集体”理解为接受一切不合理要求？ 应把集体利益放在个人利益之上，同时充分重视和保障个人正当利益。 坚持集体主义，促进集体与个人不断发展 课堂笔记 7. 怎样正确处理个人利益与集体利益？ ① 要坚持集体主义原则， 发扬集体主义精神。（P55） ② 当个人利益与集体利益发生冲突时， 应把集体利益放在个人利益之上。（P55） ③ 同时，要充分重视和保障个人的正当利益， 促进集体和个人不断发展。（P55） 有不同想法，怎样把话说进共同建设中？ 七年级研学：一起参与和探究 从“我不喜欢”，走向说明与协商 先把具体情况说清楚， 再解释自己的实际需要， 也了解集体任务的要求。 尝试提出可以协调的办法， 听取其他成员的回应。 表达个人想法，与承担集体责任，怎样同时做到？ 恰当表达、共同协商，兼顾合理需要与集体任务。 化解矛盾，可以从整理真实经历开始 课堂笔记 8. 教材活动提供了哪些思考步骤？ ① 回忆产生矛盾的典型事例。（P56） ② 分析产生矛盾的原因。（P56） ③ 探讨化解矛盾的多种途径。（P56） ④ 记录集体成员对待矛盾的不同态度。（P56） ⑤ 总结化解矛盾的小妙招。（P56） 学以致用 01｜共同愿景从哪里来 班会中，同学们共同讨论希望形成的班风，明确 “团结进取、共同成长”的追求。这体现（ ） B A. 集体建设必须消除所有个人的独立思考 B. 建设美好集体需要确定共同的愿景 C. 共同愿景只由少数干部决定 D. 只要写出一句口号，愿景就已全部实现 共同愿景是集体发展的精神动力之源，引领团结一致、开拓进取。 A否定思考；C排除共同参与；D把目标误作已经实现的结果。 学以致用 02｜最新案例中的共同参与 2026年9月高校班级建设报道中，新生通过民主 推选产生临时负责人并分工处理事务。这启示我们（ ） D A. 集体事务都应交给一个人决定和执行 B. 参与讨论后，就无需再承担任何任务 C. 只有担任主要干部才有权提出建议 D. 应树立主人翁意识，积极参与、各负其责 建设美好集体需要积极参与、共同商定，也需要各负其责。 A忽视共同建设；B割裂参与与责任；C排除其他成员的主人翁作用。 学以致用 03｜和谐环境需要弘扬正气 几名同学反复用侮辱性外号伤害他人，还要求旁人 跟着起哄以“表示合群”。正确的选择是（ ） A A. 不参与起哄，机智应对并及时寻求老师帮助 B. 为了保持表面和气，对伤害行为一味纵容 C. 把跟着嘲笑同学当成融入集体的方法 D. 共同的愿景能够引领集体成员团结一致 要弘扬正气，抵制并机智应对欺凌，宽容不等于纵容伤害。 B、C助长不良行为；D正确，但不直接回答面对欺凌时应怎样行动。 学以致用 04｜队友也可以是赛场上的对手 小明与小强在团体赛中密切配合，个人赛中又 遵守规则、全力以赴。这说明在集体生活中应（ ） C A. 合作就必须放弃一切形式的竞争 B. 竞争一定会破坏成员之间的团结 C. 敢于良性竞争，也善于合作、共同进步 D. 为表示友好，比赛中应当相互放水 集体的发展既需要相互合作，也需要良性竞争。 A、B把竞合对立起来；D不尊重比赛规则与公平竞争。 学以致用 05｜优先集体，也保障正当利益 同学们协调个人安排完成集体演出，班级也主动 调整过晚的排练，保障大家正常休息。这体现（ ） B A. 个人利益与集体利益始终完全对立 B. 重视集体利益，也保障个人的正当利益 C. 任何集体要求都可以忽视个人正常需要 D. 只要个人不愿意，就不必履行已经承诺的责任 应坚持集体主义原则，也要充分重视和保障个人的正当利益。 A把利益关系绝对对立；C忽视保障；D以个人意愿替代责任。 学以致用 06｜发现问题，可以主动建言 小华发现班级卫生工具管理混乱，及时向老师说明， 并建议细化保管分工、愿意参与整理。这体现（ ） D A. 只有不提出问题，才是真正爱护集体 B. 