2.2 做更好的自己 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“做更好的自己”核心知识点，通过小蓉羡慕他人却感疲惫的故事导入，以“看见与接纳”“行动与发展”“服务与成长”为议题构建学习支架，结合情境分析、课堂笔记与迁移运用，引导学生理解欣赏接纳自我、改正缺点、发掘潜能及服务社会的成长路径。 其亮点在于以真实案例（如小蓉、苏翊鸣）和实践任务（自荐信、改进行动、志愿服务）为载体，培养健全人格（正确自我认知）与责任意识（服务他人）。采用任务驱动与案例教学，课堂小结系统梳理要点，助力学生提升自我认知与实践能力，也为教师提供可操作的教学活动与评价工具。

首座新能源车设计硬核飞行器。7月28日，缔造未来青少年创新发展项目之新时代筑梦计划新能源航空航天及工程技术主题深度科创实践训练营结营仪式在北京举行。本期训练营设置两大实训方向，航空航天及工程技术组，专注飞行器设计与试飞调试，新能源组则聚焦新能源车的拼装改造与上路测试。近150名香港初、高中生及教师参访高校、高新企业、科研院所等，开展科创教育和研学实践，在过程中收获全新学习体验与成长感悟。用了一天半这样子，因为这个飞行器它整个材料都是非常容易断的，我们就是不断的在试错，有时候拼错我们要把全部都拆掉。我就觉得就是很像一个看到自己孩子很出息的母亲。对，因为就是你会觉得这是自己最骄傲的一个作品。我们在香港其实更偏向于书本上的理论知识，就不像这个云里面我们可以亲身的去实践。我们再也不是只是局限于参观或者聆听。所以我认为在这个团不仅让我开阔了眼界，更加让我确定了未来的。学习方向。除了飞行器的制作，新能源车组装实训同样亮点满满，同学们学以致用，在亲手造车、实地试驾的过程中收获成就感，也对自身学业发展有了新的思考。开起来就成就成就很大，因为我们是第一次自己手动拼一辆车，还可以上路了，非常兴奋。昨天给我们爸妈分享我的照天，他们非常惊讶我竟然可以造车了。之前是没有想过可以自己造一辆车。在这几天的课程里面，我发现造一辆车也使用很多我们课程化学、生物或者物理也有用到，保佑对我未来选科也很大帮助。据了解，本次科创实践训练营课程依托高校专业师资力量，从实践科普、工程实操到艺术美育，多维度培养学生科创综合素养。第一个就是他们对于飞机的理解，这个里面我们给他穿插讲解了一些飞机气动设计的基本的知识。第二点能力就是工程实践动手能力。他们能够从理论当中跳脱出来，然后全身心的投入到实践当中，把自己在图纸上画的一些飞机真正的做成实物并且飞行。然后第三点就是美育能力，他们在美工大师的带领下完成了对飞机的彩绘涂装，我们看到的时候非常的感动。科创平台与专业师资的支撑，不仅助力学生实操成才，也为内地与香港科创教育双向交流、资源互通搭建了桥梁。这个项目其实真的很棒，因为我们香港那边可能没那么多的资源给每一组。我们有跟北京交通大学教授团队，他们也有跟我们一起完成，给了我们很多的意见。同学搭建了，然后设计之后，他们提在上面也是很有成就感的。背靠内地科教资源，结合香港独特区位。与人才优势，在业内专家看来，本次研学充分释放香港青年的国际化视野与创新潜质，为香港科创发展蓄力赋能。它的优势。就是它有独特的区位优势和和人才的优势，可以作为中西方的文化和科技的一个融汇交流的一个桥梁和节点。所以它的创新能力是非常强的，具有创新精神，具有很强的中西文化的合并和交联的这么一个属性。同时它有国际化的视野，通过时间不长的半个月的活动，只是在给他们心中种下了一个萌芽的种子，而且是给他去应对未来的不确定，以他的自信的底气。 梦想成真。爱和感激，觉得这届冬奥会的经历对我来说是满分。米兰冬奥会单板滑雪男子坡面障碍技巧决赛中，中国选手苏翊鸣以82.41分的成绩摘得金牌，为中国体育代表团赢得本届冬奥会首金。当地时间2月20日，苏翊鸣在米兰接受中新社记者专访。他用这样三个词概括自己的表现，从北京冬奥会初露锋芒的黑马，到米兰冬奥会上独当一面的领军者，四年时间里，苏翊鸣在雪道上完成了技术与心态的双重转变。随着身份的变化，外界关注和期待也随之增加。