3.1 做有梦想的少年 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“做有梦想的少年”，系统讲解梦想的内涵、意义、树立远大志向及与时代的联系。课堂通过“写下未来愿望”活动导入，引导学生从兴趣出发探索梦想，结合情境探究、袁隆平等榜样案例和时代新闻，搭建从个人梦想到家国情怀的学习支架。 其亮点是以真实案例（袁隆平、包起帆）和实践活动（本周探索行动）为载体，融合政治认同（家国情怀）、责任意识（主动担当），采用情境探究和案例分析的学科教学方法，课堂小结结构化呈现要点。学生能在体验中培养追梦精神和社会责任感，教师可直接使用丰富的活动设计提升教学效果。

统编版 七年级上册 道德与法治 3.1 / 第三课 梦想始于当下 做有梦想的少年 心中有梦想，脚下有方向，成长连接家国与时代。 第一单元 少年有梦 把未来写下来：你希望成为怎样的人？ 先独立思考，再分享一项愿望；也可以写下想探索的方向。 我希望未来能够…… 可以写一项本领、一种生活，也可以写自己想作出的贡献。 这个愿望吸引我，是因为…… 试着说出真实原因，而不只是“别人都说这样好”。 我还想了解…… 把暂时不确定的地方，变成一个可以继续探索的问题。 不同的愿望，可以从不同的兴趣出发 观察这些生活场景：你对什么感兴趣，希望未来能做些什么？ 运动与健康 自然与生态 劳动与技艺 除了“想做什么”，你还希望给自己和他人带来什么？ 把愿望说具体，想一想它与美好生活、他人需要有什么联系。 梦想，是对未来美好生活的向往 课堂笔记 1. 什么是梦想？ ① 梦想是对未来美好生活的愿望。（P16） ② 编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。（P16） 本课议题：我们该有怎样的梦想？ 带着刚才写下的愿望，完成三个逐步深入的探究。 01 梦想有什么意义 从一次经历中，发现梦想带来的热情与勇气。 02 怎样树立远大志向 读袁隆平的故事，理解早立志、立大志、立长志。 03 梦想怎样连接时代 了解真实新闻，让个人追求回应国家与社会需要。 议题一 梦想有什么意义 结果尚未确定， 梦想为什么仍有意义？ 从一次经历中，发现梦想带来的热情与勇气。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 如果结果不确定，梦想还有意义吗？ 教材P16提出了这个问题。先判断下面两种想法，再说出自己的理由。 “不一定能实现，就别想了” 未来存在不确定性， 所以现在的向往 也没有任何意义。 “向往，可以带来改变” 我愿意继续探索， 在追求中学习和成长， 也会根据认识调整方向。 梦想的意义，只能用最后是否实现来衡量吗？ 梦想能激发热情与勇气，带来希望；追求中的积极成长也有意义。 心中有期待，眼前的困难会怎样变化？ 校园影像：在活动中为同伴加油 情境探究 小颖希望将来从事体育工作， 让更多人感受运动的快乐。 一次比赛失利后，她难过， 却仍愿意练习、学习规则， 并帮助同伴参加运动。 这个愿望，给小颖面对困难带来了哪些积极影响？ 让她保持对生活的热情，面对困难仍有勇气，也愿意继续成长。 有梦想，就会有希望 课堂笔记 2. 梦想有什么意义？ ① 梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气， 让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。（P17） ② 人类需要有梦想，因为有了梦想， 人类社会才能不断发展和进步。（P17） 把“对我有意义”，想得更深一些 教材中的小美希望学习现代科技， 和回乡创业的堂哥一起助力乡村振兴。 