发现问题之后，应等待别人承担全部责任 C. 为集体做事，就能够获得不遵守规则的特权 D. 主动作为，通过恰当方式提出改进建议 主人翁意识体现在主动作为，并以恰当方式建言、参与改进。 A把爱护变成回避；B推卸责任；C把担当误解为获取特权。 综合应用｜把“我们的班级”建设得更好 班级准备举办读书分享活动，同学们共同商定主题和分工。 筹备时，有人因意见未被采纳而退出合作，也有人互相嘲笑。 临近展示，有同学建议连续熬夜赶工，并称“集体最重要”。 班长希望通过一次讨论，帮助大家改进做法、完成共同任务。 （1）已有的做法体现哪些建设美好集体的要求？ （2）针对出现的问题，请提出有依据的改进建议。 综合应用｜既讲共同责任，也讲规则与尊重 （1）形成共同追求，也通过共同商定落实参与。 商定活动主题体现共同愿景；协商分工体现主人翁意识。 成员应继续认真履责，把共同的期待落实为具体行动。 （2）改善相处与合作，并合理协调任务安排。 尊重不同意见，抵制嘲笑与伤害，遵守规则并善于合作。 重视集体任务，也保障正当利益，合理安排时间、协商改进。 共建美好集体，从三个能做到的行动开始 为班级提出一个小计划，并约定回看行动效果的时间。 说出一条有依据的建议 发现具体问题，说明原因，提出能商量、能落实的改进办法。 认真承担一项适合的职责 明确要求与分工，主动行动，及时反馈需要协调的情况。 维护一种友好合作的氛围 遵守规则，理解同伴，不起哄、不排斥，在需要时提供支持。 课堂小结｜美好集体，需要你我共同建设 共建 美好集体 确定愿景 共同梦想与追求 团结一致、开拓进取 主动作为 主人翁意识 共同商定、各负其责 和谐竞合 规则、理解、弘扬正气 良性竞争、善于合作 坚持原则 集体利益放在重要位置 保障正当利益、共同发展 板书设计 共建美好集体 愿景与参与 确定共同的愿景 树立主人翁意识 主动作为、各负其责 秩序与竞合 营造和谐有序环境 敢于竞争、善于合作 弘扬正气、抵制欺凌 原则与发展 坚持集体主义原则 重视保障个人正当利益 协调矛盾、共同发展 把共同期待化为主动参与，在规则、合作与担当中共建美好集体。 Lavf57.29.101 Lavf57.29.101 $我刚接到这个的时候感觉就有点难，后面练着就感觉很简单，就发现他的乐趣。今天我来参加这个比赛，想拿个好成绩。我觉得现在对于小学生来说，他们是祖国的未来。通过科创，也就是说他们现在机器人引领物理生活在这一个过程中。他们学习尝试操作，不断的调试，知道了整个的一个程序，让他们只能够感受到这个实践的一个重要性，然后让他们喜欢上这件事情，最终能够达到我们所需要，或者说我们所培养的国家的一个希望的人才。因为这是一场比赛，也是一场非常盛大的一场比赛。然后也是努力了很久才可以参加上这次比赛，就觉得成绩其实没那么重要，主要重要的是这个过程，这个过程让我非常开心。我在这个过程中也学到很多。这个机器人使用，我觉得是可以应用到日常生活中的，我觉得他对以后的就业可能也有比较的帮助。 犯罪之前都存在不良行为或严重不良行为。我们给同学们以案为鉴。类似这样的故事可以成为我们的课外讨论，甚至是课堂。让大家来谈谈自己的小爱。在本次授课中我印象最深刻的一个案例就是有一个17岁的学生小雅。他在网上抓这个仅退款不退货的这个漏洞，然后骗取了十余万元的骗款，最后被判为了诈骗罪。所以我认为我们在日常生活中不应该贪图小便宜。在张院长今天的讲座当中也提到了，在过去一年，未成年人犯罪在刑事方面上升了35.9%，一些未成年人就是因为没有办法做到感同身受，所以导致他们没有办法认识到自己错误。而且张院长也给了我们一个非常好的教育方式，就是可以把生活当中的真实案例，同学们关注的热点问题拿出来和他们一起讨论，聆听他们的想法，发现他们的问题，及时纠错。同时通过这样的沟通，也可以让同学们在遇见困难的时候，第一时间能想到来找到老师和学校寻求帮助。