会有压力，但是同时也算是对你的一种认可。对我来说应对方式就是做好自己，然后做的越来越好在奥运这样的比赛赛场上，技术已经是更加的取决的是心态，能不能在这一刻去成功的扛住压力，然后去完成好平时训练要完成出来的动作。比赛当天，苏一明两度情绪失控，完成第三轮滑行后，他坐在雪地上，双手掩面，泪水滑落。第二次则是在领奖台上国旗升起，国歌奏响，他再度落泪。非常荣幸能够去为我们中国代表团获得手机。然后也是发自内心的为桃姐，为这个的哥，包括昨天的英正阉割，然后去发自内心的感到骄傲。能够去和他们一起站在这个米兰冬奥会赛场完成彼此的梦想，是我很荣幸的一件事情。我希望能和这几位前辈们继续学习，能够今后的这些奥运赛场上继续的为国争光。继续努力。回顾四年的备战周期，他并不愿意用代价来形容这段经历，伤病、低谷与起伏在他看来更是成长的一部分。对我来说并不是代价吧，我为我自己梦想，为我自己热爱的事情努力，我应该感到很庆幸。这一路以来的所有困难也是让我成就了更好的自己，有一个更强大的内心。自己经历过的这些东西确实是很不容易。如果让我再选择一次，我也说实话不知道我会不会去以同样的方式去去面对所有的困难。但是至少我能坚定的是，丹麦滑雪一直是我内心想去做的事情，发自内心去热爱的事情。我也希望能够为这个喜欢的事情付出自己全部的努力。谈及未来，苏一鸣首先把目光放回赛场，他希望继续以运动员的身份提升成绩，突破难度。与此同时，他也在思考角色的延伸。我也希望从这个运动推广的角度来讲，一直能够影响着更多的人，并且以身作则去激励到更多的年轻人。因为我从小一直是看着我的偶像长大，所以我现在也要成为很多人学习的榜样，我也更加要做好自己，去帮助到更多的人，影响更多的人。夺冠当日恰逢他22岁生日，赛场内外，不少队友、家人和中国观众为他送上祝福。对于这些支持，他提到的最多的词是感谢。是发自内心的感谢大家。因为如果没有大家一直一路以来对我的支持，也不会就成就今天的我。我都能感受到大家的爱，我也是很有自信的会去面对好我接下来的发型。 统编版 七年级上册 道德与法治 2.2 / 第二课 正确认识自我 做更好的自己 看见长处，改进不足，让成长回应更多需要。 第一单元 少年有梦 越想成为别人，小蓉为什么越累？ 阅读教材P12小蓉的故事，找出她欣赏自己、羡慕他人时的表现。 她看见自己的长处 学习勤奋、做事认真， 考虑周到、关心别人， 在音乐方面有些天赋。 她又想变得像别人 羡慕同学表达生动， 模仿别人的说话和做事， 却感到越来越累。 向别人学习，与把自己变成别人，有什么不同？ 学习他人的长处可以促进成长；盲目模仿，会忽视自己的特点。 小蓉需要的，是另一种比较方式 校园影像：各有特点的集体成员 接着想一想 同学表达生动，值得学习。 小蓉认真周到，也有长处。 如果只盯着“我不如谁”， 她会忽略自己的哪些优势？ 又该怎样向别人学习？ 请把“我要变得和她一样”改成一条适合自己的建议。 看见自己的优势，再学习适合的方法，逐步提升自己。 每个人，都有不同的成长起点 课堂笔记 1. 怎样面对人与人之间的差异？ ① 每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面 都有所不同。（P12） ② 我们要尊重和接受个体的差异， 并根据自身特点和社会需要发展自己， 做更好的自己。（P12） 本课议题：怎样成为更好的自己？ 从小蓉的困惑出发，完成三项与自己有关的学习任务。 01 学会看见与接纳 写一封有事实依据的自荐信。 02 把改变落在行动中 为一个可以改进的问题制订具体办法。 03 让成长连接他人与社会 选择一件力所能及、对别人有帮助的事。 议题一 学会看见与接纳 看见自己的不同， 怎样欣赏与接纳自己？ 写一封有事实依据的自荐信。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 值得欣赏的自己，藏在日常表现里 欣赏不只来自名次与奖状，也来自认真做事、合作和持续练习。 认真完成一项任务 与同伴友好合作 在指导中练习技能 联系一件真实小事，说出自己值得欣赏的一个方面。 