她的愿望从熟悉的家乡出发，也关注家乡如何发展。 当许多人愿意用各自的本领改善生活，社会就增添了前进的力量。 小美的梦想，怎样把个人向往与社会进步联系起来？ 她学习本领、参与家乡建设，既发展自己，也回应家乡的需要。 议题二 怎样树立远大志向 从愿望走向人生志向， 怎样立志才能走得长远？ 读袁隆平的故事，理解早立志、立大志、立长志。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 资料影像：袁隆平为什么一生追梦？ 观看任务 只记录两点： 他的梦想， 希望解决什么 现实问题？ 多年研究中， 哪些表现说明 志向带来的力量？ 把让人们吃饱饭的愿望化为长期科研追求，体现志向的引领与激励。 读教材P18：一条贯穿人生的志向 从袁隆平的故事中找证据，说明志向怎样影响人生选择。 少年时期 立下志向 希望让大家吃饱饭 选择专业 立志学农 进入农艺系学习 毕生事业 投身农业 发展杂交水稻 从选择到坚持，哪些变化中有一个不变的追求？ 阶段和任务在变化，让人民吃饱饭、用农业造福人民的追求贯穿始终。 一粒粮食背后，为什么值得付出一生？ 梯田影像：粮食从田野中来 联系教材，再思考 袁隆平把发展杂交水稻、 造福世界人民作为毕生事业。 这份追求回应了吃饭问题， 也让人生的选择有了方向。 一项事业，因此有了长久动力。 袁隆平的志向，为什么称得上“远大”？ 把科研追求与人民需要相连，指向有益于国家和社会的事业。 志向，给人生以方向和动力 课堂笔记 3. 怎样树立远大志向？ ① 做有梦想的少年，应当树立远大志向。（P18） ② 志向是人生的航标，是奋斗的原动力。（P18） ③ 我们要早立志，立大志，立长志。（P18） 立长志，意味着不能调整具体目标吗？ 辨析两种变化：是缺少长久追求，还是在探索中找到更合适的路径？ 遇到困难，就换一个愿望 觉得画画难，换学编程； 遇到编程问题，又想放弃； 总在等待轻松的成功。 保持追求，继续了解与选择 一直希望服务家乡， 通过学习了解不同专业， 逐步选择适合自己的方向。 怎样理解“立长志”，又保留探索与成长的空间？ 保持积极而长久的志向，克服困难；具体目标可以在深入认识中调整。 联系自己的愿望，读懂“三个立志” 以下是对教材要求的理解练习。请用自己的话补充一个例子。 教材要求 联系初中生活理解 早立志 从现在开始思考未来，在学习与体验中不断了解自己。 立大志 把个人追求同祖国和人民的需要联系起来。 立长志 形成长久追求，面对困难愿意坚持，并不断探索。 远大志向可以从身边的实际需要出发；每一种有益的职业都能作贡献。 议题三 梦想怎样连接时代 把个人追求放进时代， 梦想可以通向哪里？ 了解真实新闻，让个人追求回应国家与社会需要。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 大飞机科普，为少年带来怎样的启发？ 观看任务 关注两个词： 大飞机事业， 个人的梦想。 它们怎样相连？ 联系自己的愿望， 你想了解国家 发展的哪个领域？ 在了解国家发展中拓宽眼界，把个人追求与祖国和时代相联系。 眼前的学习，怎样连接更广阔的未来？ 校园影像：学生参与科技成果交流 延伸思考 科普讲座、实验和作品交流， 让我们接触真实的科学问题。 了解航空、农业、生态等领域， 也能看见国家发展的需要。 未来，可以在探索中逐渐清晰。 带着梦想走进一次科普活动，你准备主动了解什么？ 了解真实问题、所需知识与能力，再思考自己可以努力的方向。 成长在新时代，拥有共同的机会 课堂笔记 4. 新时代为我们提供了哪些机会？ ① 做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。（P18） ② 生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会， 共同享有梦想成真的机会，共同享有 同祖国和时代一起成长与进步的机会。（P18） 更广阔的舞台，也提出更高的要求 课堂笔记 5. 我们应当怎样回应时代的要求？ ① 中华民族伟大复兴的美好前景， 为我们提供了更广阔的舞台， 也提出了更高的要求。（P18） ② 我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。（P18） 每个人的追梦，都能汇入共同的梦想 课堂笔记 6. 个人追梦与中国梦有什么联系？ ① 只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦， 才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦 的强大力量。（P16） 把一门技能，放到国家需要的地方 2026年7月｜沪上工匠分享成长经历 从码头装卸工， 到港口自动化领域的创新者。 包起帆在分享中，将自己的工作与国家、企业的发展需要相联系。 从本职岗位出发，他在港口作业技术进步中追求梦想、实现价值。 这个故事，怎样帮助我们理解“立大志”？ 远大志向可以扎根具体岗位，把个人本领用于国家发展和社会进步。 让愿望多问一句：我能为别人做什么？ 校园影像：在志愿服务中参与交流 把思考带回自己 有人希望擅长讲故事， 也想让更多孩子喜欢阅读； 有人希望学好技术， 也想改进家乡的生产工具。 个人兴趣，可以回应真实需要。 给自己的愿望补充一句：我希望用它帮助…… 把个人向往与他人、社会的需要联系起来，让梦想有更宽广的意义。 今天能开始的，是一次主动探索 校园影像：在指导中体验一项技能 本课行动 回看开课时写下的愿望： 我更清楚了哪一点？ 还有什么需要继续了解？ 本周可以阅读、请教， 或参加一次相关的实践。 写下一件本周可完成的探索行动，并说出它与梦想的联系。 了解家乡一项农业技术，思考它解决什么问题、需要哪些本领。 学以致用 01｜结果不确定，梦想还有意义吗 小雪想成为一名设计师。她暂时还不能确定未来，但这份 向往使她愿意观察生活、学习绘画。对此理解正确的是（ ） A A. 梦想能激发热情，让生活更有色彩 B. 只要产生梦想，未来就一定能够实现 C. 梦想暂未实现，追求的过程便毫无意义 D. 接纳自己需要接纳自己的全部 向往带来主动探索，体现梦想能激发对生活的热情。 B把愿望当作成功保证；C否定过程价值；D正确，但不是材料重点。 学以致用 02｜航空科普带来的启发 2026年9月，中国商飞技术专家走进宜春中学，分享大飞机 事业的发展历程，鼓励青少年立志报国。这启示我们（ ） B A. 所有人的梦想都应当选择航空这一领域 B. 紧扣时代脉搏，把个人梦想与祖国发展相联系 C. 国家发展提供机会，个人就无需继续努力 D. 初中阶段必须立刻确定一生不变的职业 了解国家发展、树立报国志向，体现紧扣时代脉搏。 A把梦想单一化；C以机会代替努力；D忽视逐步探索。 学以致用 03｜岗位上的梦想与担当 2026年7月，包起帆分享从码头装卸工成长为港口自动化 领域创新者的经历，并将工作与国家、企业需要相联系。 这个故事表明（ ） C A. 只有离开普通岗位，梦想才有远大的意义 B. 有了个人兴趣，就不必了解国家和社会需要 C. 在本职岗位服务国家需要，也能实现人生价值 D. 人与人在兴趣、性格、能力等方面有所不同 把岗位创新与发展需要相连，说明远大志向可以扎根具体工作。 A贬低普通岗位；B割裂个人与社会；D正确，但不是材料主要指向。 