用具体经历说明长处、态度或品质，欣赏才有依据，也能带来动力。 欣赏自己，让成长有力量 课堂笔记 2. 怎样学会欣赏自己？ ① 欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大， 而是欣赏自己的长处和优势。（P13） ② 欣赏自己认真做事的态度、 善于合作的品质、坚持不懈的精神等， 激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。（P13） 写给一个真实任务：我的自荐信 选择班级中的一个任务；用“长处＋经历＋可以承担的事情”说明。 我想承担的任务是…… 示例：为班级图书角整理借阅记录。 我欣赏自己的这一点，因为…… 示例：做事细致，上次整理时逐一核对了书名和编号。 我能为集体做什么，还准备学习什么…… 示例：把记录整理清楚，同时向同伴学习更方便的分类方法。 苏翊鸣怎样回看自己的成长变化？ 观看任务 听一听： 四年间，他对 自身变化有 怎样的认识？ 哪些态度， 能用于我们的 日常成长？ 看到成长，也面对困难与变化，把注意力放在持续发展自己上。 接纳现在的自己，还能继续进步吗？ 面对一次不理想的展示，两位同学给自己不同的回应。 “这次表现不理想” 我承认准备得不充分， 但这不代表我一无是处。 下次可以先列提纲。 “我就是这样了” 既然要接纳自己， 那就不必调整准备方法， 以后也不用改变。 哪一种回应既接纳了事实，又为改进留下了空间？ 接纳不足，才能从现实出发改进；不能把接纳当成停止努力的理由。 接纳全部的自己，继续向更好发展 课堂笔记 3. 怎样学会接纳自己？ ① 接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足， 既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分 也接纳自己不满意的部分。（P14） ② 接纳自己的不足和不满意的部分并不意味着裹足不前， 而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实， 努力向更好的方向发展。（P14） 辨一辨：这些想法，该怎样调整？ 联系教材P13的困惑，判断想法中的问题，并说出更合适的回应。 “还没达到心中的要求” 所以，过去付出的努力 就都没有价值了。 肯定努力，调整改进办法 “接纳了自己的不足” 所以，今后可以 不再努力改进了。 接纳事实，继续向好发展 “过去总是做不好” 所以，未来的表现 也一定不会改变。 人会发展，仍可继续完善 “我有值得欣赏的长处” 所以，别人的建议 都不必再听了。 欣赏自己，也向他人学习 议题二 把改变落在行动中 从一个具体问题出发， 怎样让改变真正发生？ 为一个可以改进的问题制订具体办法。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 把“我不行”，改成一个具体问题 校园影像：在活动中练习与改进 情境练习 小蓉几次发球没有过网。 她先说：“我运动不行。” 回想练习后，她发现： 动作还不熟，也练得少。 同伴愿意陪她一起练习。 哪一种描述更有助于改进？下一步可以怎样做？ 描述具体表现，选择合适的练习方法，并请可信任的人协助。 不断完善：发挥优势，也主动补足 课堂笔记 4. 怎样不断完善自己？ ① 我们要善于发挥自己的优点和长处， 并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。（P14） ② 我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习， 利用一切机会丰富和发展自己。（P14） 改正缺点：从发现问题到持续行动 课堂笔记 5. 改正缺点有哪些方法？（一） ① 具体描述自己的缺点。（P14） ② 通过自我反思和他人的评价 及时发现自己的缺点。（P14） ③ 从最容易改正的缺点开始。