学以致用 04｜“立长志”应当怎样理解 小青一直希望参与家乡建设。在了解不同专业后，他调整了 原先的职业想法，但仍愿意为这一追求长期努力。这体现（ ） D A. 只要调整具体目标，就说明没有长久志向 B. 立长志要求从此不再了解新的知识和机会 C. 遇到困难应立即更换志向，才能避免失败 D. 保持长久追求，也可以在探索中调整具体目标 长久追求与具体路径可以区分，体现坚持志向并不断探索。 A以调整否定坚持；B拒绝发展；C把逃避困难当作办法。 学以致用 05｜远大志向从哪里生长 小林喜欢修理物品，希望掌握扎实技术，帮助人们解决 生活中的实际问题。他的愿望说明（ ） A A. 个人兴趣可以同他人需要相连，形成有益追求 B. 只有获得很高知名度，梦想才有意义 C. 梦想越远大，就越不需要关注身边的小事 D. 未来职业越普通，个人就越不可能作出贡献 从具体技能出发回应真实需要，体现个人追求的社会意义。 B以知名度衡量意义；C忽视实际；D否定普通职业的价值。 学以致用 06｜时代机会意味着什么 小东说：“新时代为我们提供更广阔的舞台，所以我的梦想 自然就会实现。”下列回应最恰当的是（ ） B A. 梦想只能靠等待，机会总会自动变成成果 B. 时代带来机会，也提出要求，需要主动担当 C. 只有少数人的梦想，才能与祖国发展相联系 D. 有了时代机遇，个人志向就不再重要 广阔舞台与更高要求相伴，我们应当勇于追梦、主动担当。 A消极等待；C设置错误门槛；D忽视志向的方向与动力作用。 综合应用｜给未来的自己一封回信 小禾喜欢自然，希望将来用科学知识改善家乡的农业生产。 同学说：“种田太普通，不算远大梦想；不一定实现就别想了。” 一次参观让小禾认识到，农业发展需要许多不同专业的人才。 她准备继续了解相关领域，却担心调整职业想法就是没有立长志。 （1）请运用梦想的意义，回应同学的看法。 （2）怎样帮助小禾理解远大志向，并把梦想与时代需要联系起来？ 综合应用｜把理由与材料连接起来 （1）梦想的价值不只取决于最终结果。 梦想能激发热情与勇气，带来希望；人类社会也因梦想而不断发展进步。 小禾愿意学习科学、改善农业，既发展自己，也回应家乡的需要。 （2）坚持长久追求，在探索中选择路径。 早立志、立大志、立长志；农业同样能服务人民，远大不等于职业有名。 保持建设家乡的追求，继续探索，让个人梦想连接国家与时代发展。 课堂小结｜让未来的向往照亮当下 有梦想的 少年 理解梦想 对未来美好生活的愿望 青少年时期的重要主题 感受力量 激发热情和勇气，带来希望 推动人类社会发展和进步 树立远大志向 志向是航标，是奋斗原动力 早立志、立大志、立长志 紧扣时代脉搏 把握广阔舞台，回应更高要求 努力成为担当民族复兴大任的时代新人 板书设计 做有梦想的少年 梦想有意义 向往未来美好生活 激发热情与勇气 推动社会发展进步 树立远大志向 明确方向，获得动力 早立志，立大志 立长志，持续探索 紧扣时代脉搏 了解祖国和时代 连接个人与国家需要 担当民族复兴大任 勇于追梦、勤于圆梦，让个人梦想与祖国和时代共同成长。 Lavf61.7.100 Lavf57.29.101 $这场梦想。是看了300年。就是大飞机事业是我们一代一代航空人的梦想，也是中华中华民族复兴梦和中国人飞天梦的一个组成部分。我希望我们年轻人从小立大志，为国家为民族做出自己应有的贡献，也把我们的航空科普知识在他们幼小的心灵当中种下一颗种子，让他们能够未来有志于祖国的航空事业。 我的工作是非常有利于工作？我这身体还可以，老关系还不服务？所以说我还可以继续工作，我还是不去用金。那就是在下去90后一直搞到这是80后。这是袁隆平在2020年11月3日第三代杂交水稻双季亩产3000斤新闻发布会上自己立下的新目标。