（P14） ④ 及时肯定或奖励自己为改正缺点所付出的努力。（P14） 改正缺点：也可以借助他人与经验 课堂笔记 6. 改正缺点有哪些方法？（二） ⑤ 请自己信任的人来协助。（P14） ⑥ 作出改正缺点的公开承诺。（P14） ⑦ 运用自己改正缺点的成功经验。（P14） 让改变看得见：设计一周改进行动 选择愿意分享、能够改进的一件小事，参考示例完成自己的记录。 记录项目 示例：改善展示前准备不足的问题 具体表现 上次介绍时，遗漏了两处关键信息。 一项行动 下次先列提纲，再对照材料核查。 寻求协助 请一位信任的同伴听一次试讲。 回看与调整 记录遗漏是否减少，再调整准备方法。 只作出自己愿意分享的承诺；用具体变化检验办法是否有效。 合作制作的过程，能打开哪些可能？ 观看任务 记录两件事： 学生学习了 什么新知识？ 怎样开展合作？ 动手与合作， 怎样帮助他们 发现和发展能力？ 在学习、活动与合作中发现兴趣、积累经验，让潜在能力逐步发展。 潜能，是尚待发展的可能 课堂笔记 7. 怎样理解人的潜能？ ① 潜能代表个体未来可能发展的潜在能力， 受先天遗传和后天因素的影响。（P15） ② 每个人都可能具有不同的、多方面的潜能。（P15） 发掘潜能，需要学习、活动与合作 课堂笔记 8. 怎样不断发掘自己的潜能？ ① 通过学习，发现自己的兴趣爱好， 找到自己喜爱的领域。（P14） ② 通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要， 寻求适合自己发展的空间。（P14） ③ 通过与他人合作，不断提升自己的能力。（P14） 议题三 让成长连接他人与社会 把成长连接更广阔的生活， 怎样成为更好的自己？ 选择一件力所能及、对别人有帮助的事。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 做志愿服务，为什么要先了解需要？ 真实校园活动：志愿服务前的学习 校园观察｜2025年5月 清华附中初中学生 走进海淀区儿童福利院。 活动开始前，他们听取 情况介绍和互动规则， 了解服务对象的生活。 先了解对方，再设计活动，能帮助我们做好什么？ 从他人的实际需要出发，选择合适的服务方式，也学习负责任地做事。 自己的兴趣与长处，可以怎样帮助别人？ 真实校园活动：参与志愿服务的学生 校园观察｜同一次活动 同学们结合兴趣与特长， 开展绘画、歌舞、下棋 等陪伴与交流活动。 认真准备的本领， 也能成为温暖他人的力量。 结合自己的特点，你能为身边的人做一件什么事？ 在力所能及的服务中发挥长处、学习合作，让个人成长连接他人需要。 成长，也能回应更广阔的需要 2026年8月｜苏翊鸣参与生态保护倡议 把体育的影响力， 用于唤起对健康土地的关注。 《联合国防治荒漠化公约》秘书处任命苏翊鸣为“体育促土地”大使。 他将借助体育，提升公众对土地修复等议题的认知。 这件事怎样帮助我们理解“做更好的自己”？ 个人的发展也可以服务他人和社会，让自己的能力与社会需要相联系。 更好的自己，在服务中不断成长 课堂笔记 9. 怎样理解做更好的自己的追求？ ① 做更好的自己，是在为他人、 为社会服务中实现的。（P15） ② 做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求， 而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。（P15） 学以致用 01｜接纳与进步，能否同行 小晴承认这次展示准备不足，仍肯定自己认真收集资料的 努力，并准备先列提纲、再试讲。她的做法说明（ ） A A. 接纳不足与主动改进可以相互促进 B. 接纳自己就应当只关注满意的部分 C. 一次表现不好，过去的努力便没有价值 D. 发掘潜能需要参与多方面的活动 小晴从实际出发改进，体现接纳自己并继续发展。 B接纳不全面；C否定努力；D正确，但不是材料主要指向。 学以致用 02｜真实科创实践带来的启示 2026年7月，香港中学生在北京参加科创训练营，学习 飞行器设计、车辆拼装等知识，并开展合作实践。这启示我们（ ） B A. 只要参加一次活动，就能充分发掘全部潜能 B. 在学习、活动与合作中不断发展自己的能力 C. 潜能完全由先天条件决定，学习难以改变 D. 只有在科技竞赛中取得奖项，成长才有价值 案例体现通过学习、参与活动和合作发掘潜能。 A夸大一次活动的作用；C忽视后天因素；D把成长局限于获奖。 学以致用 03｜个人成长与社会需要 2026年8月，苏翊鸣获任“体育促土地”大使，将借助体育 影响力，提升公众对土地修复等议题的认知。这体现（ ） C A. 获得知名度以后，个人才具备服务社会的资格 B. 为社会作贡献，就不再需要继续发展自己 C. 做更好的自己是在服务他人和社会中实现的 D. 自己与他人在兴趣、性格等方面存在差异 把自身影响力用于公共议题，体现在服务中实现更好的自己。 A设置错误门槛；B割裂服务与成长；D正确，但与材料重点不符。 学以致用 04｜欣赏自己，要有事实依据 小蓉自荐担任图书管理员，列举了自己认真核对书目、 主动配合同伴的经历，并愿意继续学习。她的做法是（ ） D A. 只要主动自荐，就是孤芳自赏、骄傲自大 B. 欣赏自己的长处，就可以拒绝他人的建议 C. 只有表现超过所有同学，才值得欣赏自己 D. 欣赏认真做事的态度和合作品质，激励成长 用经历说明长处，并愿意学习，体现有依据地欣赏自己。 A混淆欣赏与自大；B拒绝改进；C把欣赏建立在压过他人之上。 学以致用 05｜改正缺点，从哪里着手 小明把“我要变细心”改为“完成任务后，按清单核查”， 并请信任的同伴提醒，一周后回看效果。这一做法（ ） A A. 把问题具体化，并借助可信任的人协助改进 B. 把改正缺点的全部责任交给了他人 C. 说明只作公开承诺，就能自动改正缺点 D. 表明必须同时改正所有缺点，才算取得进步 具体行动、主动检查与同伴协助相结合，有助于持续改进。 B误解协助；C用承诺代替行动；D忽视从易改问题开始。 学以致用 06｜学别人，需要把自己变成别人吗 同伴擅长生动讲述，小蓉则喜欢细致整理资料。她准备学习 讲述方法，同时发挥自己的长处。下列评价最恰当的是（ ） B A. 既然各有特点，就不需要向他人学习 B. 尊重个体差异，结合自身特点不断完善自己 C. 只有完全复制同伴的表现，才能实现成长 D. 只要发挥已有优势，就可以忽略自己的不足 学习有益的方法，同时发挥长处，体现尊重差异、完善自己。 A拒绝学习；C盲目模仿；D只见优势，回避不足。 综合应用｜给小蓉一份能够开始的建议 小蓉羡慕同伴善于表达，常照搬别人的说话方式，感到很累。 她在图书整理中做事认真，却认为这“不算什么长处”。 一次展示不顺利后，她又说：“接纳自己，就不用再改变。” 班级准备开展图书推荐服务，她想参加，又担心做不好。 （1）小蓉的认识存在哪些偏差？请结合材料分析。 （2）请从完善自己和服务他人的角度，提出具体建议。 综合应用｜看见长处，行动也要具体 （1）把认识中的偏差说明白。 盲目照搬他人，忽视个体差异；低估认真做事的态度，未学会欣赏自己。 把接纳等同于停止改变，忽视接纳现实后仍需努力向更好的方向发展。 （2）让每条建议对应现实任务。 发挥整理资料的长处，先列推荐提纲、练习讲述，请信任的同伴协助。 在图书推荐中学习与合作，回应同学阅读需要，在服务中发展自己。 课堂小结｜从看见自己，到持续成长 更好的 自己 欣赏与接纳 欣赏长处、态度与品质 接纳全部，以乐观、勇气和智慧面对 不断完善 发挥优点和长处，主动补足 向他人、书本和社会学习 发掘潜能 通过学习、参与多方面活动 在合作中不断提升能力 服务与成长 在为他人、为社会服务中实现 把持续发展作为一生探寻的课题 板书设计 做更好的自己 看见与接纳 尊重个体差异 欣赏长处和优势 接纳全部的自己 行动与发展 主动改正缺点 不断丰富和完善 发掘多方面潜能 服务与成长 结合自身特点 回应他人与社会需要 一生持续探寻 做更好的自己：有依据地欣赏，有勇气地接纳，用行动持续发展。 Lavf57.29.101 Lavf57.29.101 $