这位为了让中国人把饭碗牢牢端在自己手上做出了巨大贡献的90后逐梦人，一生都在为其广为人知的河下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦不懈奋斗，直至2021年5月22日溘然长逝。1930年出生的袁隆平，年少时跟随父母颠沛流离，动荡的生活令他在心里埋下奋发图强的种子。1953年从西南农学院毕业后，他被分配到湖南安江农校工作。当时人们普遍吃不饱的局面，让身为农业工作者的袁隆平感到自责，并深切体会到民以食为天的含义。2013年7月，袁隆平在接受中新社组织的海外华媒高层采访时被问及，是何种动力让她如此高龄还不遗余力地致力解决中国乃至世界的粮食问题？他说，外在原因便是自己经历过吃不饱饭的年代，而始终觉得自己还能做的更好，则是内在因素。内在的因素。现在讲不清楚我这个人不够满足？到底是什么动力在跟我到现在琢磨的，我始终觉得我还有能力，还有潜力可以挖，还不满足。1960年. 袁隆平开始进行水稻种植试验。为了找雄性不育的水稻植株，他跑遍大半个中国，找了六年之久。从选种试验失败，到再选种、再播种、再观察，在经历一次次失败后，终于在1966年水稻的雄性不孕性一文在科学通报上横空出世，由此拉开中国杂交水稻研究的序幕。水稻的雄性不育性不允许一经发表建议，引起了国内外瞩目。而如杨先生多次提到的杂交水稻研究在非常困难的时期，得到国家有关部门的支持和高层领导的关怀，与这篇论文的及时发表密不可分。正因为这样，50年来，刘新生带领研究团队不断开拓创新，攻克一个又一个难关，创新研究成果一项接着一项，勇攀科学高峰，为我国乃至世界粮食安全做出了巨大贡献，这也更赋予了该篇论文更加非凡的意义和巨大的价值。1973年，在第二次全国杂交水稻科研协作会上，袁隆平代表湖南省水稻雄性不育系研究协作组做了利用野败选育3系的进展的发言，正式宣布先行杂交水稻三系配套成功。此后，杂交水稻籼在湖南推广后，在中国遍地开花，结果水稻平均亩产也一路飙升。1996年，原中国农业部提出超级稻育种计划，袁隆平领衔的科研团队通过形态改良和**优势利用相结合的技术路线，成功攻破水稻超高产育种难题，不断刷新产量。从亩产700公斤到800公斤、900公斤、1000公斤、1100公斤，第三代杂交水稻早晚双季稻平均亩产也于2020年11月在湖南衡南县突破1500公斤。2017年，当得知中科院亚热带农业生态研究所在长沙培育出2.2米的巨型到时候，袁隆平第一时间前往试验田观察巨星套展示，并兴奋地表示，这就是他总讲的河下乘凉梦。我们现在的超级到那个高度，就是1米1到1米313，就是一米二左右的。他这个是新高杆的或者是超高杆的。对对对，是2米左右。不对，很有潜力，很有潜力。他进不敢进无味道一样的，他就讲的实现的和谐生两物，这就是刘老师那个想法来的对对。2019年9月，袁隆平在出席湖南农业大学新生开学典礼时，曾向同学们分享自己的成功秘诀，并总结为知识、汗水、灵感、机遇八个字。当时的情景至今仍在湖南农业大学大学学生钟传康的脑海中回转。钟传康回忆，当时袁爷爷就像个老朋友一样和同学们交流。他说，年轻人正是充满梦想的时候，但停留于做梦是不够的，要树立理想，并努力为实现理想而奋斗。作为90后，他始终还在努力逐梦，希望和同学们共勉，一起实现追求水稻高产和杂交水稻覆盖全球梦。我们从小都认识的袁爷爷的杂交水稻长大，同时在小学、初中、高中，我们的课本里都能听到袁爷爷的消息。再来到我们长沙湖南农大学习之后，袁爷爷的这一种隆平精神对我们的学风影响也是很深。经过毕生奋斗，袁隆平的杂交水稻覆盖全球梦也随着不断高产的超级稻逐渐成为现实。从1979年走出中国，杂交水稻现已在全球数十个国家和地区进行研究和推广，在国外的种植面积已达800万公顷。